Gambar Sampul Bahasa Indonesia · Bab 8 Menjadi Pembaca Efektif
Bahasa Indonesia · Bab 8 Menjadi Pembaca Efektif
Titik Harsiati, Agus Trianto, dan E. Kosasih

24/08/2021 16:00:59

SMP 7 K-13 revisi 2016

Lihat Katalog Lainnya
Halaman

275

Bahasa Indonesia

Bab

Menjadi Pembaca

Efektif

8

KOMPETENSI DASAR

3.15 menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca

3.16 menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi

4.15 membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku

fiksi y

ang dibaca

4.16

men

yajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi nonfiksi yang dibaca

Sumber: http://timur.jakarta.go.id

Gambar 8.1 Meningkatkan minat baca

276

Kelas VII SMP/MTs

A.

Membaca dan Mengenali Unsur

Pembangun Buku Nonfiksi

M

embaca adalah jendela dunia. Dengan membaca kita dapat merengkuh

dunia. Begitu banyak kata bijak yang menyarankan kita banyak membaca

buku. Bukan sekadar membaca

facebook

atau membaca

sms

dari berbagai

ponsel pintar kita. Secara garis besar buku yang kita baca dikelompokkan

menjadi dua bagian, yaitu buku fiksi dan buku nonfiksi. Buku nonfiksi berisi

gagasan/ ide/ perasaan penulis yang bersifat fiktif imajinatif. Buku fiksi perlu

kita baca untuk menambah wawasan, memupuk minat baca, dan memupuk

kreativitas kalian. Sementara buku nonfiksi memaparkan ilmu pengetahuan

baik secara teknis maupun secara populer.

Sumber: Paparan Gerakan Literasi Sekolah. Kemendikbud

Gambar 8.2 Beragam sumber literasi

1. Mengenali Unsur Buku

Buku memiliki bagian-bagian yang harus dikenali. Lakukan kegiatan berikut

untuk mengenali bagian-bagian buku.

KEGIATAN KRITIS-KREATIF

1)

P

ilihlah sebuah buku fiksi dan nonfiksi (ilmu pengetahuan

populer)!

2)

T

ulislah bagian-bagian yang ada pada kedua buku tersebut!

3)

Di

skusikan persamaan dan perbedaan bagian buku fiksi dan

nonfiksi.

(buku yang telah kamu baca pada jurnal membacamu pada pelajaran yang

lalu dapat kamu gunakan pada kegiatan kali ini)

277

Bahasa Indonesia

2. Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi

Isilah tabel berikut

unsur buku nonfiksi

Unsur buku fiksi

B

andingkan Hasil diskusimu dengan info berikut!

B.

Merangkum Buku

Pengertian Rangkuman

Rangkuman disebut juga sebuah ringkasan. Rangkuman adalah hasil

menyarikan semua gagasan gagasan pokok/intisari suatu karangan atau buku

menjadi bentuk yang ringkas atau pendek. Rangkuman tidak boleh mengubah

ide pokok (gagasan pokok) teks aslinya.

1.

L

angkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok

Panduan praktis merangkum buku berdasarkan gagasan pokok

1.

B

acalah informasi umum buku, seperti judul, pengarang, penerbit. Jika

berupa artikel, catat nama pengarang, nama media, tanggal terbit.

2.

K

etahui secara umum isi buku melalui daftar isi dan kata pengantar.

3.

B

uku yang baik memiliki susunan berpikir yang terurai dengan baik

dalam bab dan subbab. Setiap subbab dijabarkan ke dalam paragraf.

Setiap paragraf memiliki satu pemikiran utama.

4.

B

erdasarkan butir (no. 3) maka kita dapat merangkum bacaan dari

pokok-pokok pikiran yang terdapat dalam setiap paragraf. Lihat

kembali pelajaran di kelas 7 tentang gagasan utama dan Gagasan

rincian.

5.

M

erangkum bacaan dapat dilakukan dengan menyusun pokok pikiran

atau gagasan utama setiap paragraf.

278

Kelas VII SMP/MTs

6.

F

ormat merangkum dengan teknik menentukan gagasan utama dan

gagasan rincian adalah sebagai berikut:

a.

J

udul Buku

: .................................................................................

b

.

J

udul Bab

: .................................................................................

c.

J

udul Subbab

: ................................................................................

d

.

Ga

gasan utama setiap paragraf dalam subbab:

Paragraf 1

: .................................................................................

P

aragraf 2

: .................................................................................

P

aragraf 3

:

.................................................................................

dan seterusnya.

