Biologi · a_Bab 1 Kerja Ilmiah

Ari Sulistyorini

8/2/2021, 6:27:43 PM

SMA 10 KTSP

Daftar Isi

a_Bab 1 Kerja Ilmiah b_Bab 2 Klasifikasi Makhluk Hidup c_Bab 3 Virus d_Bab 4 Monera e_Bab 5 Protista f_bab 6 Fungi (Jamur)g_Bab 7 Keanekaragaman Hayati h_Bab 8 Dunia Tumbuhan i_Bab 9 Dunia Hewan j_Bab 10 Ekosistem k_Bab 11 Pengaruh Aktivitas Manusia terhadap Perubahan dan Pencemaran Lingkungan

Halaman

Buku Biologi Kelas 10Kurikulum 2006 KTSPMateri Pokok Pembelajaran:Kerja Ilmiah, Ganggang Biru (Cyanobacteria, Klasifikasi Makhluk Hidup, Virus, Monera, Archaebacteria dan Eubacteria, Bakteri, Ganggang Biru (Cyanobacteria), Protista, Protista Menyerupai Tumbuhan (Ganggang atau Algae), Protista Menyerupai Hewan (Protozoa), Fungi (J amur), Ciri-Ciri Jamur, Reproduksi Jamur, Peranan Jamur bagi Kehidupan Manusia, Keanekaragaman Hayati, Dunia Tumbuhan, Tumbuhan Tidak Berpembuluh, Tumbuhan Berpembuluh, Dunia Hewan, Hewan Invertebrata, Hewan Vertebrata, Ekosistem, Pengaruh Aktivitas Manusia terhadap Perubahan dan Pencemaran Lingkungan

untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah AliyahKelas XPenulisAri SulistyoriniEditorHadiatBiologi1Biologi1

Ukuran Buku : 21 x 29,6Hak Cipta pada Departemen Pendidikan NasionalDilindungi oleh Undang-Undang574.07ARI ARI Sulistyorini b Biologi 1 : Untuk Sekolah menengah Atas/Madrasah Aliyah Kelas X / Penulis Ari Sulistyorini ; editor, Hadiat ; Ilustrasi, Sugeng Supriyadi vii, 274 hlm. : ilus. : 29 cm. Bibliografi ::hlm. 265 Indeks : hlm. 271-272ISBN 978-979-068-129-3 (nomor jilid lengkap)ISBN 978-979-068-132-31. Biologi-Studi dan Pengajaran I. Judul II. HadiatIII. Sugeng Supriyadiuntuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyahuntuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyahuntuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyahuntuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyahuntuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah AliyahKelas XKelas XKelas XKelas XKelas XPenulisAri SulistyoriniEditing : HadiatDesain Isi : Siska WahyuniDesain Sampul : Adjie S. dan Ismail P.Ilustrasi Isi : Sugeng SupriyadiBiologi1Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan NasionalTahun 2009Hak Cipta Buku ini Dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasionaldari Penerbit PT. Balai PustakaDiperbanyak oleh ....

iiiKata SambutanPuji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmatdan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen PendidikanNasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaranini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melaluisitus internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional.Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar NasionalPendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yangmemenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaranmelalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2007.Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepadapara penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanyakepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luasoleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia.Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepadaDepartemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load),digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat.Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannyaharus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkanbahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswadan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada diluar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini.Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepadapara siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku inisebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkanmutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.Jakarta, Februari 2009Kepala Pusat Perbukuan

ivPrakataPembelajaran biologi menggarisbawahi adanya kegiatan pengamatan,pengalaman, dan pemahaman secara langsung sehingga siswa harus diberimotivasi dan rangsangan untuk mengembangkan berbagai keterampilanproses yang mampu membawanya ke arah upaya eksplorasi danpemahaman terhadap kehidupan alam sekitar. Keterampilan proses inimeliputi keterampilan mengamati, mengajukan hipotesis, menggunakanalat dan bahan secara baik dan benar dengan selalu mempertimbangkankeamanan dan keselamatan kerja, mengajukan pertanyaan, menggolong-kan dan menafsirkan data, serta mengomunikasikan hasil temuan secaralisan atau tertulis, menggali dan memilah informasi faktual yang relevanuntuk menguji gagasan-gagasan atau memecahkan masalah sehari-hari.Mata pelajaran biologi dikembangkan melalui kemampuan berpikiranalitis, induktif, dan deduktif untuk menyelesaikan masalah yang berkaitandengan peristiwa alam sekitar.Secara umum mata pelajaran Biologi bertujuan agar peserta didikmemiliki kemampuan sebagai berikut:1.bersikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dankeindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang MahaEsa,2 .memupuk sikap ilmiah, yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis, dandapat bekerja sama dengan orang lain,3 .mengembangkan pengalaman untuk dapat mengajukan dan mengujihipotesis melalui percobaan, serta mengomunikasikan hasil percobaansecara lisan dan tulisan,4 .mengembangkan kemampuan berpikir analitis, induktif, dan deduktifdengan menggunakan konsep dan prinsip biologi,5.mengembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi dan salingketerkaitan dengan IPA lainnya serta mengembangkan pengetahuan,keterampilan, dan sikap percaya diri,6.menerapkan konsep dan prinsip biologi untuk menghasilkan karyateknologi sederhana yang berkaitan dengan kebutuhan manusia, dan7.meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjagakelestarian lingkungan.Pembelajaran Biologi di SMA/MA merupakan kelanjutan IPA di SMP/MTs. yang memberikan penekanan pada fenomena alam dan penerapannyayang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1 .hakikat biologi, keanekaragaman hayati dan pengelompokan makhlukhidup, hubungan antarkomponen ekosistem, perubahan materi danenergi, serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem;

v2.organisasi seluler, struktur jaringan, struktur dan fungsi organtumbuhan, hewan, dan manusia serta penerapannya dalam kontekssains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat;3.proses yang terjadi pada tumbuhan, proses metabolisme, hereditas,evolusi, bioteknologi dan implikasinya pada sains, lingkungan,teknologi, dan masyarakat.Buku ini disusun dengan menitikberatkan pemahaman-pemahamandasar yang diikuti oleh berbagai panduan kegiatan agar siswa termotivasiuntuk melakukan eksplorasi yang berangkat dari rasa keingintahuanterhadap ”misteri” kehidupan di alam sekitar yang selanjutnya berujungpada kemampuan untuk mengatasi berbagai persoalan dalamkehidupannya.Kami berharap buku ini dapat mencapai sasarannya dalam membantupengembangan sikap dan pemahaman siswa.Penulis

viDaftar IsiKata SambutanKata SambutanKata SambutanKata SambutanKata Sambutan....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................iiiPrakataPrakataPrakataPrakataP r a k a t a ....................................................................................................................................................ivDaftar Isi Daftar Isi Daftar Isi Daftar Isi Daftar Isi ......................................................................................................................................viSemester 1Semester 1Semester 1Semester 1Semester 1 ..............................................................................................................................................1Bab 1Bab 1Bab 1Bab 1Bab 1Kerja IlmiahKerja IlmiahKerja IlmiahKerja IlmiahKerja Ilmiah ............................................................................................................................3A . Merencanakan Penelitian Ilmiah........................................................................................4B. Melaksanakan Penelitian....................................................................................................8C. Mengomunikasikan Hasil Penelitian ...................................................................................9D. Bersikap Ilmiah ...................................................................................................................1 2E. Ruang Lingkup Biologi ........................................................................................................13F. Mikroskop, Bagian-Bagian Mikroskop, dan Cara Menggunakan Mikroskop .................2 1Rangkuman ................................................................................................................................2 4Uji Kompetensi ..........................................................................................................................2 5Bab 2Bab 2Bab 2Bab 2Bab 2Klasifikasi Makhluk HidupKlasifikasi Makhluk HidupKlasifikasi Makhluk HidupKlasifikasi Makhluk HidupKlasifikasi Makhluk Hidup .................................................................................................2 9A. Tujuan dan Manfaat Klasifikasi .........................................................................................3 0B. Proses Klasifikasi Makhluk Hidup .....................................................................................3 1C. Tata Nama Binomial ...........................................................................................................35D. Macam-Macam Sistem Klasifikasi .....................................................................................3 7E. Mengidentifikasi Tumbuhan dan Hewan dengan Kunci Determinasi Sederhana.............3 9Rangkuman ................................................................................................................................4 3Uji Kompetensi ..........................................................................................................................4 4Bab 3Bab 3Bab 3Bab 3Bab 3VirusVirusVirusVirusVirus ..........................................................................................................................................4 9A. Ciri-Ciri Virus ......................................................................................................................5 1B. Struktur Virus .....................................................................................................................5 1C. Cara Hidup Virus ................................................................................................................5 2D. Perkembangbiakan Virus (Replikasi Virus) ......................................................................5 3E. Peran Virus dalam Kehidupan ............................................................................................5 6Rangkuman ................................................................................................................................6 2Uji Kompetensi ..........................................................................................................................6 3Bab 4Bab 4Bab 4Bab 4Bab 4MoneraMoneraMoneraMoneraMonera .....................................................................................................................................6 7A.Archaebacteria dan Eubacteria .........................................................................................68B. Bakteri ................................................................................................................................7 1C. Ganggang Biru (Cyanobacteria) ........................................................................................7 9Rangkuman ................................................................................................................................8 1Uji Kompetensi ..........................................................................................................................8 3Bab 5Bab 5Bab 5Bab 5Bab 5ProtistaProtistaProtistaProtistaProtista....................................................................................................................................8 7A. Protista Menyerupai Tumbuhan (Ganggang atau Algae) .................................................8 9B. Protista Menyerupai Hewan (Protozoa) ..........................................................................9 5C. Protista Menyerupai Jamur ................................................................................................9 8Rangkuman ................................................................................................................................100Uji Kompetensi ..........................................................................................................................102

