Halaman
183
Memilih Aktivitas yang Berguna
9
9
Memilih Aktivitas
yang Berguna
A. Menemukan Gagasan Utama dalam Teks yang Dibaca
B. Mere
fl
eksi Isi Puisi yang Dibacakan
C. Menulis Pesan Singkat
184
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
A. Menemukan Gagasan Utama dalam Teks yang Dibaca
Apakah membaca suatu buku, artikel, atau berita harus selalu dimulai dari awal sampai akhir?
“Oh, tidak,” kata para ahli membaca. Theodore Roosevelt, mantan Presiden Amerika, membaca tiga
buku dalam sehari. Begitupun dengan John F. Kennedy, Jimmy Carter, dan Indira Gandhi. Mereka
mengakui bahwa kariernya sangat ditunjang oleh membaca. Lalu, bagaimana caranya?
Aktivitas pembelajaran yang harus kamu lakukan untuk menguasai kompetensi membaca untuk
menemukan gagasan utama yang dilatihkan adalah (1) memahami kompetensi (tujuan pembelajaran)
yang akan dikembangkan, (2) memahami penjelasan dan latihan mengungkapkan gagasan utama
paragraf, (3) memahami paparan teori atau petunjuk untuk menemukan letak kalimat utama suatu
paragraf, (4) membaca teks untuk latihan menemukan letak kalimat utama suatu paragraf, dan (5)
mengerjakan latihan untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang ide pokok, ide
penjelas, dan letak kalimat utama suatu paragraf.
Pada pelajaran ini, kamu akan belajar menemukan gagasan utama
teks yang dibaca, merefleksi isi puisi yang dibaca, dan menulis pesan
singkat. Kegiatan menemukan gagasan utama teks bertujuan agar kamu
dapat menemukan gagasan utama dan letak kalimat utama secara cepat dan
tepat tanpa harus membaca keseluruhan isi teks. Kegiatan mere
fl
eksi isi puisi
bertujuan agar kamu dapat mengambil pesan moral isi puisi dan menunjukkan
keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan menulis pesan singkat
bertujuan untuk memudahkanmu menyampaikan pesan kepada orang yang
kamu tuju tanpa harus bertemu dengannya.
Memilih Aktivitas yang Berguna
9
185
Memilih Aktivitas yang Berguna
9
1.
Menjelaskan Gagasan dalam Paragraf
Membaca itu bukan kegiatan pengisi waktu luang. Membaca adalah kegiatan
yang dilakukan secara sadar dan bertujuan. Pembaca yang baik sadar akan kebutuhan
informasi yang dapat diperoleh melalui bacaan. Ia berusaha membaca gagasan penting.
Mungkin, pembaca tidak akan membaca seluruh bagian teks dan hanya difokuskan
pada bagian bacaan tertentu sesuai dengan tujuan. Latihan-latihan yang dilakukan
secara benar dapat mengantarkan seseorang menjadi pembaca yang handal.
Pada umumnya, orang beranggapan bahwa untuk menguasai isi bacaan
seseorang harus membaca dari awal sampai akhir teks. Ternyata, anggapan ini salah.
Untuk menguasai dan mengingat isi bacaan lebih lama, kita harus menyiapkan langkah
strategis. Coba baca dalam hati angka-angka di bawah ini!
1 3 4 2 9 8 5 6 2 6
Dapatkah kamu memahami dan mengingatnya sesuai dengan urutan yang tepat?
Coba baca lagi deretan angka berikut!
1 3 4 2 __ 8 5 __ 2 6
Angka berapa yang dihapus? Tanpa melihat lagi deretan angka yang utuh di
atasnya, kita sulit mengisinya. Sekarang, bandingkan dengan deretan angka di bawah
ini!
1 3 9 27 81
Dapatkah kamu memahami dan mengingatnya sesuai dengan urutan yang tepat?
Untuk memahami dan mengingatnya lebih lama, kita harus mengetahui organisasi
angka-angka tersebut.
Pertama
, dapat dilihat bahwa deretan angka terakhir ini
dikelompokkan berdasarkan kelipatan tiga.
Kedua
, mengaitkan satu fakta dengan fakta
lainnya. Misalnya, fakta angka 1 dengan fakta angka 3; fakta angka 3 dengan fakta
angka 9; dan sebagainya.
Ketiga
, mengaitkan pengalaman dengan pengalaman baru.
Misalnya, pengalaman tentang perkalian dengan kelipatan; dan sebagainya.
Pola tersebut dapat diterapkan dalam latihan membaca untuk mengetahui
gagasan utama pengarang. Hal pertama yang harus kita ketahui ialah bahwa paragraf
ditulis untuk mengungkapkan sebuah gagasan yang bersifat terbatas dengan sejumlah
kalimat. Kedua, gagasan tersebut dikemukakan dalam kalimat utama atau kalimat
topik. Ketiga, gagasan dalam kalimat utama diuraikan lebih lanjut dengan sejumlah
kalimat penjelas. Kalimat penjelas dapat berupa misalnya, uraian gagasan secara lebih
luas dan mendalam, menunjukkan urutan, memaparkan perbandingan, menjelaskan
hubungan sebab—akibat.