7. Gagasan setiap paragraf dapat diungkapkan dalam satu kalimat.

Merangkum bacaan dapat dilakukan dengan menyusun setiap kalimat

yang menjadi gagasan utama/pokok pikiran setiap paragraf ke dalam

satu karangan.

contoh cara merangkum

Judul buku : Karena Buku Senikmat Susu

Pengarang : Elly Damaiwati

DAFTAR ISI

Membaca, Tradisi Meningkatkan Ilmu

Pengantar Penulis

10

M

embaca, Budaya Cerdas

KH. DR. Mu’inudinillah Bashri, MA

16

B

AB 1

Rendahnya Minat Baca

19

A

lif Kecil dan Buku Kumalnya

20

E

veryday Is Reading Day

22

P

ayahnya Minat Baca Anak Bangsa

27

F

aktor yang Mempengaruhi Rendahnya Minat Baca

29

B

AB 2

Mengembangkan Minat Baca Anak

37

B

erawal dari Minat

38

279

Bahasa Indonesia

Perkembangan Minat Baca pada Anak

52

P

engembangan Minat Baca pada Anak di Lingkungan Keluarga

78

B

AB 3

Bagaimana Menjadikan Sang Anak Pecinta Buku

91

A.

P

rofil Keluarga Pecinta Buku

92

B

.

S

trategi Mengembangkan Minat Baca pada Anak

S

ejak Belum Mampu Membaca Hingga Mampu

M

embaca

130

C.

M

engembangkan Minat Baca pada Anak yang telah

M

ampu Membaca

157

D

.

P

ermasalahan-Permasalahan yang Dihargai dalam

M

engembangkan Minat Baca Anak

172

E.

P

ola Asuh Orang Tua dalam Mengembangkan Minat

B

aca pada Anak

182

C

atatan Penutup

191

D

aftar Pustaka

195

T

entang Penulis

199

Dari judul tersebut kamu buat pertanyaan untuk tiap subbab lalu kamu tulis isi

jawabannya setelah kamu membaca.

Contoh Langkah Merangkum dengan Cara Memadukan Pokok-pokok Isi

Buku

Contoh Bab 2

BAB 2

Mengembangkan Minat Baca Anak

37

B

erawal dari Minat

38

Perkembangan Minat Baca pada Anak

52

P

engembangan Minat Baca pada Anak di Lingkungan Keluarga

78

280

Kelas VII SMP/MTs

Mengajukan pertanyaan

PERTANYAAN

Bagaimana mengembangkan minat baca anak?

Darimana awal minat baca?

Bagaimana perkembangan minat baca anak?

Bagaimana pengembangan minat baca anak di keluarga?

Mencari jawaban pertanyaan di buku yang dibaca

Ada tiga cara mengembangkan minat baca anak. Cara pertama ....

Cara kedua..........

Awal mengembangkan minat baca anak adalah .....

Perkembangan minat baca anak adalah ......

Pengembangan minat baca anak di keluarga dilakukan dengan cara .....

Jawaban pertanyaan-pertanyaan yang kamu ajukan adalah pokok-pokok isi

buku yang akan kamu gunakan untuk merangkum.

Contoh kutipan rangkuman buku fiksi

Nono ketakutan. Kenapa dia tersesat di dalam sebatang pohon kenari.

Padahal dia hanya ingin mengambil sepedanya yang tersandar di sana.

Ada anak berkulit hitam misterius yang memancingnya ke sana? Nono

ingin keluar. Tapi di dalam pohon itu, membentang dunia berbeda. Dia

tiba di zaman Belanda!

Setelah itu, Nono bertemu dengan gadis bermata biru cantik yang bisa

berubah menjadi burung kenari. Nono harus berperang melawan

gerombolan Semut Hitam. Nono ingin sekali kembali ke rumah kakek

buyutnya yang nyaman di Wlingi. Tapi sulit dia bisa kembali karena dia

harus memimpin sebuah perang mencekam di dunia misteri itu. Berkat

kegigihannya Nono bisa mengalahkan semua rintangan di dunia misteri

dan kembali ke dunia nyata dan kembali ke rumah nenek buyutnya.

281

Bahasa Indonesia

2. Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran

Langkah yang harus dilakukan untuk merangkum dengan pemetaan pikiran

diuraikan berikut.

• Tulis

j

udul

di

t

engah-tengah

k

ertas

d

an

b

eri

ga

mbar

ya

ng

s

esuai

un

tuk

m

emudahkan mengingat judul tersebut.