viiBab 6Bab 6Bab 6Bab 6Bab 6Fungi (Jamur)Fungi (Jamur)Fungi (Jamur)Fungi (Jamur)Fungi (Jamur) ..........................................................................................................................105A. Ciri-Ciri Jamur .....................................................................................................................106B. Reproduksi Jamur ...............................................................................................................106C. Klasifikasi Jamur .................................................................................................................107D. Peranan Jamur bagi Kehidupan Manusia ...........................................................................112E. Simbiosis Jamur ...................................................................................................................114Rangkuman ................................................................................................................................116Uji Kompetensi ..........................................................................................................................118Soal-Soal Ulangan Semester 1Soal-Soal Ulangan Semester 1Soal-Soal Ulangan Semester 1Soal-Soal Ulangan Semester 1Soal-Soal Ulangan Semester 1 ..........................................................................................................122Semester 2Semester 2Semester 2Semester 2Semester 2 ..............................................................................................................................................127Bab 7Bab 7Bab 7Bab 7Bab 7Keanekaragaman HayatiKeanekaragaman HayatiKeanekaragaman HayatiKeanekaragaman HayatiKeanekaragaman Hayati .....................................................................................................129A. Konsep Keanekaragaman dan Keseragaman ....................................................................130B. Tingkat Keanekaragaman Hayati ......................................................................................131C. Keanekaragaman Hayati di Indonesia ...............................................................................133D. Kegiatan Manusia yang Memengaruhi Biodiversitas .........................................................139E. Upaya-Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati di Indonesia ...................................143Rangkuman ................................................................................................................................148Uji Kompetensi ..........................................................................................................................149Bab 8Bab 8Bab 8Bab 8Bab 8Dunia TumbuhanDunia TumbuhanDunia TumbuhanDunia TumbuhanDunia Tumbuhan ....................................................................................................................153A. Tumbuhan Tidak Berpembuluh ..........................................................................................154B. Tumbuhan Berpembuluh .....................................................................................................158Rangkuman ................................................................................................................................169Uji Kompetensi ..........................................................................................................................171Bab 9Bab 9Bab 9Bab 9Bab 9Dunia HewanDunia HewanDunia HewanDunia HewanDunia Hewan ..........................................................................................................................175A. Hewan Invertebrata ...........................................................................................................176B. Hewan Vertebrata .............................................................................................................197Rangkuman ................................................................................................................................203Uji Kompetensi ..........................................................................................................................204Bab 10Bab 10Bab 10Bab 10Bab 10EkosistemEkosistemEkosistemEkosistemE k o s i s t e m ................................................................................................................................207A. Satuan-Satuan dalam Ekosistem ........................................................................................208B. Komponen Penyusun Ekosistem .......................................................................................211C. Keseimbangan Ekosistem ..................................................................................................214D. Saling Ketergantungan (Interdependensi)..........................................................................215Rangkuman ................................................................................................................................226Uji Kompetensi ..........................................................................................................................227Bab 11Bab 11Bab 11Bab 11Bab 11Pengaruh Aktivitas Manusia terhadap Perubahan dan Pencemaran LingkunganPengaruh Aktivitas Manusia terhadap Perubahan dan Pencemaran LingkunganPengaruh Aktivitas Manusia terhadap Perubahan dan Pencemaran LingkunganPengaruh Aktivitas Manusia terhadap Perubahan dan Pencemaran LingkunganPengaruh Aktivitas Manusia terhadap Perubahan dan Pencemaran Lingkungan231A. Pengaruh Kegiatan Manusia terhadap Keseimbangan Lingkungan ...................................232B. Perubahan Lingkungan dan Faktor-Faktor Penyebabnya ...............................................235C. Pencemaran Lingkungan .....................................................................................................236Rangkuman ................................................................................................................................255Uji Kompetensi ..........................................................................................................................256Soal-Soal Ulangan Semester 2Soal-Soal Ulangan Semester 2Soal-Soal Ulangan Semester 2Soal-Soal Ulangan Semester 2Soal-Soal Ulangan Semester 2 ..........................................................................................................260Daftar PustakaDaftar PustakaDaftar PustakaDaftar PustakaDaftar Pustaka ......................................................................................................................................265GlosariumGlosariumGlosariumGlosariumGlosarium ................................................................................................................................................266IndeksIndeksIndeksIndeksI n d e k s ......................................................................................................................................................271

1Semester 1Semester 1Semester 1Semester 1Semester 1

3Bab 1Kerja IlmiahPeta konsep di bawah ini merupakan bahasan materi dalam bab ini. Pelajaridan pahami agar kamu mempunyai gambaran sebelum membaca uraian materitentang kerja ilmiah.TujuanMengidentifikasi ruang lingkup biologi Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatorganisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, populasi, ekosistem, danbioma)MeliputiBersikap Ilmiah1. Objek yangBerkaitan denganBiologi2. Cabang-CabangBiologiTerbagiatasRuang Lingkup Biologi1. Tingkat Molekul2. Tingkat Sel3. Tingkat Jaringan4. Tingkat Organ5. Tingkat Individu6. Tingkat Ekosistem7. Tingkat BiomaTerdiri daripermasalahan diPermasalahan BiologiMerencanakan Penelitian1. Menetapkan BentukPenelitian2. Merumuskan TujuanPenelitian3. Mengidentifikasi danMerumuskan Masalah4. Studi Kepustakaan5. Menyusun Hipotesis6. Menetapkan Variabel7. Memilih Instrumen untukMemperoleh DataMelaksanakan Penelitian1. Taraf Perlakuan2. Pengendalian Faktor Lain3. Pengulangan4. PengukuranMengomunikasikan Hasil Penelitian1. Menganalisis Data2. Menarik Kesimpulan3. Mempublikasikan HasilMikroskop, Bagian-Bagian Mikroskop, danCara Menggunakan Mikroskop1. Mikroskop2. Bagian-Bagian Mikroskop3. Cara Menggunakan Mikroskop Cahaya untukMengamati MikroorganismeDengan langkah-langkahMeliputiMeliputiDilakukandengan prosesPengamatan dan pengukuran pada tingkat sel/mikroorganisme dapat dilakukan dengan mikroskopKerja IlmiahTimbulDipecahkandenganDimulaidengan

Biologi Kelas X4Coba kalian perhatikan Gambar 1.1. Seorang peneliti sedangmelakukan penelitian di sebuah laboratorium untuk menemukan obatbagi penderita kanker. Untuk menguji penemuannya, peneliti itumenggunakan tikus sebagai objek penelitiannya. Tahukah kalian,mengapa manusia melakukan penelitian? Manusia merupakan makhlukyang istimewa karena manusia dibekali oleh Tuhan sifat ingin tahu.Keingintahuan manusia terhadap permasalahan di sekelilingnya dapatmenjurus kepada keingintahuan ilmiah. Misalnya, dari pertanyaan,”Apakah bulan mengelilingi bumi?” atau ”Mengapa ayam bertelur?”,timbul keinginan untuk mengadakan pengamatan secara sistematik yangakhirnya melahirkan kesimpulan bahwa bulan mengelilingi matahari danayam tergolong binatang ovipar.Pada hakikatnya, dengan keingintahuan ilmiah yang didukung olehcara berpikir ilmiah serta ditunjang oleh metode yang tepat, akan mampumenghasilkan sebuah kerja ilmiah sehingga akan didapatkan jawabanserta kesimpulan dari keingintahuan tersebut. Metode ini sering disebutdengan metode ilmiah.Kerja ilmiah atau disebut juga penelitian yang menggunakan metodeilmiah berarti pula penyelidikan yang hati-hati dan kritis dalam mencarifakta dan prinsip-prinsip; suatu penyelidikan yang amat cerdik untukmenetapkan sesuatu dan memperoleh kebenaran. Dalam sebuah kerjailmiah atau penelitian ilmiah, terdapat unsur-unsur penting yang harusdilakukan oleh seorang peneliti, antara lain, merencanakan penelitian,melaksanakan penelitian, mengomunikasikan hasil penelitian, dan mampubersikap ilmiah.A. Merencanakan Penelitian IlmiahPenelitian merupakan salah satu tahap metode ilmiah yangmenggunakan langkah-langkah yang sistematis dan teratur serta berpikirlogis. Setiap orang yang melakukan penelitian hendaknya didasarkanpada langkah-langkah yang sistematis. Langkah-langkah sistematis itustandar dan baku. Tahap pertama penelitian biasanya diawali denganmerencanakan penelitian yang terdiri dari pekerjaan-pekerjaan sebagaiberikut.1. Menetapkan Bentuk PenelitianSecara garis besar, penelitian dapat dibedakan dari beberapa aspekbagaimana suatu bentuk penelitian dilihat dan dibedakan. Beberapaaspek tinjauan tersebut, antara lain, aspek tujuan dan aspek metode.a.a.a.a.a.Aspek TujuanAspek TujuanAspek TujuanAspek TujuanAspek TujuanJika mengarah pada perluasan ilmu, disebut penelitian dasar. Jikamengarah pada pemecahan masalah dan untuk mendapatkan manfaatbagi masyarakat, disebut penelitian terapan.b.b.b.b.b.Aspek MetodeAspek MetodeAspek MetodeAspek MetodeAspek MetodeBerdasarkan aspek metode, bentuk penelitian dibedakan menjadisebagai berikut.1)Penelitian Deskriptif (Penelitian Praeksperimen)Dalam penelitian ini, dilakukan eksplorasi untuk menggambarkansuatu objek tertentu secara jelas dan sistematis yang bertujuan untukmemprediksi gejala yang berlaku atas dasar data yang diperoleh dilapangan.Gambar 1.1 Seorang penelitisedang bekerja di laboratorium(Sumber: Encarta Encyclopedia,2005)

5Kerja Ilmiah2)Penelitian SejarahPenelitian sejarah hampir mirip dengan penelitian deskriptif. Halyang membedakan adalah penelitian sejarah memfokuskan pencariandata dengan metode wawancara pada pelaku sejarah, misalnya, parapemimpin yang terlibat dan tokoh-tokoh masyarakat yang berhubungandengan suatu peninggalan sejarah.3)Penelitian Survei atau Penelitian Normatif atau Penelitian StatusDalam penelitian survei, para peneliti menggunakan variabel danpopulasi yang luas dengan tujuan sebagai bentuk awal penelitian,mengembangkan eksplorasi objek, dan melakukan klasifikasi terhadapmasalah yang akan dipecahkan.4)Penelitian EksperimenPenelitian ini merupakan metode inti dari model penelitian yangada. Para peneliti eksperimen melakukan tiga persyaratan penelitian,yaitu mengontrol, memanipulasi, dan observasi. Dalam penelitian ini,peneliti juga harus membagi objek yang diteliti menjadi dua grup, yaitugrup perlakuan atau yang memperoleh perlakuan dan grup kontrol yangtidak memperoleh perlakuan. Penelitian ini sering digunakan di bidangIPA, termasuk biologi.2. Merumuskan Tujuan PenelitianSetiap melakukan penelitian pasti ada tujuan yang hendak dicapai.Beberapa tujuan penelitian, antara lain, sebagai berikut.a.a.a.a.a.Memperoleh Informasi BaruMemperoleh Informasi BaruMemperoleh Informasi BaruMemperoleh Informasi BaruMemperoleh Informasi BaruJika fakta atau teori tersebut baru diungkap dan disusun secarasistematis oleh seorang peneliti, dapat dikatakan bahwa data tersebutbaru, contohnya, teori relativitas Einstein, teori geosentris, dan teori-teori yang ditemukan peneliti untuk pertama kalinya.b.b.b.b.b.Mengembangkan dan Menjelaskan Teori yang SudahMengembangkan dan Menjelaskan Teori yang SudahMengembangkan dan Menjelaskan Teori yang SudahMengembangkan dan Menjelaskan Teori yang SudahMengembangkan dan Menjelaskan Teori yang SudahAdaAdaAdaAdaAdaKetika para peneliti berusaha memecahkan masalah, perludipertimbangkan agar tidak terjadi pengulangan kerja atau penggunaantenaga yang sia-sia. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mencari fakta-fakta penunjang yang dapat digali dari sumber-sumber hasil penelitianyang telah dilakukan oleh para peneliti terdahulu, dihubungkan dengankegiatan penelitian saat ini, kemudian dilakukan pendalaman terhadappermasalahan yang hendak dipecahkan sehingga akan diperolehperkembangan wawasan pengetahuan. Perhatikan bagan berikut ini!3. Mengidentifikasi dan Merumuskan MasalahPertimbangan untuk memilih atau menentukan apakah suatu masalahlayak dan sesuai untuk diteliti pada dasarnya dilakukan dari dua arah.a.a.a.a.a.Pertimbangan dari Arah MasalahnyaPertimbangan dari Arah MasalahnyaPertimbangan dari Arah MasalahnyaPertimbangan dari Arah MasalahnyaPertimbangan dari Arah MasalahnyaDalam hal ini, pertimbangan dibuat atas dasar sejauh manapenelitian mengenai masalah tersebut akan memberi sumbangan kepadadua hal berikut ini:Yang LaluMasa yangAkan DatangSaat Ini