186
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
Perhatikan dua contoh berikut!
Tiga langkahpenting dalam memilih tayangan
fi
lm ananimasi untuk
anak yaitu mempertimbangan dan memilih tema, konteks budaya,
dan bahasa.
Pada langkah pertama, tema yang dipillih harus sesuai
dengan tingkat perkembangan mental dan emosi anak. Film yang dapat
dipilih misalnya yang bertema kehidupan sekitar anak dengan tema
kejujuran, kasih sayang, pershabatan, dan tolong menolong. Langkah
kedua, konteks budaya yang digunakan sebagai latar
fi
sik dan sosial
hendaknya tidak bertentangan budaya bangsa. Misalnya, tatacara
berpakaian, makan, dan berinteraksi sosial. Ketiga,
fi
lm yang dipilih
menggunakan bahasa yang sejajar dengan perkembangan bahasa
anak. Bahasa yang diucapkan tokoh dalam
fi
lm harus dapat menjadi
pajanan bagi anak untuk mengembangkan kemampuan bahasa dengan
santun dan benar.
Kalimat
Utama
Kalimat
Penjelas
Berupa
Penguraian
Gagasan utama:
anak-anak
menunggu
tayangan
fi
lm
animasi pada hari
libur
Gagasan utama:
tiga langkah
penting memilih
fi
lm animasi
untuk anak
Pada setiap hari libur tayangan
fi
lm animasi Jepang selalu
ditunggu oleh anak-anak.
Tayangan animasi Jepang menjadi hiburan
setelah mereka penat mengerjakan tugas-tugas sekolah. Kisah yang
dikembangkan dalam
fi
lm-
fi
lm tersebut sangat dekat dengan kehidupan
sehar-hari anak-anak. Sikap-sikap nakal, malas, rajin, sok kuasa, pintar
dari para tokoh adalah sikap yang diangkat dari pengalaman kesehatian
anak-anak. Hal lain yang menjadikan
fi
lm animasi ini menjadi menarik
bagi anak-anak anak adalah mereka dibawa ke alam fantasi atau
imajinasi yang spekatakuler, misalnya dengan hadirnya tokoh yang
memiliki kantong ajaib, tongkat ajaib, kekuatan sihir, dan lain-lain.
Kalimat
Penjelas
Berupa
Penguraian
Kalimat
Utama
187
Memilih Aktivitas yang Berguna
9
Bacalah teks berikut dengan teliti, kemudian kerjakan tugas yang menyertai
teks!
Kalau dilihat dari sisi peringkat, hingga sekarang
fi
lm animasi
Doraemon
tetap menempati
urutan teratas (kedua atau ditonton sekitar tiga juta pemirsa) sebagai
fi
lm yang paling banyak
ditonton pemirsa televisi usia lima sampai empat belas tahun. Meski telah ditayangkan RCTI selama
lebih dari tahun, popularitas Doraemon tampaknya belum terkalahkan oleh
fi
lm-
fi
lm animasi yang
bertema sejenis.
Sukses Doraemon diikuti dengan penayangan
fi
lm animasi
bertema serupa yang dikemas dalam berbagai bentuk. Misalnya
yang berkaitan dengan kenakalan anak yang khas seperti tokoh
Nobita dalam Doraemon muncul antara lain lewat
fi
lm animasi
berjudul
Chibi Maoko Chan
dan
Crayon Sincan
.
Chibi Maoko
Chan pada setiap episodenya mengisahkan
soal anak perempuan yang duduk di kelas tiga SD, Maruko.
Ia digambarkan sebagai anak yang cenderung malas, suka
terlambat datang ke sekolah, dan tidak rapi. Maruko seperti juga
Nobita, kerap kena marah ibunya. Dia sering kali melalaikan hal
yang dianggapnya penting, seperti meletakkan baju kotor di
tempatnya, dan ogah-ogahan membuat pekerjaan rumah.
Sementara soal keajaiban seperti kantong ajaib milik si
kucing bernama
Doraemon
yang bisa mengeluarkan barang apa
saja dalam kemasan yang berbeda juga muncul beberapa
fi
lm
animasi lainnya. Misalnya,
Creamy Mami
yang berkisah tentang
seorang gadis tomboi dengan tongkat ajaibnya. Alat tersebut bisa
mengubahnya menjadi seorang penyanyi. Ada lagi
fi
lm animasi
Mingky Momo
, tentang seorang gadis yang punya kekuatan sihir.
Kelebihan itu membuatnya bisa tampil menjadi beberapa karakter
dengan kemampuan yang berbeda-beda pula.
Tema Persaingan dalam Animasi Jepang
188
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
Kerjakan pelatihan berikut secara berkelompok!
1)
Jelaskan secara singkat isi bacaan yang dikemukakan penulis!
2)
Pada umumnya, kalimat utama mengandung pernyataan kata benda atau kata
ganti yang dominan dari topik bacaan. Kata benda atau kata ganti apakah yang
secara berulang-ulang digunakan penulis pada setiap paragraf?
3)
Simpulkan gagasan utama yang dikemukakan penulis pada setiap paragraf!
