Halaman
Tema 6
Kualitas Pendidikan di
Indonesia
Pendidikan di Indonesia dewasa ini telah mengalami perkembangan yang cukup
berarti. Hal ini dibuktikan dengan banyaknya program-program yang diluncurkan
oleh pihak-pihak sekolah, baik negeri maupun swasta. Dengan kenyataan yang
telah ditunjukkan tersebut, maka tidak menutup kemungkinan bahwa kualitas
pendidikan di Indonesia tidak akan kalah dengan negara-negara lainnya.
Dalam pelajaran ini, Anda akan diajak untuk mempelajari dan mempraktikkan
cara mendengarkan informasi berita, menyampaikan program kegiatan, mengguna-
kan berbagai kalimat secara pragmatik, menilai penghayatan penyair terhadap puisi
terjemahan yang dilisankan, menjelaskan tema; plot; tokoh; perwatakan ragam sastra
prosa naratif terjemahan, dan mementaskan drama karya sendiri. Semua aspek
yang Anda pelajari tersebut akan dikaitkan dengan tema yang kita bahas dalam
pelajaran ini, yakni Kualitas Pendidikan di Indonesia.
Sumber: Foto Haryana
Sumber: Foto Haryana
Sumber: Foto Haryana
PETA KONSEP
Kualitas Pendidikan di Indonesia
Menyampai-
kan Program
Kegiatan
Kebahasaan
Kesastraan
Mendengar-
kan Informa-
si Berita
Menggunakan
Berbagai Kali-
mat Secara Prag-
matik
Menilai Pengha-
yatan Penyair ter-
hadap Puisi Terje-
mahan yang Dili-
sankan
Menjelaskan Tema,
Plot, Tokoh, Perwa-
takan Ragam Sastra
Prosa Naratif Ter-
jemahan
Mementaskan
Drama Karya
Sendiri
132
Bahasa dan Sastra Indonesia SMA dan MA Kelas XII Program Bahasa
I. Kompetensi Berbahasa
A. Mendengarkan Informasi Berita
Tujuan Pembelajaran
Anda diharapkan mampu mencatat pokok-pokok isi berita, memilih fakta dan pen-
dapat, serta menanggapinya.
Informasi berita sangat penting bagi kehidupan manusia untuk mengetahui
wawasan dan kehidupan di luar jangkauannya. Berbagai informasi akan
muncul dalam pemberitaan di berbagai media, baik media cetak maupun media
elektronik.
1. Mencatat Pokok-pokok Isi Berita
Ada empat unsur berita yang harus dipenuhi oleh sebuah berita, sekaligus
menjadi “karakteristik utama” sebuah berita yang layak dipublikasikan (layak
muat) di media massa, yaitu:
a. cepat, yakni aktual atau ketepatan waktu;
b. nyata (faktual), yakni informasi tentang sebuah fakta (fact) bukan fiksi atau
karangan;
c. penting, artinya menyangkut kepentingan orang banyak;
d. menarik, artinya mengundang orang untuk membaca berita yang ditulis.
Bacalah teks informasi berita berikut ini secara intensif! Sambil membaca, catat
pokok-pokok informasi seperti dalam format 6.1! Kerjakan di buku tugas!
Format 6.1
Kurang, Perhatian Terhadap
Tindak Lanjut Hasil Proses KBM
Kalangan orang tua, siswa, maupun guru dinilai kurang memperhati-
kan tindak lanjut pelaporan hasil penilaian proses kegiatan belajar-
mengajar (KBM). Padahal, penilaian tersebut bertujuan untuk mengetahui
perkembangan hasil belajar. Pemanfaatan hasil belajar dalam rangka
memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran itu pun harus
No.
Judul
Sumber
Pokok-Pokok Isi Berita
1. Kurang, Perhatian Ter-
hadap Tindak Lanjut
Hasil Proses KBM
Solopos, 7 Agustus
2007
...........................................
...........................................
...........................................
133
Kualitas Pendidikan di Indonesia
didukung baik oleh siswa, guru, kepala sekolah, dan orang tua. Oleh
karena itu, laporan penilaian untuk siswa dan orang tua diusahakan
selengkap mungkin sehingga dapat memberikan informasi yang lengkap
dari segi kognitif, psikomotorik, dan afektif.
Informasi dari segi kognitif, jelasnya diperoleh dari sistem penyeleng-
garaan yang digunakan untuk mata pelajaran sesuai dengan tuntutan
kompetensi, sedangkan ranah afektif dapat mela-lui kuisioner dan
pengamatan. Menurut Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga
(Disdikpora) Solo, Drs. H. Kuswanto, M.M., bahwa informasi hasil belajar
tersebut dapat dimanfaatkan siswa untuk mengetahui kemajuan hasil
belajar, mengetahui teori yang belum dikuasai, sekaligus memotivasi
mereka untuk belajar lebih baik, serta memperbaiki strategi belajar.
Ia mencontohkan dengan melihat rapor. Hendaknya orang tua
melihat anak dan prestasi rata-rata kelas. Nilai tersebut menunjukkan
posisi siswa di kelas. Bila ternyata di bawah rata-rata kelas, ia meng-
anjurkan sedapat mungkin mencari penyebab dan solusinya. Hal seperti
itulah yang menurut Kuswanto belum dipahami sebagian orang tua.
Sedangkan bagi guru dan sekolah, informasi hasil belajar digunakan
untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan siswa, baik secara per-
seorangan maupun klasikal. Hasil penilaian juga dapat untuk men-
dorong guru mengajar lebih baik, membantu menentukan strategi meng-
ajar yang baik, serta mendorong sekolah memberikan fasilitas.
(Dikutip seperlunya dari harian
Solopos
, edisi 7 Agustus 2007)
Gambar 6 Suasana di kelas saat berlangsung kegiatan
belajar-mengajar.
Sumber: Foto Haryana
134
Bahasa dan Sastra Indonesia SMA dan MA Kelas XII Program Bahasa
2. Membedakan Fakta dan Pendapat
Pemberitaan dalam media cetak sangat beragam jenisnya. Oleh karena
itu, ada berita yang ditulis wartawan berdasarkan fakta atau kenyataan yang
terjadi di lapangan dan ada juga berita yang ditulis berdasarkan pendapat
seseorang.