Biologi Kelas X61)pengembangan teori dalam bidang yang berhubungan dengan dasarteoritis penelitian;2)pemecahan masalah praktis. Ini berarti bahwa kelayakan suatumasalah untuk diteliti sifatnya relatif, tidak ada kriteria, dankeputusan tergantung kepada ketajaman calon peneliti untukmelakukan evaluasi secara kritis, menyeluruh, dan menjangkau kedepan.b.b.b.b.b.Pertimbangan dari Arah Calon PenelitiPertimbangan dari Arah Calon PenelitiPertimbangan dari Arah Calon PenelitiPertimbangan dari Arah Calon PenelitiPertimbangan dari Arah Calon PenelitiPertimbangan kelayakan sebuah masalah dalam penelitian yangdidasarkan pada arah calon peneliti dibuat atas dasar empat hal, yaitusebagai berikut.1)Biaya yang cukup untuk melakukan penelitian.2)Waktu yang dapat digunakan. Seorang siswa yang waktunyaterbatas sebaiknya tidak melakukan penelitian yang memerlukanwaktu bertahun-tahun.3 )Bekal kemampuan teoritis. Mampukah peneliti melakukan penelitiantersebut? Misalnya, penelitian tentang makhluk hidup yang diberiperlakuan radioaktif. Jika peneliti belum pernah belajar radioaktif,tentu akan sulit mengerjakan penelitian tersebut.4)Alat-alat dan perlengkapan yang tersedia. Seorang siswa yang tidakmemiliki peralatan laboratorium yang memadai sebaiknya tidakmelakukan penelitian yang memerlukan alat dan perlengkapan yangrumit dan tidak terjangkau.Jadi, setiap calon peneliti perlu menanyakan kepada diri sendiri,”Apakah masalah yang hendak diteliti sesuai baginya?” Jika tidak,sebaiknya dipilih masalah lain atau masalah itu dimodifikasi sehinggamenjadi sesuai baginya.4. Studi KepustakaanStudi kepustakaan dapat berbentuk kajian teoritis yangpembahasannya difokuskan pada informasi sekitar permasalahanpenelitian yang hendak dipecahkan. Ada beberapa macam sumberinformasi yang dapat digunakan peneliti sebagai bahan studikepustakaan, di antaranya, sebagai berikut.a.a.a.a.a.Jurnal PenelitianJurnal PenelitianJurnal PenelitianJurnal PenelitianJurnal PenelitianDalam jurnal ini, beberapa hasil penelitian terpilih diterbitkansehingga dapat digunakan sebagai acuan bagi perkembangan ilmupengetahuan yang baru.b.b.b.b.b.BukuBukuBukuBukuBukuBuku merupakan sumber informasi yang sangat penting karenasebagian bidang ilmu yang erat kaitannya dengan penelitian diwujudkandalam bentuk buku yang ditulis oleh seorang penulis yang berkompetendi bidang ilmunya.c.c.c.c.c.Surat Kabar dan MajalahSurat Kabar dan MajalahSurat Kabar dan MajalahSurat Kabar dan MajalahSurat Kabar dan MajalahMedia cetak ini merupakan sumber pustaka yang cukup baik danmudah diperoleh di mana-mana.d.d.d.d.d.InternetInternetInternetInternetInternetKemajuan teknologi membawa dampak yang sangat signifikan dibidang informasi. Para peneliti dapat langsung mengakses internet danmendapatkan informasi yang diinginkan dari berbagai negara dengansangat cepat.

7Kerja Ilmiah5. Menyusun HipotesisHipotesis adalah jawaban sementara yang masih bersifat teoritisdan masih perlu diuji kebenarannya secara empiris melalui data yangdiperoleh di lapangan. Hipotesis merupakan rangkuman dari kesimpulan-kesimpulan teoritis yang diperoleh dari penelaahan kepustakaan dandianggap sebagai jawaban yang paling mungkin dan paling tinggikebenarannya. Ada dua macam hipotesis, yaitu sebagai berikut.a.Hipotesis alternatif, yaitu dugaan yang menyatakan ada pengaruh,ada hubungan, atau ada perbedaan antara variabel yang diteliti.b.Hipotesis nol, yaitu dugaan yang menyatakan tidak ada pengaruh,tidak ada hubungan, atau tidak ada perbedaan antara variabel yangditeliti.Sering kali timbul pertanyaan, ”Manakah di antara kedua hipotesisitu yang harus dirumuskan sebagai hipotesis penelitian?” Jawabannyatergantung pada landasan teoritis yang digunakan dalam studikepustakaan. Jika landasan teori mengarahkan penyimpulan ke tidakada pengaruh atau tidak ada hubungan atau tidak ada perbedaan,hipotesis penelitian yang dirumuskan adalah hipotesis nol. Sebaliknya,jika tinjauan teoritis mengarahkan penyimpulan ke ada pengaruh, adahubungan, atau ada perbedaan, hipotesis penelitian yang dirumuskanadalah hipotesis alternatif.6. Menetapkan VariabelDalam persiapan metodologis untuk menguji hipotesis penelitian,seorang peneliti harus mengidentifikasi variabel-variabel apa saja yangakan dilibatkan dalam penelitiannya. Semakin sederhana suatu rancanganpenelitian, semakin sedikit variabel-variabel yang terlibat di dalamnya,begitu juga sebaliknya. Secara garis besar, variabel terbagi menjadivariabel bebas dan variabel terikat.Variabel bebas ialah variabel yang memengaruhi variabel yang lain,sedangkan variabel terikat ialah variabel yang dipengaruhi oleh variabelbebas.Tabel 1.1Tabel 1.1Tabel 1.1Tabel 1.1Tabel 1.1 Hubungan antara Variabel Bebas dan Variabel TerikatPertanyaanVariabel BebasKata PenghubungVariabel TerikatObjekAdakah pengaruhSinar ultravioletterhadapMorfologi tanamanKacang polong7. Pemilihan Instrumen (Alat) untuk Memperoleh DataKeputusan mengenai alat pengambil data yang akan digunakanterutama ditentukan oleh variabel yang akan diamati atau diambildatanya. Dengan kata lain, alat yang digunakan harus disesuaikan denganvariabelnya. Pertimbangan selanjutnya adalah pertimbangan dari segikualitas alat, yaitu taraf reliabilitas dan validitas. Pertimbangan lainnyadilihat dari sudut praktis, misalnya, besar kecilnya biaya dan mudahsukarnya mengoperasikan alat tersebut.Latihan1 .Jika terdapat suatu judul penelitian ”Dampak Kenaikan Harga PupukUrea terhadap Produksi Padi”, dapatkah kalian menentukanvariabel terikatnya dan variabel bebasnya? Jelaskan!

Biologi Kelas X82 .Mengapa untuk memilih atau menentukan suatu masalah layak ataudan sesuai untuk diteliti harus dilihat dari dua arah?3.Jelaskan maksud dari tabel di bawah ini!TugasBuatlah suatu perencanaan penelitian untuk memecahkan suatupermasalahan. Permasalahan atau bahan penelitian dapat kalian ambildari kejadian-kejadian di lingkungan tempat tinggal kalian. Diskusikandengan kelompok kalian!B. Melaksanakan PenelitianSetelah dugaan sementara dirumuskan dan semua tahapperencanaan sudah dilakukan, tahap berikutnya adalah membuktikanhipotesis yang dirumuskan itu benar atau tidak. Pelaksanaan penelitianberfungsi untuk menguji hipotesis yang diajukan dengan didukung olehbukti empiris yang cukup dari hasil percobaan. Contoh hipotesis ialahadanya pengaruh pemberian pupuk urea terhadap morfologi tanamankacang tanah. Penelitian yang dilakukan adalah memberikan pupuk ureaterhadap tanaman kacang tanah. Akibat yang muncul dari pemberianpupuk urea tersebut dapat diamati. Dalam melakukan penelitian ini,seorang peneliti dihadapkan pada pertanyaan sebagai berikut.a.Berapa jumlah pupuk urea yang diberikan pada setiap tanaman?b.Berapa umur tanaman yang dijadikan objek penelitian?c.Jenis kacang tanah apa yang digunakan dalam penelitian?1. Taraf PerlakuanPertanyaan tentang ”Berapa jumlah pupuk urea yang diberikan padasetiap tanaman?” merupakan pertanyaan tentang dosis suatu perlakuan.Variabel bebas merupakan variabel yang dapat ”direntangkan” dari suatudosis ke dosis yang lain. Biasanya, rentangan itu dimulai dari konsentrasinol ke dosis yang semakin lama semakin meningkat.Konsentrasi nol (tanpa pemberian pupuk urea) dalam penelitian inidikenal sebagai kelompok kontrol, sedangkan objek yang diberiperlakuan dikenal sebagai kelompok perlakuan. Banyaknya perlakuanada 3, 5, atau 10 tingkatan. Perhatikan Tabel 1.2.Antara dosis pertama dengan dosis berikutnya hendaknyameningkat secara tetap dan sebaiknya dilakukan uji coba terlebih dahuluatau membaca petunjuk pada label jika variabel bebasnya berupakemasan yang mengandung petunjuk pemakaian.Tabel 1.2Tabel 1.2Tabel 1.2Tabel 1.2Tabel 1.2 Jumlah dan Tingkatan PerlakuanNama KelompokNama KelompokNama KelompokNama KelompokNama KelompokBesar DosisBesar DosisBesar DosisBesar DosisBesar DosisKontrolP0: tidak diberi pupuk ureaPerlakuan 1P1: diberi pupuk urea 5 gramPerlakuan 2P2: diberi pupuk urea 10 gramPerlakuan 3P3: diberi pupuk urea 15 gramYang LaluMasa yangAkan DatangSaat Ini

9Kerja Ilmiah2. Pengendalian Faktor LainJika di dalam suatu penelitian akan dibuktikan pengaruh pemberianpupuk urea, pengaruh faktor lain harus dikendalikan. Caranya adalahdengan memberikan faktor tersebut kepada semua kelompok perlakuansecara sama. Karena sama, pengaruhnya terhadap semua kelompok jugasama, misalnya, pemberian air, banyaknya tanah, besarnya pot, jeniskacang tanah, dan berapa kali harus dipupuk. Semuanya harus samauntuk setiap perlakuan. Dengan kata lain, semua faktor harusdiperlakukan sama, kecuali variabel bebas.3. PengulanganMengurangi kesalahan perlakuan yang sama harus diulang padaindividu atau kelompok yang lain. Jumlah individu atau kelompok yangdiberi perlakuan yang sama tersebut dinamakan sampel.Dalam penelitian, sampel akan dianggap cukup jika setiap perlakuandikenakan terhadap minimal 5 individu. Ini berarti, setiap perlakuandiulang lima kali dalam penelitian tersebut. Perhatikan Tabel 1.3.Di dalam sebuah penelitian, semakin banyak ulangan (berartisemakin besar jumlah sampel), semakin akurat hasilnya.Tabel 1.3Tabel 1.3Tabel 1.3Tabel 1.3Tabel 1.3 Besarnya Ulangan dan SampelUlangan ke-Ulangan ke-Ulangan ke-Ulangan ke-Ulangan ke-P0P0P0P0P0P1P1P1P1P1P2P2P2P2P2P3P3P3P3P311 11121 11131 11141 11151 111Jumlah Individu5555Jumlah Sampel: 204. PengukuranPenelitian memerlukan pengamatan dan pengukuran agar diperolehdata kuantitatif yang akurat. Alat ukur yang digunakan harus standardan sesuai. Misalnya, untuk mengukur tinggi tanaman dapat digunakanmeteran, tetapi untuk mengamati klorofil daun, digunakan mikroskop.Hasil pengamatan dan pengukuran dinamakan data. Untukselanjutnya, data tersebut dicatat secara runtut dan terperinci, kemudiandilanjutkan dengan analisis data.C. Mengomunikasikan Hasil PenelitianTermasuk di dalam pekerjaan pengomunikasian hasil penelitianadalah pengolahan data melalui suatu proses analisis data, kemudianmelakukan pembahasan dari hasil analisis yang diperoleh danmenyajikannya dalam bentuk diagram, grafik, atau tabel agar mudahdipahami oleh pembaca dan diakhiri dengan penarikan kesimpulan. Setelahitu, tahap berikutnya adalah mempublikasikan hasil penelitian tersebutdalam bentuk jurnal, buku, majalah, atau seminar.1. Menganalisis DataAnalisis data merupakan pekerjaan yang rumit. Jika dianalisis secaratuntas dan menyeluruh, diperlukan alat analisis yang berupa statistik.Untuk siswa SMA yang baru berlatih penelitian, tidak perlu melakukan