4)
Simpulkan gagasan umum bacaan!
5)
Jelaskan hubungan isi gagasan umum bacaan dengan judul teks bacaan!
2.
Menunjukkan Letak Kalimat Utama dalam Paragraf
Kalimat utama adalah kalimat yang berisi gagasan utama atau gagasan pokok
paragraf. Kalimat utama dapat ditemukan pada awal, tengah, akhir, awal—akhir
paragraf. Gagasan utama pengarang akan dikembangkan dengan sejumlah gagasan
penjelas yang terdapat dalam kalimat penjelas. Perhatikan contoh berikut.
Film animasi lainnya yang menggunakan tokoh kucing sebagai jagoannya, antara lain
Cyborg
Kurochan
. Kalau
Doraemon
memiliki kantong ajaib, Kurochan baru mendapatkan kekuatannya
setelah ia diubah menjadi ciborg oleh seorang ilmuwan jahat, Dr. Go. Percobaan Dr. Go gagal,
karena
Kurochan
tidak berubah menjadi
cyborg
yang kejam, tetapi justru kucing terkuat dengan
senjata yang tersembunyi dalam tubuhnya.
Walau para saingannya semakin banyak dan beragam, namun sebagai sebuah tontonan
televisi, kedudukan Doraemon belum tergeser.
"Doraemon tetap diminati pemirsa. Hasil survei menyebutkan sekitar 60 persen lebih pemirsa
menonton Doraemon", kata Ananto Prabowo dari bagian program RCTI.
Dikutip dari surat kabar
Kompas
, 14 Januari 2008.
Film “Ayat-Ayat Cinta” tidak sekadar berhasil menyedot penonton,
tetapi menjadi bahan perbincangan bahkan diskusi serius. Hal tersebut
menunjukkan bahwa
fi
lm “Ayat-Ayat Cinta” bukan hanya memberikan
hiburan yang melintas sekilas, tetapi menjadi bahan renungan bagi
penonton. Film ini menjadi inspirasi bagi para produser dan sutradara
untuk menghasilkan karya bermutu yang dapat menjadi alat belajar
bagi masyarakat. Pekerja
fi
lm yang berwawasan kehidupan yang luas
dan kreatif memaknai lahirnya
fi
lm “Ayat-Ayat Cinta” sebagai nafas
baru yang memberi harapan perkembangan dunia
fi
lm Indonesia.
Sukses
fi
lm “Ayat-Ayat Cinta” memberi harapan hari depan dunia
fi
lm Indonesia yang lama lesu.
Bandingkan
dengan contoh
sebelumnya,
dalam paragraf
ini kalimat utama
terdapat pada
akhir paragraf.
189
Memilih Aktivitas yang Berguna
9
Bacalah teks berikut, kemudian kerjakan pelatihan yang menyertai teks!
FASE BARU
, E-BOOK
Nama piranti elektronik
gres
ini Kindle. Bobotnya sedikit di bawah 300 gram, tidak lebih berat
dibanding 20 kaleng minuman ringan kosong. Ukuran
fi
siknya setara dengan dengan kebanyak
buku edisi
paperback
, tapi lebih tipis. Di bagain mukanya, di bawah layar
electrophoretik dispaly
atau layarnya yang lazim disebut kertas elektronik, terdapat papan ketik layaknya komputer mini.
Amazon.com, toko raksasa di alam maya yang memproduksi dan menjualnya, mengklaim Kindle
bisa menampung 200 judul buku tanpa ilustrasi.
Buku sebanyak itu dapat dikatakan mirip perpustakaan mini di kamar-kamar mahasiswa
–kecuali jika mahasiswa itu lebih suka mengisi rak kamarnya dengan kaset atau CD. Bedanya,
dengan Kindle, si pemilik bisa membawa semua koleksi buku itu ke mana saja, membuangnya,
atau menggantinya dengan koleksi yang baru (dengan membeli melalui Amazon). Hal menarik
lainnya adalah, pemilik Kindle dapat membaca buku di mana saja dan kapan saja.
Kindle bukanlah
e-book
yang pertama, sebab sebelumnya buku elektronik lain telah
diproduksi, misalnya Sony LIBRIe, sony Reader, dan iRex iLiad. Jeff Bezos, pemilik Amazon.com,
mengakui bahwa buku adalah piranti yang luas biasa. Selain buku mendatangkan keuntungan,
Bezos yakin bahwa gelombang digitalisasi bakal menyapu semua bentuk media. Musik, video,
bahkan bacaan berformat pendek telah melebur di dunia digital.
Meskipun pemasarannya masih terbatas di Amerika, para pemesan belum tentu bisa
langsung mendapatkannya. Para eksekutif mengatakan kewalahan melayani pesanan yang
masuk. “Sementara ini tidak ada stok. Pesan sekarang dan kami akan mengirimkannya begitu
tersedia. Kami akan mengemail Anda dengan perkiraan tanggal pengiriman segera setelah kami
memperoleh informasi lebih jauh,” demikian salah satu keterangan bagi calon peminat. Respon
terhdap Kindle memang mencengangkan.