• Buat

c

abang

u

tama

t

erkait

t

opik

t

adi

mi

salkan

a

pa

defini

si

min

d

m

ap,

b

agaimana otak bekerja, apa itu kesuksesan, latihan apa yang bisa

dilakukan dan bagaimana aplikasinya.

• Teruskan

den

gan

m

embuat

c

abang-cabang

u

tama

l

ainnya

d

an

gun

akan

wa

rna berbeda.

• Ingat

b

eri

l

abel

s

etiap

c

abang

h

anya

den

gan

ka

ta

k

unci

s

aja.

S

emakin

s

edikit semakin baik. Kalian mencatat bukan untuk menghafal

melainkan untuk memahami dengan bahasa sendiri.

• Selanjutnya

d

ari

t

iap

c

abang

b

uatsub

c

abang

un

tuk

h

al-hal

ya

ng

s

aling

b

erhubungan.

• Gunakan

ga

ris-garis

len

gkung

d

an

a

lur

ya

ng

n

yaman

b

uat.

T

idak

ad

a

a

turan khusus dalam membuat peta pikiran.

• Jika

ad

a

h

al-hal

ya

ng

b

erhubungan

p

ada

s

ub

ya

ng

b

erbeda,

K

alian

b

isa menarik garis sebagai pengingat adanya kaitan antara kedua hal

tersebut.

Berikut contoh catatan akhir yang saya buat untuk merangkum buku ke dalam

selembar catatan.

Hadap

utara

Depan rumah

bagian

timur

barat

Tongkonan

atap

.......

.......

hiasan

fisik

282

Kelas VII SMP/MTs

Dengan pemetaan kamu dapat merinci dan meringkas pokok-pokok isi buku

yang kamu baca. Dengan alur-alur yang diberi label kata kunci tertentu dan

gambar kamu dapat membayangkan dan memahami keseluruhan rangkuman

yang kamu buat tanpa harus menghafal. Menarik bukan?

KEGIATAN KRITIS-KREATIF

Bacalah dua buah buku nonfiksi! Buatlah peta pikiran dari buku yang kamu

buat! Buatlah komentar berdasarkan jawabanmu terhadap pertanyaan

berikut!

1)

A

mbil dan baca kembali hasil bacaanmu pada unit-unit

sebelumnya

2)

B

uat rangkuman dalam bentuk pemetaan sekreatif mungkin!

C.

Menelaah Unsur Buku dan Membuat

Komentar

Pada bagian ini kamu akan belajar menelaah hubungan unsur buku

dan penggunaannya dalam membuat komentar buku. Selamat belajar

mengomentari dengan jujur dan santun!

1.

Unsur-unsur Buku F

iksi dan Nonfiksi yang Dapat

Dikomentari

Unsur Buku Nonfiksi yang dapat dikomentari

1)

B

agian cover buku

2)

R

incian subbab buku

3)

J

udul subbab

4)

I

si buku

5)

C

ara menyajikan isi buku

6)

B

ahasa yang digunakan

7)

S

istematika

Unsur Buku Fiksi

1)

B

agian cover buku

2)

R

incian subbab buku

3)

J

udul subbab

283

Bahasa Indonesia

4)

T

okok dan penokohan

5)

T

ema cerita

6)

B

ahasa yang digunakan

7)

P

enyajian alur cerita

2.

P

ertanyaan Pemandu untuk Mengomentari

M

engomentari isi buku sebenarnya adalah bagian dari kegiatan membuat

resensi buku yang akan dipelajari di kelas yang lebih tinggi. Yang dinilai adalah

segi kelebihan dan kekurangan buku Hal-hal yang bisa dikomentari pada buku

fiksi dan nonfiksi dipaparkan berikut.

Langkah untuk dapat menilai buku nonfiksi adalah dengan membaca buku

yang akan dinilai. Saat membaca, jawablah pertanyaan berikut:

Apa judul dan tema buku?

Apa bidang ilmu yang dibahas dalam buku?

Apa garis besar isi buku? Apa isi tiap bab?

Apakah buku ditunjang oleh gambar/foto, ilustrasi, tabel. grafik? Apakah

cukup membantu memperjelas?

Bagaimana penulis merinci menjadi subbab buku? Apakah sistematika

mudah diikuti?

Apakah bahasanya mudah dipahami?

Bagaimana penulis membuka dan mengakhiri tulisannya?

Buku fiksi

Langkah untuk dapat menilai buku fiksi adalah dengan membaca buku yang

akan dinilai. Saat membaca, jawablah pertanyaan berikut:

Bagaimana judul dan tema dikembangkan? Apakah ada keunikan?