Biologi Kelas X10uji statistik. Data yang diperoleh dianalisis secara sederhana dengancara dicatat, kemudian dicari rata-ratanya tiap perlakuan, selanjutnyaditampilkan dalam bentuk grafik. Hasil rata-rata tersebut dijadikanpedoman untuk menarik kesimpulan.2. Menarik KesimpulanPenarikan kesimpulan dilakukan atas dasar pembahasan yangmenyeluruh terhadap hasil penelitian. Dalam pembahasan, hasil penelitiandibandingkan dengan landasan teori yang telah disusun melalui studikepustakaan. Ada dua kemungkinan kesimpulan. Pertama, hipotesisditerima yang berarti hasil penelitian sesuai dengan dugaan sementara.Kemungkinan kedua, hipotesis ditolak yang berarti hasil penelitian tidaksesuai dengan dugaan sementara.Penelitian yang baik tidak ditentukan oleh diterima atau tidaknyahipotesis. Semua hasil penelitian baik dan layak dipublikasikan jikadilakukan sesuai dengan prosedur ilmiah.3. Mempublikasikan HasilBiasanya, setelah melakukan penelitian, para peneliti membuatlaporan, kemudian laporan tersebut diterbitkan dalam bentuk jurnal ilmiahyang dipublikasikan, ditulis dalam bentuk buku, atau diseminarkan didepan media dan publik.Untuk siswa SMA, laporan dapat dipublikasikan melalui majalahsiswa yang terbit di sekolah, ditempelkan di majalah dinding, ataudiseminarkan dengan mengundang siswa dari sekolah lain, bahkan dapatjuga dikirimkan untuk lomba Penelitian Ilmiah Tingkat SMA.Contoh Laporan PenelitianContoh Laporan PenelitianContoh Laporan PenelitianContoh Laporan PenelitianContoh Laporan PenelitianJudul:Judul:Judul:Judul:Judul:Pengaruh pemberian pupuk urea terhadap morfologi tanaman kacangtanahPermasalahan:Permasalahan:Permasalahan:Permasalahan:Permasalahan:Adakah pengaruh pemberian pupuk urea terhadap morfologi tanamankacang tanah?Kerangka Berpikir:Kerangka Berpikir:Kerangka Berpikir:Kerangka Berpikir:Kerangka Berpikir:Pupuk urea sangat bermanfaat untuk pertumbuhan tanaman karenamengandung unsur-unsur penting yang dibutuhkan oleh tanaman. Jikatanaman diberi pupuk urea yang sesuai dengan kebutuhannya, tanamankacang tanah dapat tumbuh dengan subur. Hal ini dapat diamati padamorfologi tanaman seperti tinggi tanaman u jumlah daun.Variabel:Variabel:Variabel:Variabel:Variabel:Variabel bebas : jumlah pupuk urea yang diberikan pada tanamankacang tanah.Variabel terikat : morfologi tanaman kacang tanah seperti tinggi.Variabel kontrol: tanah, air, dan suhu.Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:1.pot, 6.biji kacang tanah,2.polybag kecil, 7.air,3.cetok, 8.pupuk organik (kompos),4.pupuk urea, 9.pasir, dan5.sendok,10.tanah.

11Kerja IlmiahLangkah-Langkah Penelitian:Langkah-Langkah Penelitian:Langkah-Langkah Penelitian:Langkah-Langkah Penelitian:Langkah-Langkah Penelitian:1.Menyiapkan polybag kecil untuk 3 perlakuan dan 1 kontrol.Masing-masing 5 kali pengulangan. Jadi, jumlahnya 20 polybag.2.Tiap-tiap polybag diisi dengan kerikil di bagian bawah, ditambahcampuran pupuk organik dan pasir dengan perbandingan 1 : 1.3.Menyiapkan biji kacang tanah.4.Memasukkan satu biji kacang tanah ke dalam tiap-tiap polybag.5.Setelah tanaman berumur 1 minggu, berilah pupuk urea ke dalampolybag dengan jumlah yang berbeda untuk setiap perbedaannya.Perlakuan 1 : 5 gram urea dengan 5 kali pengulangan.Perlakuan 2 : 10 gram urea dengan 5 kali pengulangan.Perlakuan 3 : 15 gram urea dengan 5 kali pengulangan.6.Ukurlah tinggi tanaman pada tiap-tiap perlakuan.7.Letakkan polybag yang berisi kacang tanah tersebut di tempat yangmendapatkan sinar matahari.8.Siramlah setiap hari, pagi dan sore, dan hindarkan dari gangguanpenyakit.9.Apakah ada perbedaan tinggi tanaman antara perlakuan 1 sampaiperlakuan 3?10.Bagaimana jika tinggi tanaman dibandingkan dengan kontrol?Apakah ada perbedaan?11.Buatlah grafik perbandingan?12.Tariklah suatu kesimpulan!Perhatikan dan isilah tabel pengamatan hasil pengukuran tinggitanaman kacang tanah seperti di bawah ini, lalu buatlah simpulannya!Kerjakan di buku tugasmu!Jumlah Pupuk UreaJumlah Pupuk UreaJumlah Pupuk UreaJumlah Pupuk UreaJumlah Pupuk UreaTinggi TanamanTinggi TanamanTinggi TanamanTinggi TanamanTinggi TanamanRata-rataRata-rataRata-rataRata-rataRata-rata(Gram)(Gram)(Gram)(Gram)(Gram)1111122222333330............5............1 0............1 5............Latihan1.Apakah yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan penelitian?2.Mengapa perlu dilakukan pengulangan dalam suatu penelitian?3.Sebutkan tujuan dari pengukuran variabel!4.Apa sajakah yang termasuk dalam pekerjaan mengomunikasikanhasil penelitian?5.Alat atau sarana apa yang dapat digunakan untuk publikasi hasilpenelitian?Tugas1.Buatlah satu proposal yang di dalamnya mengandung judul,permasalahan, identifikasi variabel, hipotesis, dan pelaksanaanpenelitian. Diskusikan dengan kelompok kalian!2.Carilah salah satu hasil penelitian yang dipublikasikan dari jurnalpenelitian yang ada di perpustakaan sekolah. Diskusikan denganteman kalian, bagaimanakah dampak atau hasil penelitian ituterhadap kesejahteraan rakyat!

Biologi Kelas X12D. Bersikap IlmiahSikap ilmiah yang dimaksud adalah sikap yang seharusnya dimilikioleh seorang peneliti. Untuk dapat melalui proses penelitian yang baikdan hasil yang baik pula, peneliti harus memiliki sifat-sifat berikut ini.1.1.1.1.1.Mampu Membedakan Fakta dan OpiniMampu Membedakan Fakta dan OpiniMampu Membedakan Fakta dan OpiniMampu Membedakan Fakta dan OpiniMampu Membedakan Fakta dan OpiniFakta adalah suatu kenyataan yang disertai bukti-bukti ilmiah dandapat dipertanggungjawabkan kebenarannya, sedangkan opini adalahpendapat pribadi dari seseorang yang tidak dapat dibuktikankebenarannya sehingga di dalam melakukan studi kepustakaan, seorangpeneliti hendaknya mampu membedakan antara fakta dan opini agarhasil penelitiannya tepat dan akurat serta dapat dipertanggungjawabkankebenarannya.2.2.2.2.2.Berani dan Santun dalam Mengajukan Pertanyaan danBerani dan Santun dalam Mengajukan Pertanyaan danBerani dan Santun dalam Mengajukan Pertanyaan danBerani dan Santun dalam Mengajukan Pertanyaan danBerani dan Santun dalam Mengajukan Pertanyaan danArgumentasiArgumentasiArgumentasiArgumentasiArgumentasiPeneliti yang baik selalu mengedepankan sifat rendah hati ketikaberada dalam satu ruang dengan orang lain. Begitu juga pada saatbertanya, berargumentasi, atau mempertahankan hasil penelitiannya akansenantiasa menjunjung tinggi sopan santun dan menghindari perdebatansecara emosi. Kepala tetap dingin, tetapi tetap berani mempertahankankebenaran yang diyakininya karena yakin bahwa pendapatnya sudahdilengkapi dengan fakta yang jelas sumbernya.3.3.3.3.3.Mengembangkan KeingintahuanMengembangkan KeingintahuanMengembangkan KeingintahuanMengembangkan KeingintahuanMengembangkan KeingintahuanPeneliti yang baik senantiasa haus menuntut ilmu, ia selalu berusahamemperluas pengetahuan dan wawasannya, tidak ingin ketinggalaninformasi di segala bidang, dan selalu berusaha mengikuti perkembanganilmu pengetahuan yang semakin hari semakin canggih dan modern.4.4.4.4.4.Kepedulian terhadap LingkunganKepedulian terhadap LingkunganKepedulian terhadap LingkunganKepedulian terhadap LingkunganKepedulian terhadap LingkunganDalam melakukan penelitian, peneliti yang baik senantiasa peduliterhadap lingkungannya dan selalu berusaha agar penelitian yangdilakukannya membawa dampak yang positif bagi lingkungan dan bukansebaliknya, yaitu justru merusak lingkungan. Semua usaha dilakukanuntuk melestarikan lingkungan agar bermanfaat bagi generasi selanjutnya.5.5.5.5.5.Berpendapat secara Ilmiah dan KritisBerpendapat secara Ilmiah dan KritisBerpendapat secara Ilmiah dan KritisBerpendapat secara Ilmiah dan KritisBerpendapat secara Ilmiah dan KritisPendapat seorang peneliti yang baik selalu bersifat ilmiah dan tidakmengada-ada tanpa bukti yang dapat dipertanggungjawabkankebenarannya. Di samping itu, peneliti juga harus kritis terhadappermasalahan yang terjadi dan berkembang di sekitarnya.6.6.6.6.6.Berani Mengusulkan Perbaikan atas Suatu Kondisi danBerani Mengusulkan Perbaikan atas Suatu Kondisi danBerani Mengusulkan Perbaikan atas Suatu Kondisi danBerani Mengusulkan Perbaikan atas Suatu Kondisi danBerani Mengusulkan Perbaikan atas Suatu Kondisi danBertanggung Jawab terhadap UsulannyaBertanggung Jawab terhadap UsulannyaBertanggung Jawab terhadap UsulannyaBertanggung Jawab terhadap UsulannyaBertanggung Jawab terhadap UsulannyaPeneliti yang baik senantiasa berani dan bertanggung jawabterhadap konsekuensi yang harus dihadapinya jika sudah mengusulkansesuatu. Usulan tersebut selalu diembannya dengan baik dandilaksanakan semaksimal mungkin, kemudian diwujudkannya dalambentuk nyata sehingga hasilnya dapat dinikmati oleh orang lain.7.7.7.7.7.Bekerja SamaBekerja SamaBekerja SamaBekerja SamaBekerja SamaDalam kehidupan sehari-hari, peneliti yang baik mampu bekerjasama dengan orang lain dan tidak individualis atau mementingkan dirisendiri. Ia meyakini bahwa dirinya tidak dapat hidup tanpa bantuanorang lain sehingga keberadaannya senantiasa diharapkan oleh oranglain.