Dikutip dengan pengubahan dari
Republika,
30 Maret 2008, hlm. 7
190
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
Berkelompoklah dengan anggota 3—4 orang, kerjakan tugas berikut dengan teliti!
a.
Tunjukkan letak kalimat utama dalam setiap paragraf!
b.
Jelaskan gagasan utama dan gagasan penjelas pada setiap paragraf!
c.
Tulislah kesimpulan isi teks bacaan tersebut!
3.
Membaca Teks Bacaan secara Mandiri
Kerjakan tugas berikut secara perseorangan!
a.
Carilah sebuah teks bacaan yang kamu senangi!
b.
Tunjukkan letak kalimat utama dan kalimat penjelas pada setiap paragraf!
c.
Simpulkan gagasan utama pada setiap paragraf!
d.
Simpulkan isi bacaan pilihanmu!
B. Mere
fl
eksi Isi Puisi yang Dibacakan
Alam semesta dan seluruh kehidupan yang terhampar di atasnya menjadi sumber inspirasi
bagi penyair untuk menulis puisi. Penyair menyatakan kekaguman pada keindahan, mengungkapkan
keprihatinan terhadap kerusakan alam, dan kesedihan perasaan atas bencana yang melanda alam
semesta. Penyair juga menyatakan kesedihan terhadap ketidakadilan, keprihatian terhadap penindasan
yang dilakukan penguasa terhadap orang miskin, dan kritik terhadap penguasa yang korup.
Aktivitas pembelajaran yang harus kamu lakukan untuk menguasai kompetensi mere
fl
eksi isi
pembacaan puisi yang dilatihkan adalah (1) memahami kompetensi (tujuan pembelajaran) yang akan
dikembangkan, (2) memahami isi puisi yang dibacakan, (3) mengemukakan pesan-pesan dalam
puisi, dan (4) menghubungkan nasihat kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata. Pada akhir
pembelajaran, kamu akan berlatih untuk melakukan re
fl
eksi.
1.
Memahami Isi Puisi yang Dibacakan
Bagaimana cara memahami puisi secara cepat?
Pertama
, bacalah puisi secara
keseluruhan dan garis bawahi kata yang belum kamu pahami artinya, baik kata konkret
maupun kata simbol. Carilah arti kata tersebut dalam kamus dan/atau interpretasikan
artinya dengan mempertimbangkan konteks penggunaannya.
Kedua,
pahamilah arti
baris demi baris seperti kamu memahami makna kalimat. Kemungkinan, terdapat
makna sebuah baris yang tidak dapat dilepaskan dengan baris selanjutnya karena
baris tersebut merupakan kelanjutan dari baris sebelumnya.
Ketiga
, simpulkan isi yang
disampaikan penyair dalam setiap bait atau satuan baris tertentu (jika baris tersebut
tidak ditulis dalam satuan bait).
Keempat
, simpulkan isi puisi secara keseluruhan
berdasarkan isi setiap bait.
191
Memilih Aktivitas yang Berguna
9
Bacalah puisi berikut, kemudian kerjakan pelatihan di bawah teks!
SURAT DARI IBU
Pergi ke dunia luas, anakku sayang
pergi ke hidup bebas
Selama angin masih angin buritan
dan matahari pagi masih menyinar daun-daunan
dalam rimba dan padang hijau
Pergi ke laut lepas, anakku sayang
pergi ke alam bebas!
Selama hari belum petang
dan warna senja belum kemerah-merahan
menutup pintu waktu lampau.
Jika bayang telah pudar
dan elang laut pulang ke sarang
angin bertiup ke benua
Tiang-tiang akan kering sendiri
dan nakhkoda sudah tahu pedoman
Boleh engkau datang padaku
Kembali pulang, anakku sayang
Kembali ke balik malam!
Jika kapalmu telah rapat ke tepi
Kita kan bercerita
“Tentang cinta dan hidupmu pagi hari.”
Kerjakan latihan berikut dengan cara berdiskusi kelompok!
a.
Deskripsikan kata-kata yang belum kamu pahami maknanya, kemudian cari
makna kata tersebut di dalam kamus atau dengan menginterpretasikan makna
kata tersebut berdasarkan konteks penggunaannya!
b.
Jelaskan makna tiap-tiap baris puisi tersebut!
c.
Simpulkan isi dari tiap bait puisi di atas!
d.
Simpulkan isi puisi “Surat dari Ibu” karya Asrul Sani tersebut!
192
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
2. Mengemukakan Pesan-pesan Puisi
Pesan atau amanat adalah nasihat kehidupan yang disampaikan penyair kepada
pembaca. Nasihat tersebut dapat memperkaya sisi kerohanian sesorang sehingga
dapat menjalani kehidupan dengan lebih bermanfaat baik bagi diri sendiri maupun
orang lain.
Bubuhkan tanda centang (V) pada pernyataan yang relevan dengan pesan yang
disampaikan penyair dalam puisi “Surat dari Ibu” karya Asrul Sani.
Misalnya, pesan bahwa anak-anak yang menjadi pengemis tidak boleh dibenci,
tetapi harus dibantu agar masa depannya lebih baik lagi. Pesan ini ada pada puisi
“Kepada Peminta-minta” karya Toto Sudarto Bachtiar.