Bagaimana pengarang mengembangkan latar cerita?

Bagaimana pengarang mengembangkan tokoh dan watak tokoh?

Bagaimana pilihan kata yang digunakan pengarang?

Apakah kalimat-kalimatnya memiliki keunikan dan kekuatan untuk

membangun cerita?

Tokoh mana yang paling kamu sukai dan mengapa?

284

Kelas VII SMP/MTs

D.

Mengamati Contoh Komentar Terhadap

Buku Fiksi dan Nonfiksi

Amati contoh komentar berikut!

Membuat Contoh Pujian terhadap Buku

“ Buku ini wujud kepedulian penulis untuk mempromosikan keindahan

alam Indonesia..”

“ Membaca buku ini seakan berpetualang ke seluruh wilayah Indonesia

yang indah”

“... Buku ini menangkap dengan indahnya pandangan penulisnya tentang

prinsip....”

“Ini adalah buku yang mengagumkan yang dapat mengubah hidup Anda.”

“Kita akan menjadi lebih baik dengan menjadikan pembacaan dan

pemanfaatan buku ini sebagai syarat untuk siapa saja pada tingkat mana

pun dalam pelayanan masyarakat.”

“... Penulis memberikan suatu filsosofi... campuran sempurna dari

kebijaksanaan, perasaan haru, dan pengalaman praktis.”

“Ia menulis dengan penuh wawasan dan ia peduli kepada manusia.”

“Sukses dapat dipelajari dan buku ini adalah cara yang sangat efektif untuk

mempelajarinya.”

Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi

“ Sedikit kelemahan buku ini adalah penggunaan istlah-istilah lokal yang

cukup banyak sehingga mengganggu pemahaman pembaca yang belum

memahami daerah tersebut”

“ Ada sedikit ketidaklogisan cara pengarang memunculkan tokoh ...”

Jika ingin membuat penilaian secara khusus adalah dengan memperhatikan

aspek tertentu. Penilaian mencakup hal yang bagus dan yang kurang bagus.

Misalnya:

285

Bahasa Indonesia

Bahasa

Kalimat yang digunakan sederhana dan menggunakan gaya populer

Buku ini juga mudah dipahami bagi orang yang bukan dari bidang ....

Istilah khusus yang digunakan dijelaskan dengan ungkapan bahasa sehari-

hari

Penulis menggunakan kalimat kompleks yang tidak mudah dipahami

Pembaca awam akan kesulitan memahami isi buku karena banyak

digunakan istilah teknis tanpa disertai penjelasan.

Tampilan Fisik

Contoh, gambar, dan ilustrasi menyempurnakan pemahaman pembaca

akan isi buku.

Warna yang dipilih terkesan ramai dan mengganggu.

Lustrasi kartunnya menarik dan menyegarkan.

Meski tebal, membaca buku ini tidak membosankan karena ilustrasinya

kaya.

Isi

Buku ini menginformasikan banyak hal tentang ... yang bermanfaat bagi ...

Isinya cukup padat dan lengkap. Penjelasan buku tentang .... sangat

memadai.

Bagi yang menyukai bidang ...., buku ini layak dikoleksi.

Contoh yang dikemukakan dalam buku memperjelas pemahaman kita

akan ...

Tema yang diangkat sangat menarik namum tidak disertai dengan

penjelasan yang cukup.

Informasi tentang ... seharusnya diuraikan lebih rinci.

Secara keseluruhan buku ini hanya menginformasikan hal yang telah

diketahui umum

286

Kelas VII SMP/MTs

Bacalah contoh komentar berikut!

Judul buku : Karena Buku Senikmat Susu

Pengarang : Elly Damaiwati

Contoh 1

Dari judulnya saja buku ini sudah mengundang selera untuk

membaca. Pemberian judul “ Karena Buku Senikmat Susu” benar-benar

unik. Penulis ingin menunjukkan bahwa kegiatan membaca bisa setara

dengan kenikmatan minum susu. Buku ini ditulis dengan sistematika

yang runtut sehingga sangat mudah dipahami. Contoh-contoh melakukan

penumbuhan minat baca dituliskan secara rinci sehingga pembaca bisa

dengan mudah melakukan dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa yang

digunakan sangat segar sehingga dari awal sampai akhir tidak bosan untuk

membacanya

Contoh 2

Membaca buku ini senikmat minum susu persis seperti judulnya.