13Kerja Ilmiah8.8.8.8.8.Jujur terhadap FaktaJujur terhadap FaktaJujur terhadap FaktaJujur terhadap FaktaJujur terhadap FaktaPeneliti yang baik harus jujur terhadap fakta dan tidak bolehmemanipulasi fakta demi kepentingan penelitiannya karena penelitianyang baik harus berlandaskan pada studi kepustakaan yang benar agarkelak jika orang lain melakukan penelitian yang sama, didapatkan hasilyang sama pula. Apa pun fakta yang diperolehnya, ia harus yakin bahwaitulah yang sebenarnya.9.9.9.9.9.TekunTekunTekunTekunTekunSebuah penelitian kadang kala memerlukan waktu yang pendekuntuk menghasilkan sebuah teori, tetapi kadang kala memerlukan waktuyang sangat lama, bahkan bertahun-tahun. Seorang peneliti yang baikharus tekun dalam penelitian yang dilakukannya, tidak boleh malas,mudah jenuh, dan ceroboh, juga harus rajin, bersemangat, serta tidakmudah putus asa. Dengan demikian, ia akan mendapatkan hasil yangmemuaskan.Latihan1.Mengapa seorang peneliti harus bersikap ilmiah?2.Sebutkan beberapa sikap ilmiah yang harus dimiliki oleh seorangpeneliti! Mengapa seorang peneliti harus memiliki sikap ilmiah?3.Jelaskan perbedaan fakta dan opini!4.Mengapa seorang peneliti harus dapat membedakan antara faktadan opini?5.Apakah kemampuan bekerja sama juga harus dimiliki oleh seorangpeneliti?TugasTemukan suatu masalah di sekitar tempat tinggal kalian, kemudianatasilah masalah tersebut dengan sikap ilmiah! Diskusikan dengan temankalian. Tempelkan hasilnya pada papan pengumuman sekolah!Contoh masalah:1.Mengapa tanaman cabai tiba-tiba layu?2.Mengapa badan Budi panas?3.Mengapa air sungai berwarna kehitaman?4.Mengapa tanaman eceng gondok di perairan dekat sawahpopulasinya semakin meningkat?Dapatkah kalian mencari dan menemukan masalah lain?E. Ruang Lingkup BiologiCoba kalian perhatikan Gambar 1.2. Apa yang dapat kaliansimpulkan setelah melihat gambar tersebut? Alam yang indah denganseluruh komponen pendukungnya. Semua terlihat hidup dan membuatmanusia tertarik untuk mengetahui lebih jauh mengenai alam dankehidupan yang ada di dalamnya.Sejak dilahirkan di muka bumi ini, manusia bersentuhan dengan alam.Persentuhan dengan alam menimbulkan pengalaman. Alam memberikanrangsangan kepada manusia melalui pancaindra. Pancaindra merupakanalat komunikasi antara alam dengan manusia yang membuahkanpengalaman. Pengalaman tersebut sedikit demi sedikit bertambah karenaGambar 1.2 Pemandangan yangindah dan sejuk di daerahpegunungan(Sumber: Koleksi pribadi)

Biologi Kelas X14manusia ingin mendapatkan jawaban atas pertanyaan yang hakiki, yaituapa, bagaimana, dan mengapa, baik atas kehadirannya di dunia inimaupun atas segala benda yang ada di sekitarnya. Manusia secara sadaratau tidak akan mengadakan reaksi terhadap rangsangan alam.Pengalaman dan keingintahuan mengenai dirinya sendiri dan kehidupanyang ada di sekelilingnya itulah yang memungkinkan lahirnya sebuahilmu yang berkaitan dengan hal tersebut, yaitu ilmu pengetahuan alam.Alam sebagai objek penyelidikan mempunyai aspek yang sangatluas, misalnya, fisik, biologis, psikologis, dan ekonomis.1. Objek BiologiBiologi berasal dari bahasa Yunani, yaitu bio yang berarti hidupdan logos yang berarti ilmu pengetahuan. Dengan demikian, biologidiartikan sebagai ilmu yang mempelajari tentang hidup dan kehidupan.Objek dari biologi adalah semua makhluk hidup, mulai dari tingkat atom,molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, sampai bioma.Pada tingkat molekul, biologi mempelajari berbagai macam strukturdan ciri molekul yang berperan dalam reaksi penyusunan danpembongkaran. Molekul-molekul tersebut saling berhubungan dalammembentuk sel. Sel bergabung menyusun jaringan dan beberapa jaringanmenyusun organ. Sistem organ bergabung menyusun tubuh makhluk hidup(individu).Setiap individu saling berhubungan membentuk sekumpulan individusejenis yang disebut populasi. Sekumpulan populasi yang salingberhubungan satu dengan yang lain akan membentuk komunitas.Komunitas dengan lingkungan abiotik menyusun ekosistem. Gabunganberbagai ekosistem akan membentuk bioma. Hubungan antarbioma dipermukaan bumi akan membentuk biosfer.Menurut Biological Science Curriculum Study (BSCS), biologimemiliki objek berupa kingdom (kerajaan), yaitu Animalia (hewan),Plantae (tumbuhan), dan Protista (makhluk hidup mirip hewan atau miriptumbuhan). Seiring dengan perkembangan ilmu dan teknologi, objekbiologi yang semula hanya dibagi menjadi 3 kingdom berkembangmenjadi 5 kingdom, yaitu Animalia, Plantae, Fungi, Protista, dan Monera.Bahkan saat ini, makhluk hidup dikelompokkan menjadi 6 kingdom,yaitu Animalia, Plantae, Fungi, Protista, Archaebacteria, dan Eubacteria.Untuk lebih mengenal karakteristik dari tiap-tiap kingdom tersebut,lakukan Kegiatan 1.1 dan 1.2!Kegiatan 1.1Pengamatan Kingdom Pengamatan Kingdom Pengamatan Kingdom Pengamatan Kingdom Pengamatan Kingdom AnimaliaAnimaliaAnimaliaAnimaliaAnimalia, , , , , PlantaePlantaePlantaePlantaePlantae, dan Jamur (, dan Jamur (, dan Jamur (, dan Jamur (, dan Jamur (FungiFungiFungiFungiFungi)))))Tujuan:Tujuan:Tujuan:Tujuan:Tujuan:Mengamati berbagai makhluk hidup makroskopis yang tergolong dalamkingdom Animalia, Plantae, dan Fungi.Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:Buku catatan

15Kerja IlmiahCara Kerja:Cara Kerja:Cara Kerja:Cara Kerja:Cara Kerja:1.Lakukan pengamatan di halaman sekolah kalian. Identifikasikanberbagai jenis makhluk hidup yang ada!2.Dari berbagai macam makhluk hidup yang ada, lakukan klasifikasiberdasar ciri-ciri umumnya ke dalam tingkat kingdom!3.Catat dalam tabel pengamatan seperti di bawah ini!No.Ciri-Ciri atau KarakteristikKingdom1.......2.......3.......4.Dapatkah kalian menyebutkan perbedaan ciri-ciri antara hewan,tumbuhan, dan jamur?Kegiatan 1.2Pengamatan Kingdom Pengamatan Kingdom Pengamatan Kingdom Pengamatan Kingdom Pengamatan Kingdom Monera Monera Monera Monera Monera dan dan dan dan dan ProtistaProtistaProtistaProtistaProtistaTujuan:Tujuan:Tujuan:Tujuan:Tujuan:Mengamati makhluk hidup mikroskopis yang tergolong dalam Protistadan Monera.Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:1.mikroskop dan perlengkapannya,4.kentang busuk,2.pipet tetes,5.tusuk gigi, dan3.air kolam atau air selokan,6.botol.Cara Kerja 1:Cara Kerja 1:Cara Kerja 1:Cara Kerja 1:Cara Kerja 1:1.Siapkan mikroskop dan perlengkapannya!2.Ambillah air kolam atau selokan, lalu masukkan ke dalam botol,kemudian bawa ke laboratorium sekolah kalian!3.Dengan menggunakan pipet, ambillah satu tetes air kolam atauselokan, kemudian amati di bawah mikroskop. Jangan lupa untukmengatur perbesaran agar kalian dapat melihat sesuatu dengan jelas!Pengamatan:Pengamatan:Pengamatan:Pengamatan:Pengamatan:1.Dapatkah kalian menyebutkan karakteristik makhluk hidup yangkalian amati?2.Termasuk dalam kingdom apakah makhluk hidup tersebut?Cara Kerja 2:Cara Kerja 2:Cara Kerja 2:Cara Kerja 2:Cara Kerja 2:1.Usaplah bagian yang berlendir dari kentang busuk, usapkan di ataskaca benda!2.Amati di bawah mikroskop! Atur perbesaran sehingga kalian dapatmelihat sesuatu dengan jelas!Pengamatan:Pengamatan:Pengamatan:Pengamatan:Pengamatan:1.Bagaimana karakteristik makhluk hidup yang kalian amati?2.Tergolong dalam kingdom apa?

Biologi Kelas X16Setelah melakukan kegiatan tersebut, apakah kalian dapatmendeskripsikan karakteristik tiap-tiap kingdom yang ada? Mari kitadeskripsikan bersama karakteristik dari tiap-tiap kingdom yang ada.Untuk lebih mudah mempelajarinya, perhatikan Tabel 1.1!Tabel 1.1Tabel 1.1Tabel 1.1Tabel 1.1Tabel 1.1 Perbedaan Karakteristik Berbagai KingdomNo.No.No.No.No.KingdomKingdomKingdomKingdomKingdomKarakteristikKarakteristikKarakteristikKarakteristikKarakteristikContoh Makhluk HidupContoh Makhluk HidupContoh Makhluk HidupContoh Makhluk HidupContoh Makhluk Hidup1.AnimaliaMultiseluler, eukariotik, bersifat heterotrof,Lebah, cacing, laba-laba, burung, dandan bergerak bebas.orang utan.2.PlantaeMultiseluler, eukariotik, bersifat autotrof,Bunga sepatu, melati, melinjo, padi,dan tidak dapat bergerak bebas.pisang, dan mangga.3.FungiUniseluler atau multiseluler, eukariotik,Jamur merang, jamur kuping, jamurmencari makan dengan menyerap (absorpsi),tempe, dan ragi tapai.dan parasit atau saprofit4.ProtistaUniseluler, eukariotik, dan bersifat autotrofAmoeba, Paramecium, dan Euglena.atau heterotrof5.MoneraUniseluler, prokariotik, dan bersifat autotrofBakteri dan ganggang biru.atau heterotrofKeterangan:a.Uniseluler ialah makhluk hidup bersel satu dan tidak dapat dilihatsecara langsung. Kita dapat melihatnya dengan mikroskop. Fungsikehidupan dilakukan oleh bagian-bagian penyusun sel itu sendiri.b.Multiseluler ialah makhluk hidup bersel banyak, dapat dilihat secaralangsung tanpa bantuan mikroskop, dan tubuhnya sudah mengalamipembagian tugas yang baik.c.Eukariotik ialah makhluk hidup yang memiliki membran inti selsehingga inti sel tidak bercampur dengan sitoplasma (cairan sel).d.Prokariotik ialah makhluk hidup yang belum memiliki membran intisel sehingga bahan-bahan inti sel bercampur dengan sitoplasma.e.Heterotrof ialah makhluk hidup yang mengambil bahan organik darimakhluk hidup lain dan tidak dapat membentuk bahan organiksendiri.f.Autotrof ialah makhluk hidup yang dapat menyediakan bahanorganik sendiri melalui proses fotosintesis. Makhluk hidup inidicirikan dengan adanya klorofil atau kemampuan menguraikanbahan-bahan kimia sebagai energi dalam pembentukan bahanorganik.Mulanya, biologi masih terbatas pada pengamatan dan pencatatanterhadap gejala-gejala alam. Selanjutnya, kegiatan tersebut bertambahdengan cara memberikan dan menjelaskan berlangsungnya gejala-gejalaalam tersebut yang bersifat kualitatif. Dapat dikatakan, biologi masihbersifat kualitatif. Misalnya, pengamatan yang dilakukan Aristotelesmengenai alam semesta. Aristoteles mencatat bahwa tiap-tiap bendalangit memiliki garis edar sendiri. Namun, Aristoteles belum dapatmenjawab pertanyaan, ”Mengapa benda-benda langit, termasuk bumi,tidak jatuh?”Seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,biologi berkembang menjadi simulatif dan kuantitatif, ibarat pohon yangrindang, maka ranting dan cabangnya juga semakin banyak. Kini biologimemiliki cabang-cabang ilmu yang semakin spesifik dengan objek kajianyang semakin khusus. Dari ilmu mengenai tumbuhan, muncul cabangilmu fisiologi tumbuhan, morfologi tumbuhan, anatomi tumbuhan, dansebagainya.