Baca teks berita dari sebuah koran harian berikut ini! Sambil membaca, catat
yang termasuk fakta dan pendapat di buku tugas masing-masing dan tukarkan
dengan hasil tulisan teman sebangku! Gunakan format 6.2 berikut!
Format 6.2
Presiden Janji Tingkatkan Anggaran Pendidikan
Presiden Susilo Bambang Yudhoyono berjanji akan memenuhi
harapan untuk meningkatkan anggaran pendidikan secara sistematis
menuju angka 20 persen dari keseluruhan APBN, sebagaimana
diamanatkan UUD hasil amandemen.
“Kita akan lakukan peningkatan secara sistematis hingga 20 persen
sejalan dengan perbaikan ekonomi dan kemampuan APBN,” katanya.
Menurut kepala negara, pihaknya
akan meningkatkan anggaran pen-
didikan secara bertahap sesuai ama-
nat UUD hasil amandemen. Namun,
pihaknya juga berharap masyarakat
yang mampu untuk memberikan
kontribusi terhadap pendidikan.
“Saya berharap anggaran pen-
didikan menjadi 20 persen dari total
APBN. Selain itu, bahan ajar me-
miliki metodologi yang bagus tanpa
membebani masyarakat, kesejah-
teraan guru meningkat, masyarakat
miskin dapat melanjutkan pen-
didikan dengan donasi dari mereka
yang mampu,” katanya. Yudhoyono
Gambar 7 Presiden SBY sedang
berpidato.
Sumber: Tempo, 1-7 Nov 2004
No.
Fakta
Pendapat
Komentar
1.
2.
3.
Unair termasuk 500 univer-
sitas terbaik dunia.
....................................
....................................
Anggaran pendidikan men-
jadi 20 persen dari total
APBN.
...................................
...................................
...............................
...............................
...............................
135
Kualitas Pendidikan di Indonesia
menegaskan bahwa masyarakat yang mampu jangan sampai diminta
donasi untuk hal yang tidak benar seperti pungli, melainkan untuk donasi
pendidikan bagi mereka yang miskin.
Menanggapi pernyataan Presiden, Rektor Unair Prof. Puruhito
mengharapkan pemerintah merumuskan UU Keuangan yang di dalamnya
mengatur kewajiban bagi kalangan swasta untuk membantu dunia
pendidikan. Dalam sambutan pengantar, Presiden Yudhoyono
mengharapkan Unair agar meningkatkan kualitas pendidikan agar suatu
saat ada salah satu universitas di Indonesia masuk peringkat 100
universitas terbaik di Asia atau peringkat 500 universitas terbaik di dunia.
(Dikutip seperlunya dari harian
Solopos
, 11 November 2007)
3. Menanggapi Isi Berita
Memberikan tanggapan terhadap pemberitaan di media cetak atau
elektronik sangat bergantung kepada pengetahuan, wawasan, dan pandangan
si komentator. Oleh karena itu, tanggapan terhadap isi suatu berita dapat bersifat
objektif dan dapat pula subjektif.
B. Menyampaikan Program Kegiatan
Tujuan Pembelajaran
Anda diharapkan mampu mengemukakan program secara terperinci dan informasi
tambahannya serta memperbaiki program berdasarkan masukan.
1. Mengemukakan Program secara Terperinci
Seorang siswa tidak pernah terlepas dari kegiatan di sekolah, baik intra-
sekolah maupun ekstrasekolah. Keuntungan yang didapatkan jika sering meng-
ikuti kegiatan di sekolah sangatlah banyak. Sekolah sering mengadakan kegiatan
yang melibatkan banyak siswa dan guru, bahkan juga orang tua. Kegiatan
yang besar harus dirancang dengan baik dan dijadwal menjadi program sekolah.
Kegiatan siswa yang diprogramkan itu perlu didasari atas pertimbangan yang
matang. Pertimbangan dan rencana kegiatan yang disusun secara sistematis
disebut proposal atau usulan.
Usulan kegiatan ditulis untuk diajukan kepada pihak yang berwenang agar
mendapat persetujuan. Usulan kegiatan berisi program kerja. Pihak yang ber-
wenang berhak memberikan persetujuan atau menolak usulan kegiatan. Usulan
kegiatan disampaikan dengan menyertakan surat pengantar. Pihak yang ber-
wenang selanjutnya memberikan balasan tertulis yang berisi persetujuan, saran-
saran perbaikan usulan sebelum disetujui, atau penolakan atas usulan yang
disampaikan.
136
Bahasa dan Sastra Indonesia SMA dan MA Kelas XII Program Bahasa
Pada umumnya proposal terdiri atas berikut ini.
a. Latar belakang, berisi dasar pemikiran, alasan, pertimbangan, dan penting-
nya pelaksanaan program.
b. Tujuan dan manfaat, berisi rumusan tujuan yang hendak dicapai dan
manfaat atas kegiatan yang akan dilakukan.
c. Kegiatan, berisi perincian dan tahap-tahap kegiatan yang akan dilakukan.
Kegiatan ini meliputi kegiatan awal (persiapan), pelaksanaan, evaluasi/
pelaporan (setelah kegiatan).
d. Panitia pelaksana, berisi orang-orang yang bertanggung jawab sebagai
pelaksana kegiatan.
e. Anggaran, berisi dana yang diperlukan, sumber dana, dan penggunaan
dana.
f. Jadwal, berisi tahap-tahap kegiatan yang dilakukan pada waktu yang telah
ditentukan.
Perhatikan contoh proposal berikut ini!
Proposal Kegiatan
Workshop Teater dan Pentas Seni
dalam Rangka Menyongsong Pelaksanaan
“Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan” dan Bulan Bahasa
A. Nama Kegiatan
Kegiatan ini bertajuk “Workshop Teater dan Pentas Seni dalam
Rangka Menyongsong Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan” Himpunan Mahasiswa Jurusan PBS FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
B. Dasar Pemikiran
Dalam proses pendidikan, penguasaan dan pemahaman siswa ter-
hadap materi pelajaran merupakan tujuan utama sekaligus tujuan ber-
sama. Konsep ini tentu sangat mudah kita terima dan kita pahami.
Meskipun demikian, konsep tersebut memerlukan proses yang sangat
sulit untuk mewujudkannya. Kesulitan tersebut tentunya harus dihadapi
sebagai sebuah tantangan. Kesiapan guru dalam menyampaikan materi
di kelas sangat diperlukan untuk memahami pengetahuan yang ingin
disampaikan kepada para siswa. Aspek ini dalam dunia pendidikan
modern akan sangat menentukan keberhasilan proses belajar-mengajar.