Agar kamu mengetahui pesan-pesan penyair terhadap puisi “Tanah Kelahiran 1”,
lakukanlah kegiatan berikut!
a.
Bacalah secara cermat puisi tersebut!
b.
Jawablah pertanyaan berikut ini!
1)
Bagaimanakah sikap penyair pada baris kesatu, kedua, ketiga, dan sete-
rusnya?
2) Apakah penyair setuju, senang, atau resah terhadap
puisi ciptaannya?
c.
Berdasarkan jawabanmu, rumuskanlah secara keseluruhan pesan-pesan puisi
tersebut!
a.
Dalam puisi tersebut penyair menyemangati anak muda untuk
merantau dan mencari pengalaman hidup yang berguna saat
dewasa.
b.
Penyair berpesan agar anak muda tidak takut menghadapi tatangan
hidup.
c.
Orang tua berharap agar anak muda mau belajar dan bekerja keras
untuk menyiapkan masa depannnya.
d. Pada masa yang akan datang, anak muda diharapkan memiliki
kemampuan untuk menjadi pemimpin bangsa.
e.
Anak muda hendaknya tidak mementingkan kesenangan diri sendiri,
melainkan lebih mengutamakan kepentingan keluarga.
f.
Jika seorang anak muda telah memiliki pengetahuan, keterampilan,
dan pengalaman hidup yang memadai; maka tiba saatnya untuk
memikirkan kehidupan rumah tangga.
g. Ilmu pengetahuan, keterampilan, dan sikap hidup yang positif
merupakan bekal anak muda untuk membangun masa depan.
h.
Anak muda hendaknya mau mendengar nasihat yang disampaikan
oleh orang tua dengan sikap yang bijaksana.
193
Memilih Aktivitas yang Berguna
9
3.
Mengaitkan Nasihat Kehidupan dalam Puisi dengan Kehidupan Nyata
Kerjakan latihan berikut dengan berdiskusi kelompok!
a.
Siapakah yang pernah secara langsung memberi nasihat hidup kepadamu?
b.
Nasihat-nasihat apakah yang pernah kalian terima sehubungan dengan masa
depanmu?
c.
Bagaimana sikapmu terhadap nasihat yang kamu terima?
d.
Apakah kamu setuju terhadap nasihat yang disampaikan oleh penyair dalam
puisi tersebut?
e.
Manfaat apakah yang dapat kamu petik dari nasihat penyair tersebut?
f.
Adakah hubungan antara nasihat kehidupan yang disampaikan penyair dengan
kehidupan nyata?
g.
Tulislah tiga pernyataan yang berisi nasihat kehidupan yang berguna bagi dirimu
berdasarkan nasihat kehidupan dalam puisi tersebut!
h.
Tulislah kewajiban-kewajiban atau tanggung jawabmu berdasarkan tiga nasihat
kehidupan yang telah kalian tulis tersebut!
C. Menulis Pesan Singkat
Melalui unit ini, kamu diajak berlatih menulis pesan singkat. Fokus kegiatan diarahkan kepada
pokok- pokok pesan dan pesan singkat yang akan ditulis sesuai dengan konteks.
Aktivitas pembelajaran yang harus kamu lakukan untuk menguasai kompetensi menulis
pesan singkat yang dilatihkan adalah (1) memahami kompetensi (tujuan pembelajaran) yang akan
dikembangkan, (2) mengidenti
fi
kasi ciri-ciri memo dan SMS, (3) memahami contoh pesan singkat dan
petunjuk untuk menulisnya, dan (4) memberikan komentar pesan singkat yang telah ditulis teman. Pada
akhir pembelajaran, kalian akan melakukan re
fl
eksi.
1. Mengidenti
fi
kasi Ciri-ciri Memo dan
SMS
Istilah
memo
merupakan singkatan dari
memorandum
yang berasal dari
kata
memory
(Inggris) yang bermakna ’ingatan’. Memo berisi pesan singkat yang
disampaikan seorang atasan kepada bawahan dalam sebuah organisasi atau lembaga
pemerintah atau swasta. Memo digunakan untuk menyampaikan perintah, saran, atau
penjelasan singkat.
194
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
Amatilah contoh memo berikut secara cermat!
Kepada : Guru Pembina OSIS
Dari
: Kepala Sekolah
Hal
: Pembakuan organisasi di sekolah
Pelaksanaan kerja Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) di sekolah agar
senantiasa berpedoman pada pola yang telah ditetapkan oleh Dirjen SLTP.
Terima kasih.
2 November 2007
Drs. Rifa’i
Kerjakan latihan berikut secara berkelompok!
1)
Siapa penulis memo tersebut?
2)
Siapa penerima memo tersebut?
3)
Apa isi memo tersebut?
4)
Amatilah memo tersebut dari segi bentuk, isi, dan bahasa yang digunakan,
kemudian jelaskan ciri-cirinya!
5)
Jelaskan hasil diskusi kelompok melalui kegiatan diskusi kelas!