17Kerja Ilmiah2. Permasalahan BiologiPerhatikan kembali Gambar 1.2! Gambar 1.2 menunjukkan ruanglingkup biologi, objek-objek biologi yang saling berhubungan mulai daritingkatan molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, komunitas,ekosistem, hingga tingkatan bioma.Marilah kita pelajari permasalahan yang ada dalam setiap tingkatanpada ruang lingkup biologi.a. Tingkat Molekul Di tingkat molekul, dipelajari struktur subselular (organel). Molekuldapat dibedakan menjadi makromolekul yang lebih sederhana hinggaatom-atom (proton, neutron, dan elektron) yang membangunnya. Dalamsetiap tubuh makhluk hidup, selalu mengandung atom karbon (C =carbon), hidrogen (H), dan oksigen (O) dalam tubuhnya. Sekumpulanatom-atom akan membentuk molekul-molekul yang disebut molekulorganik. Ada empat golongan molekul organik, yaitu molekul lipid,protein, karbohidrat, dan asam nukleat. Interaksi antarmolekul-molekultersebut akan membentuk organel yang memiliki fungsi tertentu.Selanjutnya, interaksi tersebut membentuk organisasi tingkat sel.Contoh permasalahan biologi yang dapat muncul di tingkat molekuladalah virus. Meskipun virus hanya tersusun dari protein dan molekulasam nukleat, virus dapat berkembang biak dan menyebabkan penyakit.Selanjutnya, virus dimasukkan dalam kelompok tersendiri. Masalah virusakan dibahas dalam kajian tersendiri di Bab 3.b. Tingkat SelSel adalah tingkat organisasi di atas molekul. Semua makhluk hiduptersusun oleh sel, ada yang bersel satu atau bersel banyak. Sel sebagaiunit fungsional dan struktural terkecil bagi makhluk hidup bersel banyakselalu memperlihatkan ciri-ciri hidup, di antaranya, sebagai berikut:1.dapat berkembang biak atau menghasilkan keturunan;2.dapat menghasilkan energi melalui serangkaian proses respirasi seldalam mitokondria;3.memberikan respons atau tanggapan terhadap rangsang;4.melakukan pencernaan intraseluler (digestive) dan pengeluaran(ekskresi);5 .tumbuh dan berkembang. Sel-sel anak hasil pembelahan sel (mitosis)akan tumbuh hingga mencapai ukuran tertentu, kemudian mulaiberkembang dan berdiferensiasi atau berspesialisasi (berubahbentuk menurut fungsi-fungsi tertentu).Permasalahan biologi dapat muncul pada tingkat sel, antara lain,adanya perbedaan struktur sel hewan dan struktur sel tumbuhan. Padakenyataannnya, terdapat perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan.Perhatikan gambar sel hewan dan sel tumbuhan di samping! Dapatkahkalian menemukan perbedaannya? Struktur sel hewan dan sel tumbuhanselengkapnya akan kita bahas di kelas XI pada Program Studi IlmuAlam.c. Tingkat JaringanTingkat organisasi setelah sel adalah jaringan. Jaringan adalahkumpulan sel-sel yang bentuknya sama untuk melaksanakan suatu fungsitertentu. Beberapa jaringan dasar penyusun tubuh hewan, antara lain,jaringan, seperti epitelium, otot, ikat, tulang, dan saraf. Sementara itu,

Biologi Kelas X18jaringan pada tumbuhan, antara lain, epidermis, parenkima, kolenkima,sklerenkima, endodermis, xilem, dan floem. Jaringan epidermis tersusunatas sel-sel pipih dan susunannya rapat sehingga jaringan epidermismemiliki fungsi sebagai pelindung. Bagaimana dengan jaringan parenkim?Kalian tidak perlu mencari jawabannya karena selengkapnya akandibahas di kelas XI.Contoh permasalahan biologi yang muncul pada tingkat jaringanadalah cara jaringan otot dapat berkontraksi sehingga menggerakkantulang. Untuk lebih memahami tentang jaringan, lakukan Kegiatan 1.3!Kegiatan 1.3Jaringan Epidermis DaunJaringan Epidermis DaunJaringan Epidermis DaunJaringan Epidermis DaunJaringan Epidermis DaunTujuanTujuanTujuanTujuanTujuan:Mengamati struktur anatomi jaringan epidermis daun.Alat dan BahanAlat dan BahanAlat dan BahanAlat dan BahanAlat dan Bahan:1.aquades,3.kaca benda dan penutupnya, dan2.silet,4.mikroskop dan daun Rhoeo discolour.Cara KerjaCara KerjaCara KerjaCara KerjaCara Kerja:1.Siapkan daun Rhoeo discolor. Buatlah sayatan tipis pada lapisanbawah daunnya atau kelupaslah secara perlahan-lahan.2.Letakkan hasil sayatan tersebut pada kaca benda, tetesi dengan setetesaquades, lalu tutup dengan kaca penutup. Usahakan jangan sampaiada gelembung udara yang masih terperangkap.3.Letakkan preparat tersebut di meja mikroskop cahaya. Amati mulaidari perbesaran lemah sampai kuat. Amati jaringan epidermis daundan sel-sel stomatanya.4.Gambarlah hasil pengamatan kalian pada buku kerja dan beriketerangan gambarnya!5.Buatlah laporan hasil kerja ilmiah!d. Tingkat OrganSekumpulan jaringan bekerja sama dalam membentuk organ..... Cobakalian sebutkan, organ apa saja yang kalian miliki? Manakah yangtermasuk ke dalam organ luar dan manakah yang termasuk organ dalam?Organ dalam, misalnya, usus halus. Usus halus tersusun oleh beberapamacam jaringan yang masing-masing membentuk fungsi tertentu, yaitujaringan, seperti epitelium, ikat, otot polos, dan saraf. Struktur kompleksusus halus ini mempunyai satu fungsi, yakni untuk mencerna danmenyerap sari-sari makanan.Contoh permasalahan biologi di tingkat organ adalah infeksi usushalus. Bagaimana akibat yang ditimbulkan dari infeksi di usus halus?Sekumpulan organ yang bekerja sama akan membentuk suatusistem untuk menjalankan fungsi tertentu yang disebut dengan sistemorgan. Manusia dan hewan memiliki berbagai sistem organ, tetapitumbuhan tidak memiliki sistem organ.Contoh sistem organ adalah sistem percernaan yang tersusun dariorgan mulut, esofagus, lambung, usus halus, usus besar, regtum, dananus. Fungsi sistem pencernaan adalah mencerna makanan secaramekanik dan secara kimiawi sehingga bahan makanan yang kita makan

19Kerja Ilmiahmenjadi sari-sari makanan, diserap usus, dan diedarkan ke seluruh tubuhsebagai bahan pembentuk energi untuk aktivitas. Pernahkah kalianmerasa lapar? Setelah makan, apa yang kalian rasakan? Tubuh menjadilebih segar dan berenergi kembali. Berbagai sistem organ bersatu hinggamembentuk suatu makhluk hidup yang hidup.Contoh permasalahan biologi di tingkat sistem organ adalah kasuspemisahan bayi kembar siam dengan pemisahan organ perut yang salahsatu bayinya tidak memiliki salah satu bagian dalam sistem pencernaan.Bagaimana pemecahannya? Carilah jawabannya melalui berita-berita dikoran, majalah, atau internet mengenai kasus kembar siam!e. Tingkat Individu atau Makhluk HidupSatu-satuan makhluk hidup disebutindividu. Individu adalah satuanmakhluk hidup tunggal. Dapatkah kalian hitung, ada berapa individudalam kelasmu? Jika jumlah siswanya ada 30 orang, ditambah dengansatu orang guru, ada berapa jumlah individu tersebut? Setiap individutidak dapat hidup sendiri. Mereka hidup bersama-sama dengan individulain yang sejenis atau tidak sejenis.f.Tingkat PopulasiTingkat selanjutnya adalah populasi. Masih ingatkah kalian apa artipopulasi? Populasi artinya kumpulan dari individu sejenis yang secarabersama menempati suatu habitat. Bagaimana kalian dapat mengetahuibahwa individu-individu itu sejenis? Sejenis atau spesiesnya sama ditandaidengan adanya kemampuan untuk mengadakan perkawinan danmenghasilkan keturunan yang fertil (subur). Dengan demikian, dalamkelas kalian yang berisi 31 individu, terdapat berapa populasikah?Jawabnya, ada satu populasi, yaitu populasi manusia.Contoh permasalahan biologi yang dapat muncul di tingkat populasiadalah budi daya ikan mas. Untuk budi daya ikan mas, kita memerlukanindividu-individu sejenis yang memiliki sifat unggul sehingga hasilperkawinan di antara ikan mas adalah keturunan yang fertil.g. Tingkat EkosistemSatu tingkat di atas populasi adalah komunitas. Komunitas adalahkumpulan beberapa populasi yang tinggal bersama pada suatu wilayahtertentu. Dapatkah kalian menemukan komunitas di sekolahmu? Marikita lakukan Kegiatan 1.4!Kegiatan 1.4Menghitung Jumlah Individu, Populasi, dan MenentukanMenghitung Jumlah Individu, Populasi, dan MenentukanMenghitung Jumlah Individu, Populasi, dan MenentukanMenghitung Jumlah Individu, Populasi, dan MenentukanMenghitung Jumlah Individu, Populasi, dan MenentukanJenis EkosistemJenis EkosistemJenis EkosistemJenis EkosistemJenis EkosistemTujuan:Tujuan:Tujuan:Tujuan:Tujuan:Menghitung jumlah individu dalam satu populasi, jumlah populasi darikomunitasnya, dan dapat menentukan jenis ekosistem.Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:Alat dan Bahan:1.tumbuhan-tumbuhan di kebun sekolah,4.alat tulis, dan2.halaman sekolah,5.kolam sekolah.