Kemampuan guru dalam hal ini tidak hanya berkenaan dalam peng-
uasaan materi pelajaran, tetapi juga dalam hal metode penyampaian,
sehingga dapat; 1) membangkitkan motivasi murid untuk terus belajar,
137
Kualitas Pendidikan di Indonesia
2) pelajaran mudah dimengerti, 3) suasana belajar menjadi semakin
hidup karena keaktifan murid dan bukan hanya keaktifan guru yang
mendominasi jalannya proses belajar. Rendahnya
“keaktifan”
siswa di
dalam kelas, tentunya akan sangat berpengaruh terhadap kualitas proses
belajar dalam mencapai tujuan (Yuliati, 1998). Dalam proses belajar
mengajar di kelas gurulah yang memiliki peran penting dalam meng-
hidupkan suasana kelas, sehingga siswa betul-betul terlibat dalam proses
belajar mengajar, baik secara fisik maupun mental. Guru memiliki peran
yang sangat penting dalam menentukan kuantitas dan kualitas peng-
ajaran yang dilaksanakannya. Oleh karena itu, guru harus memikirkan
dan membuat perencanaan pengajaran secara saksama dalam upaya
meningkatkan
“kesempatan”
siswa untuk belajar.
Berdasarkan hasil-hasil penelitian dalam dunia pendidikan meng-
indikasikan dan mengisyaratkan perlu dilakukannya upaya secara terus-
menerus dan berkelanjutan untuk meningkatkan kualitas pendidikan,
sehingga tujuan pendidikan nasional sebagaimana diutarakan di atas
dapat tercapai. Seiring dengan reformasi yang sedang berjalan di
Indonesia, yang ditandai antara lain dengan berubahnya paradigma
manajemen pendidikan dari yang bersifat
top-down
ke yang bersifat
buttom-up
, pemerintah daerah memiliki wewenang yang lebih besar
dalam mengelola penyelenggaraan pendidikan di wilayahnya masing-
masing untuk mencapai kualitas sebagaimana yang diharapkan.
Konsekuensi logis dari hal itu adalah didapatinya cara mengelola
penyelenggaraan pendidikan yang berbeda-beda dari daerah satu ke
daerah yang lain berikut hasil yang dihadapinya. Hal itu tergantung
antara lain kemampuan masing-masing pemerintah daerah dan guru
di daerah masing-masing.
Mengacu pada fenomena-fenomena pendidikan di atas, Himpunan
Mahasiswa Jurusan PBS bekerja sama dengan dosen memandang perlu
untuk mengadakan
WorkShop
dengan tema “Sosialisasi dan Implemen-
tasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dalam Pengajaran Drama/
Teater di Sekolah” di wilayah Karesidenan Surakarta. Hal itu dikarena-
kan kurikulum berbasis kompetensi sebagai salah satu alat/cara untuk
mengatasi segala kepincangan/kekurangan dalam sistem pengajaran di
Indonesia.
C. Tema
Tema
Workshop
Teater ini adalah “Sosialisasi dan Implementasi
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dalam Pengajaran Drama/Teater
di Sekolah”.
138
Bahasa dan Sastra Indonesia SMA dan MA Kelas XII Program Bahasa
D. Tujuan
Tujuan umum seminar ini adalah memperoleh masukan tentang
implementasi dan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi di
sekolah, khususnya pendidikan dasar dan menengah, dalam konteks
otonomi daerah dan reformasi pendidikan, sehingga dapat meningkatkan
mutu dan kualitas pendidikan di Indonesia. Secara khusus, seminar
sehari ini bertujuan untuk; (1) mengenal dan mengetahui kurikulum ber-
basis kompetensi di sekolah dasar, menengah, dan tingkat atas, (2)
strategi untuk meningkatkan mutu pendidikan dasar dan menengah di
Surakarta dan sekitarnya, (3) mengetahui, menelaah, dan mengimple-
mentasikan pengajaran drama/teater dengan sistem kurikulum berbasis
kompetensi, dan (4) memberikan bekal kepada para mahasiswa Sastra
Indonesia, Bahasa Inggris, dan Seni Rupa jurusan PBS FKIP khususnya
dan para guru di wilayah Surakarta pada umumnya dengan pemahaman
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dalam upaya meningkatkan
kualitas para calon guru dan guru di sekolah.
E. Topik Seminar dan Pembicara
Berkaitan dengan tujuan seminar di atas, maka topik-topik yang
akan dibahas dalam seminar sehari ini adalah sebagai berikut.
1. Drama dan Pengajarannya di Sekolah, oleh Prof. Dr. Herman J.
Waluyo, M.Pd. (Pakar Drama FKIP UNS)
2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikani: Kebaruan dan Implikasi
Pelaksanaannya, oleh Prof. Dr. Suminto A. Sayuti (Pakar Drama
UNY)
3. Kesiapan Guru Mengajarkan Drama Berdasarkan Implementasi
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di Sekolah oleh Drs.
Hanindawan (Dosen STSI dan Praktisi Teater
Gidag-Gidig
)
F. Peserta
1. Para Kepala Sekolah (SD, SMP, SMA, dan SMK).
2. Ketua–Ketua MGMP.
3. Guru SD, SMP, SMA, dan SMK se-Surakarta dan sekitarnya.
4. Mahasiswa FKIP UNS.
5. Mahasiswa FKIP PTS di Surakarta dan sekitarnya.
G. Waktu dan Tempat
Kegiatan ini akan dilaksanakan tanggal 28 Oktober 2007 di Aula
FKIP Gedung II Lantai III FKIP UNS.
139
Kualitas Pendidikan di Indonesia
H. Penyelenggara
Kegiatan ini diselenggarakan oleh Himpunan Mahasiswa Jurusan
bekerja sama dengan Dosen PBS FKIP UNS Surakarta.
Surakarta, 1 Oktober 2007
Mengetahui,
Ketua Jurusan
Ketua Panitia,
Drs. Amir Fuady, M.Hum.