2. Mengidenti
fi
kasi Ciri-ciri SMS yang Komunikatif
Seiring dengan perkembangan dunia elektronika, pesan singkat selain disam-
paikan secara tertulis melalui memo, juga dapat ditulis dalam SMS (
short massege
service
) dan dikirim melalui telepon genggam (
handphon
e). Perhatikan contoh berikut.
Keterbatasan lebar layar dan biaya jumlah satuan huruf dalam pengiriman SMS
menjadi alasan pengirim SMS untuk menggunakan kata secara e
fi
sien dan menyingkat
penulisan kata dalam pesan yang ditulis. Dalam e
fi
siensi penggunaan kata, hal penting
yang harus diperhatikan ialah kata-kata harus tetap komunikatif untuk menyampaikan
pesan, singkatan dapat dipahami oleh penerima SMS, dan kesantunan. Nama, sapaan,
kata ganti pada orang-orang yang dihormati hendaknya tidak disingkat untuk menjaga
kesantuan komunikasi. Bahkan kata-kata dalam SMS yang dikirim untuk urusan
kedinasan hendaknya tidak disingkat agar tidak terjadi kesalahpahaman.
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
SMP NEGERI 2 MALANG
Jl. K H Tamin 22, Malang, Telp. 553 169
Memo
195
Memilih Aktivitas yang Berguna
9
Perhatikan contoh-contoh singkatan berikut!
buku bk
guru gru
membeli mbl
bekerja bkrja
jalan jln
datang dtg
Perhatikan pula contoh teks SMS berikut!
Bacalah teks SMS berikut, kemudian kerjakan pelatihan yang menyertai teks
secara berkelompok!
Teks 1
Teks 2
Bandingkan kedua teks tersebut untuk mengerkan tugas berikut secara berkelompok!
a.
Jelaskan perbedaan penggunaan kata pada teks 1 dan teks 2!
b.
Jelaskan perbedaan tingkat kesopanan penulis pada teks 1 dan teks 2!
c.
Jelaskan perbedaan tingkat kejelasan pesan pada teks 1 dan teks 2!
Pagi, Rina. Datang ke rumah ya, aku
punya novel baru. Tman lain jg datang,
acara jagung bakar heboh! Ok, kutnggu
ya.
Selamat pagi Bapak, saya akan datang
ke kantor Bapak jam 09.00. Mohon
karyawan yang akan diseleksi untuk
mengikuti pelatihan administrasi per-
kantoran disiapkan. Terima kasih
Pagi Bu, aq mo tanya apakah aq boleh
pinjam bk yg u pakai ngajar kmr. Aq
tertarik dengan crt dlm nvl tsb. Tokohx
sungguh ok karakternya. Klo blh, dmn
alamat u. Aq dan teman-teman akan
ambil sgr sbb penasaran dengan ending
nsb tokoh. Bls ya Bu. Tq. Diana.
Selamat pagi Bu Lusi, saya Diana,
siswa kelas 1-A. Kalau boleh, saya mau
meminjam novel
Supernova.
Saya dan
teman-teman akan mengambilnya ke
rumah Ibu sore ini jika Ibu izinkan.
Terima kasih.
3. Menulis dan Menilai Teks Memo
Kerjakan tugas berikut!
a.
Bentuklah delapan kelompok! Kelompok 1, 2, 3, dan 4 menulis memo dengan
konteks 1), kelompok 5, 6, 7, dan 8 menulis memo dengan konteks 2).
1)
Ketua OSIS di sekolahmu menghimbau ketua seksi olahraga agar jadwal
pertandingan basket dan volly dilakukan di luar jam pelajaran.
2)
Kepala sekolah meminta ketua redaksi majalah sekolahmu untuk melibatkan
guru bahasa Indonesia dalam penyuntingan majalah sekolah.
196
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
b.
Lakukan evaluasi silang antarkelompok!
c.
Berikan komentar terhadap hasil tulisan tersebut secara bergantian dari segi (a)
keringkasan isi memo, (b) ketepatan isi dan tujuan memo, (c) kelengkapan unsur
memo, (d) ketepatan bahasa serta ejaan yang digunakan!
4. Menulis dan Menilai Teks SMS
Tulislah sebuah teks SMS secara perseorangan dengan ketentuan berikut!
a.
Kamu membeli ayam goreng kriuk kesukaan ibumu. Ayam itu akan lebih nikmat
dan renyah jika disantap hangat-hangat. Kamu berpikir bahwa tentu ibumu akan
senang sekali menikmatinya. Padahal, sekarang ibumu sedang di kantor. Kamu
berharap agar ibumu segera pulang.
b.
Kamu membeli sebuah buku biogra
fi
yang telah lama dicari ayahmu di beberapa
toko dan tidak mendapatkannya. Kabarkan hal ini kepada ayahmu.
c.
Kamu akan mengunjungi salah seorang kawanmu yang tengah dirawat di rumah
sakit. Kamu ingin menawarkan Dika untuk ikut serta menjenguk.