Biologi Kelas X20Cara Kerja:Cara Kerja:Cara Kerja:Cara Kerja:Cara Kerja:1.Buatlah kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 4–5 orang siswa.2.Pergilah ke kebun, halaman, atau kolam di sekolahmu!3.Amatilah berbagai makhluk hidup yang hidup di dalamnya! Catatdan hitung jumlah individu tiap-tiap jenis yang ada!4.Ada berapa macam populasi yang terbentuk? Ada berapa individupada tiap-tiap populasi? Apakah kalian menemukan komunitas?5.Catat pula faktor abiotik yang dominan, tentukan macam ekosistemyang terbentuk!6.Buatlah laporan secara kelompok! Lalu presentasikan hasil laporanmudi depan teman-teman sekelasmu secara bergantian!Dari kegiatan yang kalian lakukan, tentukanlah jenis ekosistemnya.Tahukah kalian apakah ekosistem itu? Ekosistem merupakan hubungantimbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Kita mengenalbeberapa macam ekosistem, misalnya, ekosistem dataran rendah,ekosistem pegunungan, ekosistem perairan tawar, dan ekosistem laut.Permasalah yang muncul di tingkat ekosistem, antara lain, tanahlongsor, tercemarnya air sungai, dan penebangan liar di hutan. Keadaanini dapat mengakibatkan matinya tumbuhan dan hewan-hewan yanghidup di dalamnya. Selain itu, juga dapat merusak habitat dan strukturtanah serta perubahan suhu yang disebabkan berkurangnya tumbuhanhijau.h. Tingkat BiomaEkosistem-ekosistem tersebut akan membentuk bioma. Menurutgaris lintang, kita mengenal 6 macam bioma, mulai dari khatulistiwasampai kutub, yaitu bioma gurun, padang rumput, hutan gugur, hutanhujan tropis, taiga, dan bioma tundra. Pemberian nama bioma didasarkanpada jenis tumbuhan yang dominan. Misalnya bioma padang rumputdidominasi oleh tumbuhan rumput dan hewan mamalia besar, sepertiherbivor dan karnivor. Bagaimana ciri khas bioma gurun?3. Manfaat Biologi bagi Kehidupan ManusiaTelah disebutkan di awal bab ini bahwa kemajuan di bidang ilmupengetahuan dan teknologi telah menghasilkan berbagai macam manfaatbagi kehidupan manusia. Sebagai manusia ciptaan Tuhan, kita harusmenyadari bahwa kita harus menggunakan ilmu secara benar untukkebaikan semua makhluk yang ada dan untuk kelestarian bumi. Demikianpula halnya dengan mempelajari biologi yang sangat bermanfaat bagihidup dan kehidupan.Hasil kemajuan dari bidang biologi sering disebut denganbioteknologi. Bioteknologi di bidang ilmu kedokteran, misalnya,ditemukannya berbagai penyakit dan cara menyembuhkannya. Manfaatbiologi di bidang kesehatan, misalnya, untuk mengatasi permasalahansuami istri yang tidak mendapatkan keturunan dikarenakan gangguansaat fertilisasi internal. Solusinya adalah dengan bayi tabung. Bayi tabungmerupakan hasil bioteknologi, yaitu mempertemukan sperma dan ovumsecara invitro (dalam tabung), kemudian ditanam dalam rahim. Biologiselalu bekerja sama dengan ilmu-ilmu lain untuk mengatasi segalapermasalahan manusia.Dengan kemajuan bioteknologi di bidang pertanian, permasalahanyang sering muncul seperti gagal panen, akan berkurang. Kegagalan

21Kerja Ilmiahpanen sering kali disebabkan oleh bibit yang tidak baik sehingga mudahdiserang penyakit atau ketergantungan terhadap air sangat tinggi.Dengan penerapan ilmu cabang biologi yang mempelajari tentangpewarisan sifat (genetika), diupayakan dengan penyilangan (bastar),diharapkan keturunan yang dihasilkan benar-benar unggul. Selain itu,dengan prinsip-prinsip fisiologi tumbuhan, petani banyak mengetahui jenispupuk yang baik pada berbagai jenis tanaman. Saat ini budi daya tanamandapat mengembangkan teknik menyambung pada beberapa tanamanbunga untuk mendapatkan jenis baru. Pengetahuan biologi menyadarkankita tentang adanya berbagai makhluk ciptahan Tuhan Yang Maha Esayang tak ternilai harganya. Hal ini dapat membuat kita sadar akankelestarian lingkungan dan diharapkan kita selalu dapat hidupberdampingan secara damai dengan alam.Namun, dengan pengetahuan biologi, sifat manusia yang serakahdapat mengganggu kelestarian alam, misalnya, penebangan liar,penggunaan pestisida yang berlebihan, dan penggunaan senjata biologiyang menyebabkan manusia terkena penyakit yang mematikan.Semuanya itu termasuk bahaya mempelajari biologi. Oleh karena itu,dalam mempelajari sesuatu, termasuk biologi, mesti selalu dilandasidengan iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.Latihan1.Apakah yang disebut dengan ruang lingkup biologi?2.Sebutkan hal-hal yang termasuk dalam ruang lingkup biologi!3.Sebutkan beberapa ilmu yang merupakan cabang biologi!4.Bandingkan antara zoologi dan botani!5.Apakah yang disebut dengan ilmu mikologi?Tugas1.Untuk lebih mengenal tentang manfaat biologi di bidang industri,pergilah ke toko atau pasar. Identifikasilah produk-produk yangdijual yang merupakan hasil kerja mikroorganisme! Carilah informasitentang proses pembuatannya!2.Buatlah suatu kesimpulan yang menyebutkan manfaat biologi bagimanusia!F. Mikroskop, Bagian-Bagian Mikroskop, dan Cara MenggunakanMikroskopDalam mempelajari biologi, mikroskop menjadi alat yang sangatdibutuhkan, terutama untuk pengamatan dan penelitian. Marilah kitapelajari dengan saksama penjelasan tentang mikroskop berikut ini.1. MikroskopApakah yang kalian ketahui tentang mikroskop? Pernahkah kalianmengamati jasad renik atau mikroorganisme dengan menggunakanmikroskop? Pernahkah kalian mengamati jaringan akar atau jaringantumbuhan dengan menggunakan mikroskop?Mikroskop adalah alat optik yang terdiri dari susunan beberapalensa pembesar yang digunakan untuk melihat benda, jasad renik,mikroorganisme, atau bagian tubuh makhluk hidup yang berukuran

Biologi Kelas X22memasang lensa okulermemasang makrometermemutar lensa objektifmengatur kondensormemutar cermin ke arahsumber cahayameletakkan preparat diatas meja bendaposisi lensa objektif tepatdi atas preparatmemutar makrometerlensa okulertubus okulerlengan mikroskoppenjepitmakrometermikrometerkondensorpenyanggakakimikroskopcermindiagfragmamejabendalensaobjektifpemutar lensaacdbsangat kecil yang tidak dapat dilihat dengan mata telanjang. Jadi, jikakalian ingin mengamati tumbuhan atau hewan bersel satu (bakteri atauvirus), kalian dapat mengamatinya dengan mikroskop.Mikroskop terdiri dari bagian-bagian yang masing-masingmempunyai fungsi sendiri-sendiri. Untuk lebih jelasnya, marilah kitapelajari lebih jauh tentang bagian-bagian mikroskop dan caramenggunakannya.2. Bagian-Bagian MikroskopGambar 1.3 Bagian-bagian mikroskop dan cara menggunakannya(Sumber: Koleksi pribadi)1)Lensa objektif adalah lensa yang menghadap ke arah preparat yangberfungsi memperbesar bayangan preparat. Perbesaran yangtersedia adalah 10 kali, 40 kali, dan 60 kali.2)Revolver atau pemutar lensa adalah alat yang digunakan untukmemasang lensa objektif. Alat ini dapat diputar-putar agar lensaobjektif berada pada kedudukan yang sesuai.3)Lensa okuler adalah lensa yang menghadap ke arah mata kita yangberfungsi untuk memperbesar bayangan dari lensa objektif.Perbesaran yang tersedia adalah 5 kali, 10 kali, dan 12,5 kali.4)Tubus okuler adalah bagian yang menghubungkan lensa okuler,revolver, dan lensa objektif.5)Kaca atau cermin merupakan bagian alat penerang yang berfungsiuntuk menangkap cahaya, kemudian memantulkannya ke arahkondensor.6)Diafragma merupakan bagian yang dapat mengatur banyaksedikitnya cahaya yang masuk. Bagian ini dapat menutup danmembuka.7)Kondensor merupakan bagian yang berfungsi memusatkan cahayapada preparat yang kita amati.8)Dasar atau kaki yang bentuknya menyerupai tapal kuda.9)Tiang atau penyangga yang menghubungkan dasar dan peganganmikroskop.10)Lengan mikroskop yang merupakan tempat memegang mikroskop.11)Meja benda yang berfungsi sebagai tempat untuk meletakkanpreparat yang akan diamati dengan mikroskop. Bagian tengah mejaini berlubang sebagai lubang untuk masuknya cahaya dari kondensor.12)Penjepit berfungsi sebagai penjepit kaca yang berisi preparat agartidak bergeser-geser.

23Kerja Ilmiah13)Makrometer atau tombol pengatur kasar berfungsi menggerakkanlensa naik-turun dengan cepat.14)Mikrometer atau tombol pengatur halus berfungsi menggerakkanlensa naik-turun secara perlahan-lahan.Latihan1.Benda-benda apa sajakah yang dapat diamati dengan mikroskop?2.Bedakan antara diafragma dan kondensor!3.Sebutkan bagian-bagian mikroskop yang bersifat statip!4.Bandingkan fungsi lensa okuler dan lensa objektif!TugasGambarlah bagian-bagian mikroskop dan sebutkan fungsinya!3. Cara Menggunakan Mikroskop Cahaya untuk Mengamati Mikroorganisme1.Peganglah lengan mikroskop dengan salah satu tangan dan tanganlain menyangga kaki mikroskop. Letakkan mikroskop di atas mejapengamatan dengan bagian lengan tepat berada di hadapanmu. Lalu,bersihkan lensa dan cermin dengan menggunakan kertas tisu. Setelahdibersihkan, pasangkan lensa okuler dengan perbesaran lemah.2.Agar didapat medan penglihatan yang baik, putarlah revolversehingga diperoleh perbesaran terkecil pada lensa objektif yangsearah dengan lensa okuler dan tubus okuler.3.Putarlah cermin mikroskop ke arah sumber cahaya sambil melihatmelalui lensa okuler sehingga diperoleh medan yang terang tanpabayangan benda lain.4.Letakkan preparat yang akan kalian amati di atas meja benda, lalujepitlah dengan penjepitnya sehingga cahaya yang terkumpul dalamkondensor menembus kaca benda.5.Untuk mencari fokus, lakukanlah dengan dua cara berikut ini.a.Perbesaran lemah. Lensa okuler dengan perbesaran 5 kali danlensa objektif dengan perbesaran 10 kali dapat diartikanbahwa preparat diamati dengan perbesaran 50 kali. Dengancara menurunkan lensa okuler serendah mungkin, lensa objektifjuga diturunkan sampai berjarak kira-kira 8 mm dari kacapreparat. Setelah itu, arahkan salah satu mata kalian ke lubanglensa okuler sambil memutar-mutar makrometer sampaidiperoleh gambaran preparat yang jelas.b.Perbesaran kuat. Lensa okuler dengan perbesaran 12,5 danlensa objektif dengan perbesaran 60 kali sehingga preparatdapat diamati dengan perbesaran 750 kali. Mulailah denganmenutup preparat dengan kaca penutup, lalu naikkankondensor sampai mau menyentuh kaca preparat (objek),kemudian bukalah diafragma selebar-lebarnya dan turunkanlensa objektif sampai hampir menyentuh kaca penutuppreparat. Setelah itu, dengan makrometer, naikkan lensaobjektif sampai diperoleh gambaran preparat yang jelas.6.Setelah mikroskop selesai digunakan, bersihkanlah lensa objektifdengan menggunakan xylol.