Agus Yulianto
NIP 130890437
NIM K1202026
2. Mengemukakan Informasi Tambahan
Untuk mendapatkan informasi-informasi tambahan yang mendukung
program/kegiatan, lakukanlah observasi yang mendalam ke lapangan atau
lakukan kegiatan berikut ini!
a. Mintalah salah satu wakil kelompok untuk menyampaikan rencana kegiatan
di depan kelas!
b. Buatlah bagan atau skema atau gambar yang mempermudah Anda untuk
menyajikan!
c. Sampaikanlah atau presentasikanlah rencana program Anda untuk men-
dapatkan tanggapan!
d. Pendengar bertugas memberi masukan untuk menyempurnakan program.
Jika program tidak logis, perlu disanggah dan ditolak dengan alasan.
e. Penyaji mencatat dan menanggapi setiap pertanyaan yang diajukan
pendengar. Upayakanlah penyajiannya tetap menarik!
Dengan penyajian informasi-informasi yang menarik untuk mendukung
program kegiatan, diharapkan pendengar semakin tertarik dan mendukung
rencana kegiatan yang telah disampaikan kepada khalayak.
3. Memperbaiki Program Berdasarkan Masukan
Setelah mendapat masukan dari teman-teman, coba perbaiki program
kegiatan Anda sehingga memungkinkan untuk dilaksanakan. Jika program Anda
baik dan layak untuk dilaksanakan, ajukan kepada kepala sekolah disertai
dengan surat pengantar yang memperkuat pengajuan program tersebut!
140
Bahasa dan Sastra Indonesia SMA dan MA Kelas XII Program Bahasa
C. Menggunakan Berbagai Kalimat secara Pragmatik
Tujuan Pembelajaran
Anda diharapkan mampu mengidentifikasi kalimat yang menyatakan setuju/tidak
setuju, penolakan/sanggahan, bertujuan menginformasikan sesuatu, digunakan untuk
menanyakan sesuatu, menyusun kalimat agar pihak kedua melakukan sesuatu, yang
menyatakan harapan, imbauan, andaian, serta menggunakan kalimat secara pragmatik
dalam konteks wacana.
1. Mengidentifikasi Kalimat Persetujuan dan Tidak Setuju
Dalam forum diskusi, Anda kadangkala berbeda pendapat dengan teman
dalam sekelompok atau mungkin setuju dengan pendapat teman yang lain.
Untuk menyampaikan pendapat, baik yang disetujui maupun yang tidak
disetujui, hendaknya digunakan kalimat yang baik dan santun. Berikut ini diberi-
kan contoh kalimat yang santun dalam menyampaikan pendapat, baik yang
setuju maupun yang tidak disetujui.
a. Saya sependapat dengan pendapat Saudara Amir, bahwa narkoba harus
diberantas dari kehidupan para remaja.
b. Maaf, saya tidak sependapat dengan Anda karena contoh yang baik ter-
hadap anak buah harus dimulai dari atasan.
2. Mengidentifikasi Kalimat Penolakan/Sanggahan
Selain menyampaikan pendapat, baik yang disetujui maupun yang tidak
disetujui, dalam suatu forum diskusi atau rapat juga perlu menyampaikan pe-
nolakan atau sanggaha. Hendaknya, penolakan atau sanggahan tersebut di-
sampaikan dengan santun dan dengan kalimat yang jelas.
Contoh
- Saudara moderator, saya tidak dapat menerima keputusan yang ditentukan
ini.
3. Mengidentifikasi Kalimat Berita Informasi
Dalam bahasa Indonesia, terdapat berbagai jenis kalimat. Salah satu di
antaranya adalah kalimat berita. Kalimat berita adalah kalimat yang isinya
memberitakan sesuatu kepada pembaca. Dalam ragam bahasa tulis, kalimat
berita ditandai dengan bagian akhir kalimat yang diberi tanda titik (.), sedangkan
pada ragam bahasa lisan, kalimat berita ditandai dengan nada turun. Dalam
penggunaannya, kalimat berita memiliki bernagai tujuan, di antaranya adalah
menyampaikan informasi. Berikut ini contoh kalimat berita informasi.
a. Minggu ini sekolah kita akan mengadakan lomba pelajar teladan.
b. Kakak sudah melangsungkan pernikahan hari Minggu kemarin.
141
Kualitas Pendidikan di Indonesia
4. Mengidentifikasi Kalimat Tanya
Kalimat tanya adalah kalimat yang isinya menanyakan sesuatu atau
seseorang. Berikut ini adalah cara yang digunakan untuk membentuk kalimat
tanya.
a. Dengan menambahkan kata
apa
.
Contoh: Apa adikmu sudah pulang sekolah?
b. Dengan membalikkan urutan kata dan ditambah partikel -lah.
Contoh: - Ani menanak nasi.
- Menanak
nasikah
Ani?
c. Menggunakan kata
bukan
.
Contoh: Dia membaca, bukan?
d. Dengan mengubah intonasi kalimat.
Contoh: - Dia jadi datang.
- Dia jadi datang?
e. Menggunakan kata tanya
siapa, kapan
, dan
mengapa.
Contoh: - Kau mengajak
siapa
?
-
Kapan
dia berangkat ke Australia?
-
Mengapa
adikmu menangis?
5. Mengidentifikasi Kalimat Harapan/Imbauan
Kalimat yang isinya menyatakan harapan dari seseorang agar pendengar
seperti yang diucapkan disebut dengan kalimat harapan. Kalimat harapan
ditandai dengan kata-kata berikut ini.
a. Seyogianya....
b. Lebih baik Anda....
c. Saya harap Anda maklum.
6. Mengidentifikasi Kalimat Direktif
Kalimat direktif adalah kalimat yang isinya berupa ajakan agar pihak kedua
bersedia untuk melakukan sesuatu atas kalimat tersebut.
Contoh: - Ambil buku itu!
- Tolong ambilkan buku itu!
- Jika kau suka, ambillah buku itu!
- Mari, kita ke warung!
142
Bahasa dan Sastra Indonesia SMA dan MA Kelas XII Program Bahasa
II. Kompetensi Bersastra
A. Menilai Penghayatan Penyair Terhadap Puisi Terjemahan
Tujuan Pembelajaran
Anda diharapkan mampu menilai penghayatan penyair terhadap puisi terjemahan
yang dilisankan.
Setelah Anda menemukan kumpulan puisi-puisi di tema 4. Hal yang sama
juga terjadi pada puisi terjemahan, yang membedakan hanyalah konteks dan
penghayatan penyair tersebut. Oleh karena itu, berilah penilaian terhadap salah
satu puisi terjemahan yang dilisankan oleh Anda atau teman Anda!