Kegiatan menemukan gagasan utama teks bertujuan agar dapat menemukan utama
dan letak kalimat utama secara cepat dan tepat tanpa membaca keseluruhan isi teks. Caranya
adalah dengan membaca cepat dan menemukan pernyataan yang bersifat umum. Kegiatan
mere
fl
eksi isi puisi yang dibacakan bertujuan untuk memahami isi puisi, khususnya
pesan-pesan puisi dan hubungannya dengan kehidupan nyata. Caranya adalah dengan
mendengarkan dengan saksama puisi yang dibacakan dan menangkap isinya berdasarkan
baris, bait, dan keseluruhan isi puisi. Kegiatan menulis pesan singkat bertujuan untuk
menulis pesan singkat dengan bahasa yang jelas, santun, dan mudah dipahami.
Baik rumah walet yang bertingkat maupun tidak, biasanya bagian dalamnya dibuat bersekat-
sekat atau dipetak-petak. Petakan atau sekat ini dibuat dengan pertimbangan yang kuat. Kebiasaan
walet sendirilah yang membutuhkan sekat ruangan. Ruangan yang disekat membuat suasana seperti
di gua walet. Cahaya yang sedikit masuk dalam ruangan yang disekat terasa seperti ruang gua
yang gelap. Apalagi walet juga membutuhkan ruang untuk berputar sebelum memasuki ruangan
sarangnya. Dengan demikian, pembagian sekat ini harus direncanakan dengan baik sebelum mulai
membangun.
Dikutip dari
Konstruksi Rumah Walet
A. Pilihlah satu pilihan jawaban yang paling tepat!
1.
Rangkuman
Evaluasi
197
Memilih Aktivitas yang Berguna
9
Ide pokok paragraf tersebut adalah ....
A.
rumah walet dibuat bersekat-sekat
B.
walet membutuhkan sekat ruangan
C.
walet membutuhkan rungan untuk berputar
D.
pembagian sekat rumah walet harus direncanakan
2.
Pernyataan berikut ini yang tidak sesuai dengan paragraf tersebut adalah ....
A.
ide pokok paragraf terletak pada seluruh kalimat
B.
ide pokok paragraf terletak pada kalimat (1)
C.
kalimat (2), (3), (4), dan (5) merupakan ide penjelas
D.
kalimat (1) merupakan pernyataan yang bersifat umum
3. Petunjuk untuk menentukan letak kalimat utama satu paragraf!
(1) Menentukan kata benda atau kata gantikah yang dominan atau menjadi topik
pada paragraf
(2) Memahami bahwa pada umumnya, kalimat utama mengandung pernyataan kata
benda atau kata ganti yang dominan atau yang menjadi topik.
(3) Mencari penjelasan kata tersebut! Biasanya, ditandai dengan “... adalah ...” atau
“... berupa ...” atau “... contohnya ...” atau “... bandingkan ...”, dan sebagainya.
(4) Menentukan kata apa yang dimaksud.
Urutan yang tepat agar kalimat-kalimat tersebut menjadi petunjuk yang benar adalah
....
A. (4)—(3)—(1)—(2)
B. (1)—(2)—(3)—(4)
C. (2)—(1)—(4)—(3)
D. (2)—(4)—(1)—(3)
4.
Bacalah teks berikut!
Selamat pagi Indonesia, seekor burung mungil mengangguk
dan menyanyi kecil buatmu
aku pun sudah selesai, tinggal mengenakan sepatu,
(1) Dalam jangka panjang, formalin juga dapat mengakibatkan banyak gangguan organ tubuh. (2)
Apabila formalin terhirup dalam jangka lama, maka akan menimbulkan sakit kepala, gangguan sakit
kepala, gangguan pernapasan, batuk-batuk, radang selaput lender hidung, mual, mengantuk, luka di
ginjal dan sensitasi di paru. (3) Gangguan lain yang akan timbul yaitu meliputi gangguan tidur, cepat
marah, gangguan emosi, keseimbangan terganggu, kehilangan konsentrasi konsentrasi, daya ingat
berkurang, dan gangguan perilaku lainnya. (4) Dalam jangka panjang, dapat terjadi gangguan haid
dan kemandulan pada perempuan. (5) Kanker di hidung, rongga hidung, mulut, tenggorokan, paru,
dan otak juga dapat terjadi karena formalin.
Dikutip dari
Pengaruh Formalin bagi Sistem Tubuh,
http://.puterakembara.org
198
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
SMP NEGERI 2 MALANG
Jl. K H Tamin 22, Malang, Telp. 553 169
________________________________________________________________
_______
Memo
Kepada : Kepala Tatausaha
Dari : Kepala Sekolah
Hal : Persiapan ruang rapat kenaikan kelas
Tolong siapkan ruang rapat kenaikan kelas yang akan dihadiri oleh
seluruh staf pengajar dan karyawan sekolah, tanggal 10 Juni 2007, pukul
09.00—selesai.
Terima kasih.
3 Juni 2007
Siti Ru
fi
ani,S.Pd.
dan kemudian pergi untuk mewujudkan setiaku kepadamu
dalam kerja yang sederhana
bibirku tak bisa mengucapkan kata-kata yang sukar
dan tanganku terlalu kurus untuk mengacu terkepal
.....