Biologi Kelas X24Latihan1.Bagaimanakah cara mengukur perbesaran dalam menggunakanmikroskop?2.Apa yang disebut dengan perbesaran lemah?3.Bagaimanakah cara membuat perbesaran kuat?4.Bagaimanakah urutan cara menggunakan mikroskop cahaya?5.Bagaimanakah cara menggunakan perbesaran lemah?Tugas1 .Siapkan suatu preparat, lalu carilah fokus benda, misalnya nyamuk,yang akan kalian amati di bawah mikroskop, dimulai denganperbesaran lemah ke perbesaran kuat!2.Buatlah kelompok kecil yang terdiri dari 3–4 orang, lalu cobalahkalian lakukan suatu eksperimen tentang suatu permasalahan yangada di sekitar tempat tinggalmu, baik itu tentang suatu wabahpenyakit, serangan hama, maupun masalah kekeringan. Buatlahperencanaan penelitian, perumusan tujuan penelitian, identifikasimasalah dan perumusan masalah, penyusunan hipotesis, penetapanvariabel, serta pemilihan instrumen untuk memperoleh data.Lakukan penelitian tentang masalah tersebut. Setelah itu, buatlahlaporan, kemudian hasilnya kalian presentasikan dan diskusikandengan teman-teman dari kelompok lain di kelasmu!Rangkuman1.Kerja ilmiah atau disebut juga penelitian yang menggunakan metodeilmiah berarti pula penyelidikan yang hati-hati dan kritis dalammencari fakta dan prinsip-prinsip; suatu penyelidikan yang amatcerdik untuk menetapkan sesuatu dan memperoleh kebenaran.2.Dalam kerja ilmiah atau penelitian ilmiah terdapat unsur-unsurpenting yang harus dilakukan oleh seorang peneliti, antara lain,merencanakan penelitian, melaksanakan penelitian, mengomunikasi-kan hasil penelitian, dan mampu bersikap ilmiah.3.Merencanakan penelitian terdiri atas pekerjaan menetapkan bentukpenyelidikan, merumuskan tujuan, mengidentifikasi danmerumuskan masalah, studi kepustakaan, menyusun hipotesis,menetapkan variabel, dan pemilihan instrumen (alat) untukmemperoleh data.4.Dalam melaksanakan penelitian, harus diperhatikan beberapa faktor,yaitu taraf perlakuan, pengendalian faktor lain, pengulangan, danpengukuran.5.Hasil penelitian dapat dikomunikasikan dalam bentuk jurnal, buku,majalah, atau seminar.6.Setiap peneliti harus bersikap ilmiah, yaitu mampu membedakanfakta dan opini, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaandan mengajukan argumentasi, mengembangkan keingintahuan;kepedulian terhadap lingkungan, berpendapat secara ilmiah dan kritis;berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya, bekerja sama, serta jujur terhadap faktadan tekun.

25Kerja Ilmiah7.Mikroskop adalah alat optik yang terdiri dari susunan beberapa lensapembesar yang digunakan untuk melihat benda, jasad renik, ataumikroorganisme atau bagian tubuh makhluk hidup yang berukuransangat kecil yang tidak dapat dilihat dengan mata telanjang.Istilah PentingIstilah PentingIstilah PentingIstilah PentingIstilah PentingBiomaEkosistemEksperimenGenHipotesisObjektifRuang lingkup BiologiSampelSpesiesUlanganVariabelRefleksi DiriRefleksi DiriRefleksi DiriRefleksi DiriRefleksi Diri1.Setelah mempelajari materi kerja ilmiah, apakah kalian tidakmenguasai, sedikit menguasai, menguasai, atau sangat menguasaitentang:a.deskripsi objek-objek dan persoalan biologi pada tingkatmolekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem,dan bioma;b.identifikasi cabang-cabang biologi menurut objeknya,fenomena dan persoalan yang dikaji;c.analisis manfaat biologi bagi manusia dan lingkungannya?2.Dari materi kerja ilmiah, bagian mana yang paling kalian sukai?Mengapa?penelitian ilmiahruang lingkup biologihipotesisorganisasi kehidupanobjek biologiI.I.I.I.I.Pilih salah satu jawaban yang benar!Pilih salah satu jawaban yang benar!Pilih salah satu jawaban yang benar!Pilih salah satu jawaban yang benar!Pilih salah satu jawaban yang benar!1 .Penemuan tentang spesies baru di dalam ilmu kedokteran termasukdalam ....a.penelitian dasarc.penelitian deskriptifb.penelitian terapan d.penelitian sejarah2.Penelitian pencemaran merkuri di Teluk Bayat termasuk dalam ....a.penelitian dasar c.penelitian deskriptifb.penelitian terapand.penelitian sejarah3.Seorang anak bercerita tentang adanya hantu pocong di dekatjembatan yang rusak. Cerita anak itu tidak termasuk cerita sainskarena pengalaman tersebut bukan merupakan pengalaman ....a .empirisc .objektifb.psikologisd.supranaturalUji KompetensiKata Kunci

Biologi Kelas X264.Tidak semua orang mendeskripsikan suatu objek dengan cara yangsama, misalnya, seorang anak berkata bahwa buah durian itu besar,sedangkan ibunya berpendapat bahwa buah durian itu kecil. Dalamilmu biologi, untuk mendeskripsikan benda, tidak dengan jalanseperti itu. Biologi akan mendeskripsikan buah durian tadi denganukuran berat, misalnya 1 kg. Hal ini merupakan fakta biologi. Berartifakta dapat didefinisikan sebagai ....a.informasi yang diperoleh dari pendidikanb.informasi yang diperoleh dari standar baku internasionalc.merupakan sesuatu yang tidak dapat berubahd.merupakan sesuatu yang terlihat nyata5.Bagian dari mikroskop yang dapat membuka dan menutup yangberfungsi mengatur banyaknya cahaya ke mikroskop adalah ....a.diafragmac.cerminb.kondensord.revolver6.Untuk memusatkan sinar yang menerangi preparat merupakanfungsi dari ....a.diafragmac.cerminb.kondensord.revolver7.Jika lensa okuler menggunakan perbesaran 10× dan perbesaranlensa objektif 40×, benda diamati dengan perbesaran ....a.10×c.400×b.40×d.200×8 .Pengomunikasian hasil penelitian tidak dapat dilakukan melalui ....a .jurnalc .bukub.seminard.pertunjukan9 .Penelitian yang biasa digunakan dalam bidang IPA adalah penelitian....a .eksperimenc.ex-postfaktob.surveid.semi-eksperimen10. Pada usia 4 hari, berat buah semangka adalah 5 kg. Pada usia 10hari, beratnya 15 kg. Penafsiran dari perkembangan data tersebutadalah ....a.pada usia 15 hari tercapai berat tertinggib.setelah usia 5 hari, berat buah terus bertambah dengan rata-rata pertambahan 2 kg/haric.semakin bertambah usia, berat buah semakin bertambah pulad.energi dapat tertimbun dalam bentuk jaringan tubuh11. Variabel yang memengaruhi variabel yang lain disebut denganvariabel ....a.terikatc.bebasb.setengah terikatd.setengah bebas12. Dugaan yang menyatakan ada pengaruh, ada hubungan, atau adaperbedaan antara variabel yang diteliti disebut ....a.hipotesis nolc.hipotesis benarb.hipotesis salahd.hipotesis alternatif13. Dugaan yang menyatakan tidak ada pengaruh, tidak ada hubungan,atau tidak ada perbedaan antara variabel yang diteliti disebut ....a.hipotesis nolc.hipotesis benarb.hipotesis salahd.hipotesis alternatif14. Studi kepustakaan yang dapat digunakan oleh penelitian adalah ....a .jurnal penelitianc .internetb.jiplakan buku laind.majalah

27Kerja Ilmiah15. Suatu kenyataan yang disertai bukti-bukti ilmiah dan dapatdipertanggungjawabkan kebenarannya disebut ....a .eksperimenc.faktab.uji cobad.opini16. Setelah tanaman diberi tambahan pupuk urea, rata-ratapertumbuhan tinggi tanaman menjadi 1 cm per hari. Dari kegiatanini, yang termasuk variabel terikat adalah ....a.variasi dosis ureab .penyuluhc.induk tanamand.rata-rata pertambahan tinggi tanaman17. Alat untuk meneteskan air pada preparat disebut ....a.pipetc.pinsetb.sedotand.sendok18. Setelah dipakai, lensa objektif dibersihkan dengan ....a .alkoholc .aquadesb.xylold.kapas1 9 . Di bawah ini yang bukan merupakan sikap ilmiah yang harus dimilikioleh seorang peneliti adalah ....a.berdasar faktab .jujurc.mempertahankan opinid.bertanggung jawab pada usulannya20. Seorang siswa akan meneliti pengaruh sinar matahari terhadappertumbuhan anak ayam. Dari kegiatan ini, yang tergolong variabelbebas adalah ....a.intensitas sinar mataharic.anak ayamb.pertumbuhan anak ayamd.pengaruhII.II.II.II.II.Pilihlah!Pilihlah!Pilihlah!Pilihlah!Pilihlah!A.Jika (1), (2), dan (3) yang benarB.Jika (1) dan (3) yang benarC.Jika (2) dan (4) yang benarD.Jika (4) saja yang benarE.Jika semuanya salah1.Di bawah ini yang merupakan cabang ilmu biologi adalah ....(1) sitologi(3) zoologi(2) genetika(4) geokimia2.Ruang lingkup biologi terdiri dari beberapa hal, yaitu ....(1) molekul(3) biosfer(2) zat(4) udara3.Komunitas terjadi di antara ....(1) organ(3) makhluk hidup(2) ekosistem(4) populasi4.Cabang geografi yang mempelajari jaringan hewan adalah ....(1) genetika(3) botani(2) zoologi(4) histologi5.Alam sebagai objek biologi mempunyai aspek yang sangat luas.Yang tidak termasuk dalam aspek tersebut adalah ....(1) aspek fisik(3) aspek ekonomi(2) aspek biologis(4) aspek sosiologi

Biologi Kelas X286.Cabang ilmu biologi yang mempelajari tentang hewan dan burungadalah ....(1) zoologi(3) ornitologi(2) histologi(4) morfologi7.Aspek tinjauan terdiri dari ....(1) aspek ekonomi(3) aspek penelitian(2) aspek tujuan(4) aspek metode8 .Di bawah ini yang bukan merupakan cara untuk mengomunikasikanhasil penelitian adalah ....(1) jurnal penelitian(3) seminar(2) majalah(4) pertunjukan9 .Seseorang ingin melakukan penelitian tentang pengaruh pupuk ureaterhadap morfologi tanaman kacang tanah. Yang merupakan variabelbebasnya adalah ....(1) pengaruhnya(3) kacang tanah(2) morfologi tanaman(4) pupuk urea10. Berapa umur tanaman? Berapa hari sinar ultraviolet diberikan?Kedua pertanyaan di atas terjadi pada tahap ....(1) pengendalian faktor lain(3) pengulangan(2) pengukuran(4) perlakuanIII.III.III.III.III.Jawablah dengan singkat dan jelas!Jawablah dengan singkat dan jelas!Jawablah dengan singkat dan jelas!Jawablah dengan singkat dan jelas!Jawablah dengan singkat dan jelas!1.Sebutkan bagian-bagian mikroskop!2.Sebutkan tahap-tahap dalam perencanaan penelitian ilmiah!3.Bagaimanakah cara mengidentifikasi dan merumuskan suatumasalah?4.Jika terdapat sebuah judul penelitian ”Pengaruh Cahaya Matahariterhadap Perkecambahan Biji Tanaman Kacang Tanah”, manakahyang disebut variabel terikat, variabel bebas, dan objek daripenelitian tersebut!5.Apa sajakah yang merupakan tujuan dari penelitian!IV.IV.IV.IV.IV.Jawablah pernyataan di bawah ini dengan jawaban setujuJawablah pernyataan di bawah ini dengan jawaban setujuJawablah pernyataan di bawah ini dengan jawaban setujuJawablah pernyataan di bawah ini dengan jawaban setujuJawablah pernyataan di bawah ini dengan jawaban setuju(S) dan tidak setuju (TS) dan berikan alasan singkatmu!(S) dan tidak setuju (TS) dan berikan alasan singkatmu!(S) dan tidak setuju (TS) dan berikan alasan singkatmu!(S) dan tidak setuju (TS) dan berikan alasan singkatmu!(S) dan tidak setuju (TS) dan berikan alasan singkatmu!No.PernyataanPernyataan AlasanSTS1.Bersikap ilmiah hanyalah dimiliki olehseorang peneliti.2.Opini harus selalu dipertahankan olehseorang peneliti .3.Selain berpikir ilmiah kita juga harusmempertimbangkan nilai-nilaikemanusiaan.4.Kerja sama dan saling membantu dalamsatu kelompok penelitian dapatmembantu keberhasilan penelitian.5.Hasi-hasil penelitian merupakan asetnegara yang dapat digunakan untukmendukung kemajuan suatu negara.