Perhatikan puisi terjemahan berikut!
Sick Rose
o rose thou art sick
the invisible worm
that flies in the night
in the howling storm:
has found out thy bed
of crimson joy
and his dark secret love
does thy life destroy
by William Blake
Mawar yang Terenggut
O Mawar kamu sakit
cacing misterius
yang terbang di kelamnya malam
di dalam badai yang menderu
telah menemukan peraduan kenikmatan yang tak terperikan
dalih cintanya
membuat hidupmu luluh lantak
Alih bahasa R. Wijaya
143
Kualitas Pendidikan di Indonesia
Pelatihan
Tema puisi di atas adalah hilangnya kesucian atau keperawanan yang
menghancurkan kehidupan seorang wanita.
Dikisahkan seorang wanita yang jatuh cinta dengan seorang lelaki dambaan
hatinya. Wanita itu rela melakukan apasaja untuk membuat lelaki itu bahagia.
Pada malam yang kelam dan gelap buta, perempuan itu memberikan segala
gala miliknya (kesuciannya). Namun malang bagi perempuan itu, lelaki
pujaannya pergi setelah menghisap sari madunya dan meninggalkan luka yang
dalam sehingga membuat hidup si perempuan luluh lantak.
1. Carilah satu puisi terjemahan!
2. Mintalah temanmu untuk membacakan dengan lisan!
3. Nilailah penghayatan yang dilakukan teman Anda!
4. Dengarkan dengan saksama pembacaan dan penghayatan teman
Anda!
5. Lakukan hal yang sama dengan objek yang lain untuk memperkaya
wawasan imajinatif dan kreativitas Anda!
B. Menjelaskan Tema, Plot, Tokoh, dan Perwatakan Ragam
Sastra Prosa Naratif Terjemahan dalam Diskusi
Kelompok
Tujuan Pembelajaran
Anda diharapkan dapat memahami ragam prosa naratif dan menjelaskan tema,
plot, tokoh, dan perwatakan ragam sastra prosa naratif terjemahan dalam diskusi
kelompok.
1. Ragam Prosa Naratif
Perhatikan teks prosa naratif berikut ini!
Kebebasan
Oleh: Sofia
“Abah, Emak berikanlah aku kebebasan.”Keluhan hati Milah. Milah
sering bermandikan air mata tatkala bersendirian. Berkata-kata lagi
Milah”Emak, Abah mengapakah hidupku dikongkong begini?”Teringat
kembali Milah akan kalimah yang terkeluar dari mulut abahnya.”Abah
malu engkau buat perangai macam ini. Sudahlah semua orang di sini
kenal abah dan engkauni anak ustaz dan ustazah yang dihormati. Apalah
feadahnya engkau pergi merayau-rayau jauh malamni?Abah di rumahni
144
Bahasa dan Sastra Indonesia SMA dan MA Kelas XII Program Bahasa
adalah sibuk mengajar anak jiran menggaji Alquran dan engkau pulak
malam-malam buta pergi tengok wayang. Belajar malas, menggaji pun
tak mahu, kerjapun tak ada. Harapkan muka aje cantik.”Bengis dan
garang” Pak Mail memarahi Milah.
Pada Milah, Apa salah besarkah dia? Berdosakah dia menonton
wayang dengan si Sidah anak makcik Senahtu.Cuma tengok wayang,
lepastu pergi makan di Mc Donald dan terus balik. Macamana nak pergi
siang hari. Si Sidah kerja waktu siang dan dia pulak tak habis-habis
menolong emaknya berjualan di gerai Nasi Padang. Bukannya tiap-
tiap hari dia pergi tengok wayang. Itu pun sekali-sekali pada malam
Minggu. Macamana nak cari kerja? Siapa nak tolong emaknya nanti?
Milah bukan bodoh belajar dan malas menggaji cuma dia terlalu penat
setelah siang hari menolong emaknya berjualan.
Bagi Milah, dia sanggup korbankan alam persekolahan dia, demi
ingin menjadi anak yg baik dan menolong abah dan emaknya. Jiwa dia
memang tertekan. Tingkah- lakunya mesti dijaga. Dia mesti berkelakuan
baik, sopan, dan alim. Ini semua kerana ingin menjaga maruah kedua
orang tuanya. Pelajaran Islam yang diajar oleh abahnya tak pernah
Milah ingkari. Solat lima waktu akan Milah kerjakan walaupun badannya
teramat letih setelah berkerja di siang hari. Semua sudah dia patuh,
tapi abahnya tetap dengan peraturan ketatnya. “Dahlah Milah, jangan
nak termenung lagi. Abah memang macam gitu. Dia marah kita bukan
apa, dia sayangkan anak-anaknya. Pada abah ini tangong-jawab dia.
Kalau dia tak marah sekarang, nanti di padang mashar dia di soal.
Kakak faham betul perasaan kau. Jiwa orang remaja, memang nakkan
kebebasan.” Kak Rohana cuba menasihati adiknya Milah. Setiap hari
Ahad, Milah selalu pergi rumak kak longnya. Setelah menolong emaknya.
Mak Cik Puteh berjualan separuh hari sahaja pada hari Minggu,
Milah pasti akan ke rumah kakaknya yang tak jauh dari tempat jualan
mereka. Kak Rohanalah tempat dia manja dan menggadu masalah
peribadinya.Kalau tak ada kak Rohana, mungkin dah lama Milah lari
dari rumah. “Milah bukan apa Kak Ana, Milah hanya pergi tengok
wayang. Sedikit kebebasan pun tak boleh. Tak akan nak duduk pat
rumah, kedai dan mengajar budak-budak jiran mengaji. Ini aje dunia
Milah. Bosan tau! Milah, nak jugak tengok dunia luar di sana. Pergi
shopping ke atau berkelah. Janganlah kongkong Milah sampai macamni.
Macam katak dalam tempurong. Sidahtu,semenjak dah kerja semangkin
bergaya dah cantik. Milah pun nak macam Sidah, cantik dan bergaya.
Kata orang, hasil duit penat berkerja nampak.” Milah cuba minta
sokongan dan simpati dari kakaknya. “Itu kakak tahu.Kak Ana pun
macam kau Milah.Kakaklah penyebab Abah garang dan kongkong kau
macam gitu. Kakak, lagi teruk dari engkau.”Keluhan suara Kak Ana.”Tak
akanlah kerana kakak kahwin muda, abah nak kongkong Milah pulak?