(Selamat Pagi Indonesia—Sapardi Djoko Damono)
Berdasarkan kutipan puisi di atas, pernyataan yang tidak tepat adalah ....
A.
Puisi tersebut mengungkapkan kesetiaan orang kecil kepada negerinya.
B.
Puisi tersebut mengungkapkan kebersahajaan orang kecil.
C.
Puisi tersebut mengungkapkan keterbatasan orang kecil.
D.
Puisi tersebut mengungkapkan kekaguman orang kecil kepada negerinya.
5. Hal-hal berikut yang perlu diperhatikan dalam penulisan memo adalah ....
A.
keringkasan isi memo
B.
ketepatan isi dan tujuan memo
C.
kemenarikan unsur memo
D.
ketepatan bahasa serta ejaan yang digunakan
6. Berikut ini adalah alasan yang paling tepat untuk menulis sebuah memo adalah ....
A.
penulis memo tidak bertemu langsung dengan orang yang dituju
B.
penulis memo adalah orang yang lebih tinggi jabatannya
C.
penulis memo kurang yakin dapat mengutarakan pesannya
D.
orang yang dituju sering lupa jika pesan hanya disampaikan secara lisan
7. Bacalah teks memo berikut!
199
Memilih Aktivitas yang Berguna
9
Berdasarkan memo tersebut, pernyataan yang kurang sesuai adalah ...
A. Peredaran memo adalah secara vertikal, yaitu dari pimpinan kepada bawahan.
B. Kepala sekolah menghimbau kepada guru pembina OSIS agar pelaksanaan OSIS
sesuai dengan ketetapan Dirjen SLTP.
C.
Bahasa yang digunakan adalah bahasa resmi.
D.
Memo di atas ditulis secara lengkap dan tidak singkat.
8.
Pernyataan berikut berisi pesan yang disampaikan secara santun dalam SMS,
kecuali
....
A. Kak Dian, saya akan ke rumah Kakak hari Sabtu pukul 16.00.
B.
Kalau Kak Dian di rumah, saya akan datang hari Sabtu, jam 16.00.
C. Kalau Kakak di rumah, saya akan datang hari Sabtu pukul 16.00.
D. Jangan pergi Kak, saya mau datang hari Sabtu pukul 16.00 tepat.
B. Jawablah pertanyaan berikut!
1.
Bacalah teks berikut, kemudian jawablah pertanyaan yang menyertai teks!
Salah satu cara tercepat untuk mengubah perasaan stres menjadi tenang adalah dengan berjalan
kaki. Sebuah penelitian yang dilakukan di
California State University,
Amerika Serikat, membuktikan
bahwa jalan kaki selama 10 menit dapat membangkitkan suasana batin lebih cepat dan tahan lama
daripada makan permen. Memang, rasa manis dari permen dapat menimbulkan semangat, tetapi
biasanya, seperempat jam kemudian, Anda akan merasa lebih lelah. Sebaliknya, dengan berjalan
kaki, semangat dan energi yang muncul dapat bertahan lebih lama. Oleh karena itu, jika suatu saat
pikiran sedang pusing dan tertekan atau semangat tengah menurun, segeralah langkahkan kaki Anda.
Kemudian, berjalanlah selama 10 menit.
Berdasarkan paragraf tersebut, jawablah pertanyaan berikut ini!
a.
Apakah ide pokok paragraf tersebut?
b.
Di manakah letak kalimat utama paragraf tersebut?
2.
Buatlah sebuah memo dengan konteks berikut ini!
Pemimpin redaksi majalah dinding sekolahmu mengimbau para anggota redaksi agar
segera menyeleksi tulisan yang akan dipublikasikan pada edisi bulan ini.
200
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
No.
Pertanyaan Pemandu
Ya
Tidak
1.
Saya telah memahami ide pokok dengan baik.
2.
Saya dapat menemukan gagasan utama teks bacaan.
3.
Saya dapat menemukan letak kalimat utama paragraf suatu
teks.
4.
Saya suka mendengarkan pembacaan puisi dan mere
fl
eksi
isi puisi tersebut.
5.
Saya dapat memahami bahasa yang digunakan penyair.
6.
Saya dapat menentukan pesan-pesan yang terdapat dalam
puisi.
7.
Saya dapat mengaitkan pesan dalam puisi dengan
kehidupan nyata.
8
Saya memahami bahwa sebelum menulis pesan singkat,
terlebih dahulu harus mengetahui pokok-pokok pesan yang
akan ditulis.
9.
Saya dapat memberikan komentar tentang kelebihan dan
kekurangan kelompok lain dalam menulis pesan singkat/
memo.
10. Menurut saya, latihan-latihan dalam bab ini mudah diikuti
dan membuat saya senang belajar bahasa Indonesia.
Refleksi
Setelah kamu berdiskusi, berlatih, dan melaksanakan semua kegiatan dalam
pembelajaran ini, renungkanlah kembali hal-hal yang telah kamu kuasai dan belum kamu
kuasai. Renungkan pula kesanmu terhadap pembelajaran yang telah kamu laksanakan.
dengan memberikan tanda centang (
√
) pada panduan berikut ini!