145
Kualitas Pendidikan di Indonesia
Tanda soalan yang di tanya Milah seolah-olah tak munasabah. Sambung
lagi perbualan antara kak Ana dan Milah, “Memang kakak kahwin muda
Milah, tapi kerana nak tutup malu. Kau memang tak tahu hal ini. Peristiwa
ini berlaku, kau masih kecil lagi Milah.” Kak Ana berhenti sekejap per-
bualannya dan menarik nafas panjang sebelum meneruskan cerita-
nya.”Apa kak Ana, nak tutup malu?” Milah bertanya dengan nadah
heran dan tak sabar nak tahu cerita sebenarnya.”HEM!” Kak Ana
menganggutkan kepalanya.
Tiba-tiba pintu rumah Kak Ana diketuk orang. Milah bangun dari
sofa dan cuba melihat di lubang pintu. Perbualan mereka terpaksa dihenti-
kan. Suami Kak Ana, abang Osman dah balik dari kerja.”Baru balik ya
bang” tanya Milah pada abang iparnya.”Ya, Milah.Kau dari tadi atau
baru sampai?”Bertanya balik soalan abang iparnya kepada Milah”AH!
Milah dari tadi duduk-duduk berbual-bual dengan Kak Long. Macam
biasalah bang, dah habis jualan singgah sini. Mana lagi Milah nak pergi.
Bukan boleh merayap tempat lain”Sambung perbualan Milah dengan
Abang Osman.
Osman macam biasa, sampai sahaja di rumah, dia pasti terus ke
biliknya. Dia akan ke tempat tidur baby dan cium pipi baby montel
kesayangannya yang sedang tidur dengan perlahan. Hingga terlupa dia
tentang apa yang Milah sudah ucapkan tadi.
Milah perhatikan gelagat abang iparnya yang memang sayang betul
dengan si Natasha si comel yang baru 4 tahun. Dalam hatinya berkata,
kalaulah dia dapat manja dan disayangi seperti Natasha, kan best. Abang
Osman memang seorang ayah yang penyayang dan suami bertangung
jawab dan baik hati orangnya. Beruntung Kak Ana bersuamikan Abang
Osman.
”Eh!Eh!Eh. Adik kakakni melamun aje dia”. Sambil menepuk
bahunya Milah. Rohana memang manja dan mesra dengan Milah.
Milahlah satu-satunya darah dagingnya. Mereka cuma dua beradik
sahaja. Tak heranlah kalau orang tua mereka memang jaga betul dan
kawal anak dara mereka. Kata orang dulu-dulu menjaga anak lelaki
lebih senang dari menjaga anak perempuan. Tapi, jaga macam mana
pun, kalau dah nak jadi perkara buruk dah tak boleh nak kata.
“Kak! Sambunglah cerita kakak tadi” Merayu Milah kepada
kakaknya.”EH! Tak bolehlah.Abang Man kan dah balik.Sekejap lagi,
dia dah nak makan pula.Nanti,kalau abang Man keluar pergi rumah
emak dia, kita sambung ok!” jawab kak Ana.”EH! Akak tak ikutke?Tanya
Milah pada kakaknya.”Tak. Lagi pun abang cuma nak kasi duit aje
pada mak nya”. “Abang Man tu, selalu ya kasi duit pada maknya” Tanya
Milah kepada kak Ana”Ah! Abang Man kau memang begitu. Dia
memang siang-siang dah beritahu Kak Ana. Selagi dia mampu, dia akan
tetap memberi duit pada orang tua dia. Kak Ana tak kisah Milah. Abang
146
Bahasa dan Sastra Indonesia SMA dan MA Kelas XII Program Bahasa
Man tu gajinya besar, lagi pun yang dia tolong pun emak dan bapa
mentua akak. Kitani Milah, kalau jadi isteri,janganlah kongkong sangat
suami kita. Dia anak lelaki masih bertangung jawab menolong orang
tua mereka. Kalau duit tak ada, bela dan jaga mereka atau selalulah
bertanya khabar berita.”Berpanjang lebar Kak Ana memberi pendapat
pada adiknya.
Milah termenung sekejap dan di kepalanya ashik berfikir tentang
apa sebenarnya yang terjadi antara Kak Ana dengan Abahnya. Dia
perhatikan sahaja gerak Kak Ana mengemas dan menyajikan makanan
untuk makan malam Abang Iparnya. Sambil bangun dari duduk di
dapur, Milah meminta diri untuk masuk ke kamar biliknya yang memang
dah disediakan Kak Ana untuk adik kesayangannya tumpang tidur.
Di dalam bilik, mata Milah terkebil-kebil tak boleh tidur.”Apakah
rahsia yang Kak Ana dan Abah simpan hinggakan aku tidak dapat
kebebasan. Setiap langkah aku selalu aje ada yang ascort. Bosan
aku.”Keluh Milah seorang diri hingga tak sadar lalu dia terlelap tidur.
(Sumber:
Kumpulan prosa naratif modern
, 2007)
2. Definisi Alur
Alur merupakan rangkaian cerita sejak awal hingga akhir. Alur dibedakan
menjadi tiga, yaitu alur maju, alur mundur, dan alur gabungan. Alur maju
adalah rangkaian cerita yang dimulai dari pengenalan masalah, terjadinya
konflik, klimaks, dan penyelesaian masalah. Sementara pada alur mundur, cerita
dimulai dengan menampilkan konflik, kemudian pengenalan tokoh, dan
penyelesaian masalah. Sedangkan alur gabungan merupakan perpaduan antara
alur maju dan alur mundur.
Secara umum tahapan alur dapat digambarkan seperti di bawah ini.
Keterangan:
1. perkenalan
2. konflik
3. klimaks
4. peleraian
1
2
3
4
147
Kualitas Pendidikan di Indonesia
Pelatihan
Anda masih ingat bukan mengenai alur cerita, pelaku, dan latar. Di tema
ini, Anda akan mengingat kembali yang disebut dengan unsur-unsur intrinsik
dalam karya sastra
Mengidentifikasi karakter tokoh
Di atas terdapat sebuh cuplikan novel terjemahan. Tugas Anda adalah
mendeskripsikan alur novel tersebut! Ikuti langkah-langkah di bawah ini!
a. Bagilah kelas menjadi 5 kelompok!
b. Perwakilan tiap kelompok membacakan cuplikan novel di depan
kelas dan yang lain memperhatikan!
c. Diskusikan dengan kelompok unsur-unsur intrinsik yang telah Anda
temukan!
d. Buatlah hasil pekerjaan Anda dengan format yang sudah disediakan!
Salinlah di buku tugas Anda!
e. Sampaikan secara lisan di depan kelas hasil diskusi kelompok Anda!
No.
Cara Memahami Karakter Tokoh
Nama
Tokoh
Karakter
Ekspresi
Bagaimana?
1. Melalui tuturan pengarang terhadap
karakteristik pelakunya.
2. Gambaran yang diberikan pengarang
lewat gambaran lingkungan kehidupan
maupun caraberpakaian.
3. Menunjukkan bagaimana perilakunya.
4. Melihat bagaimana tokoh itu berbicara
tentang dirinya sendiri.
5. Memahami bagaimana jalan pikirannya.
6. Melihat bagaimana tokoh lain berbicara
tentang dia.
7. Melihat tokoh lain berbincang dengan-nya.
8. Melihat bagaimanakah tokoh yang lain
memberi reaksi terhadapnya.
9. Melihat bagaimanakah tokoh itu dalam
mereaksi tokoh yang lain.
148
Bahasa dan Sastra Indonesia SMA dan MA Kelas XII Program Bahasa
C. Mementaskan Drama Karya Sendiri
Tujuan Pembelajaran
Anda diharapkan mampu mendesain latar tempat, menetapkan unsur musikalisasi,
dan menyiapkan lembar penilaian, lalu mementaskan drama.
1. Mendesain Latar Tempat
Pentas drama adalah seni visual. Untaian cerita yang semula tersaji dalam
bentuk naskah yang hanya dapat dinikmati dalam babak lembaran buku, kini
dapat dinikmati dan ditonton. Untuk itu, sebagai sutradara dan segenap awak
pentas harus pandai-pandai mendesain latar tempat. Properti situasi dan
suasana panggung harus disiapkan secara matang, sehingga dapat memberikan
gambaran yang konkret mengenai untaian cerita yang sedang dipentaskan.
Desain latar tempat harus memperhatikan hal-hal berikut ini.
a. Keluasan ruangan tempat cerita drama disajikan.
b. Properti, yaitu barang-barang yang ditampilkan di panggung. Misalnya:
meja, kursi, televisi, setumpuk buku, seperangkat alat-alat makan minum
serta makanan minuman, dan lain-lain. Seting dapat berupa ruang tamu,
ruang makan, kamar tidur, dapur, dalam rumah, taman, kebun. Seting ruang
tamu seringkali diberi hiasan-hiasan dinding yang memunculkan suasana
cerita, misalnya, potret keluarga, gambar pahlawan, poster artis, lukisan,
kaligrafi, dan lain-lain.
c. Pencahayaan
(lighting)
, berupa lampu yang mencerminkan suasana malam,
siang, senja, pagi, lampu yang terang benderang, remang-remang, redup
dengan pergantian-pergantian sesuai nuansa cerita.
2. Menetapkan Unsur Musikalisasi
Pementasan drama tidak saja dihidupkan dan dibuat menarik oleh
kehadiran panggung dengan penataan seting/latar tempat yang berbicara
banyak tentang suasana cerita, tetapi juga kehadiran musik pengiring
pementasan yang sesuai. Bahkan sebelum layar dibuka dan tokoh tertentu
membawakan prolog (narasi awal pementasan), sebuah pentas drama sudah
didukung oleh kehadiran musik pengiring yang cukup menyita perhatian
penonton. Dengan musik pengiring yang memikat, penonton dialihkan untuk
berkonsentrasi pada pementasan drama.
Dalam menetapkan unsur musikalisasi sebuah pementasan drama sangat
perlu diperhatikan hal-hal berikut ini.
a. Musikalisasi dalam pentas drama harus memperkuat isi cerita, memberikan
kesan yang lebih mendalam tentang suasana cerita yang sedih, mencekam,
kerinduan yang mendalam, pertengkaran yang panas, kegembiraan yang
cerah-ceria, teror yang kengerian, dan seterusnya.
149
Kualitas Pendidikan di Indonesia
Ruang Info
Pelatihan
b. Musik ditampilkan dalam volume yang selaras, jangan sampai terlalu keras
atau nyaris tak terdengar.
c. Musik dipersiapkan dalam bentuk rekaman saat pementasan, dapat pula
dibunyikan secara langsung pada saat pementasan berlangsung.
3. Menyiapkan Lembar Penilaian
Keberhasilan drama yang dipentaskan dapat dilihat dari beberapa aspek
berikut ini.
a. Penyutradaraan, yaitu bagaimana seorang sutradara mengatur pemeranan,
pendialogan, dan pengaktingan, sehingga drama itu enak ditonton.
b. Pemeranan tokoh-tokoh cerita.
Masing-masing pemeran tokoh dapat diamati, khususnya para tokoh utama,
tokoh protagonis, dan tokoh antagonis, juga para pemeran pembantu. Sebuah
pentas drama yang baik akan menghadirkan akting dan dialog tokoh-tokohnya
secara kuat dan berkarakter lantang.
4. Mementaskan Drama
Mementaskan drama hakikatnya adalah menggubah dan mengangkat
naskah drama menjadi karya pentas/karya visual. Dalam pentas drama segala
dialog, konflik, dan penjelasan-penjelasan mengenai seting diusung ke panggung
dan divisualisasikan. Semua ditampilkan dalam pementasan sehingga para
penonton pentas drama itu dapat memahami dan menikmati cerita yang
disuguhkan.
Tentunya Anda pernah mengalami sebuah masalah yang sangat berkesan
di kehidupan Anda, coba Anda kembangkan peristiwa yang pernah alami itu
ke dalam sebuah tulisan yang berbentuk naskah drama. Apabiloa naskah sudah
selesai kumpulkan kepoada gueu And agar mendapatkan tabahan nilai.
Anda sudah mempelajari cara mendesain latar tempat, menetapkan unsur
musikalisasi, menyiapkan lembar penilaian, mementaskan drama,
sekarang Bapak/Ibu Guru akan memilih hasil tulisan naskah drama
terbaik. Selanjutnya, berdasarkan naskah tersebut, akan ditunjuk beberapa
orang untuk mementaskannya di depan kelas. Bagi Anda yang ditunjuk,
coba pentaskan bersama teman-teman dengan mengikuti langkah-langkah
di atas!
Kalimat deklaratif adalah kalimat yang mengandung intonasi
deklaratif; dalam ragam tulis biasanya diberi tanda titik {.}. Kalimat
interogatif adalah kalimat yang mengandung intonasi interogratif; dalam
ragam tulis biasanya diberi tanda tanya (?).
150
Bahasa dan Sastra Indonesia SMA dan MA Kelas XII Program Bahasa
Refleksi
Dalam pelajaran ini, Anda telah mempelajari serta mempraktikkan
cara mendengarkan informasi berita, menyampaikan program kegiatan,
menggunakan berbagai kalimat secara pragmatik, menilai penghayatan
penyair terhadap puisi terjemahan yang dilisankan, menjelaskan tema;
plot; tokoh; perwatakan ragam sastra prosa naratif terjemahan, dan
mementaskan drama karya sendiri. Sudahkah Anda menguasai
keterampilan yang Anda pelajari dan lakukan tersebut? Jika sudah, Anda
boleh meneruskan ke tema berikutnya, tetapi jika Anda belum menguasai,
sebaiknya Anda mengulangi lagi pelajaran tersebut dan jangan sungkan-
sungkan bertanya pada guru pengampu.
Kerjakan di buku tugas Anda!
A. Pilihlah jawaban yang paling tepat!
1. Pemberitaan di media massa cetak dan elektronik sangat penting bagi kita untuk
mengetahui perkembangan informasi di sekitar kita. Yang dimaksud berita dalam
media massa tersebut adalah ....
a. informasi lama yang diceritakan kepada anak-anak
b. informasi lama yang diceritakan kepada orang tua
c. sesuatu yang muncul di televisi untuk dinikmati pendengar
d. gambaran umum kehidupan di sekitar kita
e. laporan tercepat dari suatu peristiwa atau kejadian faktual, penting, dan
menarik bagi pembaca/pendengar
2. Di bawah ini yang
bukan
termasuk unsur penting dalam berita adalah ....
a. cepat
b. samar-samar
c. nyata
d. penting
e. menarik
3. Pernyataan berita di bawah ini yang termasuk fakta adalah ....
a. Polisi akan meringkus para penjahat di Desa Ceplisan.
b. Bupati akan meresmikan Gedung Wanitatama besok.
c. Penjahat itu akan merampok toko emas.
d. Mobil truk itu bertabrakan dengan mobil Kijang tadi pagi di depan terminal.
e. Polisi akan merazia para pengendara motor besok pagi.
151
Kualitas Pendidikan di Indonesia
4. Yang dimaksud opini adalah ....
a. berita mengenai pendapat seseorang, misalnya cendekiawan atau tokoh
terkenal
b. berita mengenai kejadian faktual
c. berita mengenai kriminalitas
d. berita mengenai human interest
e. berita yang mendalam
5. Kalimat berikut ini yang menggunakan ragam bahasa baku adalah ....
a. Sepintas kulihat Nova memandang ke arah kami.
b. Seharusnya dialah yang menjadi ketua kepengurusan itu.
c. Boleh-boleh saja, toh dia yang menjadi pelopornya.
d. Nampaknya dia tidak bakalan berhasil menaikkan reputasinya.
e. Suaranya sangat merdu sekali sehingga melenakan kami semua.
6. Hal-hal yang perlu diulas dalam membuat proposal usulan kegiatan atau
program sekolah adalah ....
a. latar belakang masalah
d. panitia pelaksana
b. tujuan dan manfaat
e. ketua panitia
c. jenis kegiatan
7. Dalam diskusi, pemakalah menyampaikan pendapat bahwa pembinaan
generasi muda harus didekatkan kepada agama dan budaya. Selanjutnya,
peserta diskusi menanggapi pernyataan tersebut.
Kalimat tanggapan yang baik dan santun sesuai dengan ilustrasi di atas adalah
....
a. Saya tidak setuju pendapat Saudara karena hal itu merupakan angan-
angan Saudara.
b. Pendapat Saudara tidak dapat dibuktikan dan direalisasikan.
c. Pendapat Saudara pemakalah tidak disesuaikan dengan tindakan di lapangan.
d. Pendapat pemakalah itu sangat baik, tetapi mungkin sebaiknya dijelaskan
cara-cara pendekatannya.
e. Menurut saya, pendapat pemakalah merupakan hal yang sangat mustahil
untuk dilakukan.
8. Strategi menyajikan program kegiatan di depan publik adalah ....
a. menggunakan bahasa yang benar, komunikatif, dan menarik perhatian
b. menggunakan bahasa Inggris
c. mengenakan jas dan dasi yang bagus
d. membayar pada pimpinan agar proposal diterima
e. meminta model-model cantik untuk mempresentasikannya
9. Di bawah ini pengertian artikel yang tepat adalah ....
a. sebuah karya mandiri di televisi
b. karya bersama-sama di televisi
c. karya inovatif yang diikuti oleh wartawan
d. karangan faktual mengenai masalah tertentu yang dimuat di media cetak
e. karangan berjumlah 50 halaman
152
Bahasa dan Sastra Indonesia SMA dan MA Kelas XII Program Bahasa
10. Dalam era tingal landas ini, pembangunan di segala bidang sangat pesat. Hal
ini terlihat dari pembangunan yang dilaksanakan di seluruh pelosok desa dan
kota. Perkembangan ini terasa dalam bidang perkomunikasian kita. Pemerintah
Indonesia telah memanfaatkan kemajuan ini dengan membangun Satelit Palapa.
Dengan dibangunnya Satelit Palapa, kita dapat berhubungan dengan cepat
walaupun jarak yang ditempuh cukup jauh.
Paragraf di atas diuraikan dengan pola pengembangan jenis....
a. deduktif
d. deskriptif
b. induktif
e. argumentatif
c. naratif
B. Jawablah pertanyaan berikut ini di dengan benar!
1. Sebutkan unsur-unsur pemberitaan di media massa cetak!
2. Jelaskan pola pengembangan paragraf secara deduktif dan induktif! Berilah
contoh masing-masing paragrafnya!
3. Apa yang dimaksud dengan metode membaca POINT? Jelaskan!
4. Buatlah kalimat dengan jenis kalimat persetujuan dan penolakan!
5. Carilah buku antologi cerpen, lalu buatlah resensinya!