Masalah minat baca yang sangat teknis dikemas dalam bentuk cerita

tentang seorang anak yang bernama Alif. Cerita tentang anak yang sangat

gandrung membaca di awal buku ini menjadikan pembaca tertarik begitu

memulai membaca. Penulis ingin menunjukkan bahwa kegiatan membaca

bisa dibina sejak kecil dengan cara-cara yang mudah dan mengasyikkan.

Bahasa yang digunakan dalam buku ini komunikatif. Buku ini memberikan

contoh-contoh yang cukup banyak sehingga sangat praktis bagi orang

yang akan memupuk minat baca anak-anaknya. dari awal sampai akhir

tidak bosan untuk membacanya

Contoh komentar buku fiksi

Buku ini menunjukkan fantasi yang berwarna lokal Indonesia. Penulis

Indonesia membuat cerita fantasi berbau lokal dengan rinciannya yang

unik. Membaca Anak Rembulan, siapa pun akan mendebat pendapat itu

dan meyakini: waktunya anak negeri unjuk gigi. Sangat

lokal, fantastik,

dan tak terlupakan

.

287

Bahasa Indonesia

Contoh komentar dengan disertai ringkasan

Buku: Anak Rembulan (Negeri Misteri di Balik Pohon Kenari) Anak Rembulan:

Negeri Misteri di Balik Pohon Kenari

Penulis Djokolelono

Penerbit Mizan (Mizan Fantasi)

Cetakan I, Agustus 2011

Tebal 350 halaman ISBN 978-979-433-637-3

Saya senang bisa membaca lagi karya terbaru Djokolelono. Imajinasinya

sangat kuat membangun plot cerita fantasi lokal yang nggak kalah keren

dengan fantasi asing

Tokoh utama Nono, digambarkan sesuai stereotipe novel Djokolelono,

yang saya temukan sejak novel

Getaran

(Balai Pustaka, mungkin? Tahun

jebot lah), yaitu sosok smart Boy, tipikal juara kelas, atau ketua kelas,

kebanggaan ortu, dan memiliki kemandirian yang mengalahkan

even

mahasiswa jaman sekarang. Nggak percaya?

Well, For starter

, Nono yang

kelas 5 SD sudah dibolehkan dan mampu naik kereta api sendirian pulang

kampung. Dan kemampuan karatenya cukup mumpuni untuk melawan

empat preman kelas standar, bahkan bisa mengajari seorang kesatria di era

time-travel

nya!

Kalo nggak gitu, bukan bukunya Djokolelono, hehehehe!

Kemampuan yang berlebihan ini, memang cukup standar di masa-

masa 70an. Selain level kemandirian seorang anak di masa lalu memang

lebih tinggi daripada anak-anak sekarang yang terbiasa hidup enak, tahun

70an adalah juga masa di mana kebudayaan menerima konsep:

anything is

possible

! Manusia bisa mendarat di bulan. Superhero membanjir di benak

kultur pop, negara-negara juragan baru bermunculan, seiring minyak

menjadi komoditi utama yang menjanjikan kemakmuran, keberlimpahan.

Masa-masa optimistis, tak heran konsep bocah jagoan bisa diterima.

Untuk zaman sekarang, memang agak kurang realistis. Apalagi trend

90-an ke sini, di tengah depresi ekonomi dunia dan ancaman ‘kiamat-

kian-dekat’, sosok protagonis banyak muncul dalam konsep anti-hero.

288

Kelas VII SMP/MTs

Dan satu lagi ciri masa lalu yang dibawa kembali ke masa kini oleh

sang Maestro, adalah penggunaan tokoh utama kanak-kanak. Di novel ini,

ada empat tokoh sentral yang dimainkan anak-anak, yaitu Nono, Saarce,

Trimo, dan Sang Ratu Merah dari Kerajaan Tlaga Harum. Coba tengok, gak

usah jauh-jauh, di fikfanindo ini, ada berapa buku fantasy yang tokohnya

anak-anak? Hanya segelintir. Kebanyakan fikfan lokal bertokoh pemuda

atau pemudi dengan range usia 17 sampai 20-an tahun, kira-kira sesuai

rentang usia penulisnya.

Di buku ini, aroma petualangan yang sangat kuat. Di kehidupan

nyata nya, Nono gemar bertualang naik sepeda pamannya, menjelajah,

mampir sana-sini. Pengarang jadi banyak kesempatan untuk menguraikan

berbagai elemen petualangan itu, sampai soal pabrik tahu segala bisa

diceritakannya.

Ngelantur? Syukurnya tidak. Semua pada porsi yang pas dan cukup

diperlukan untuk menghidupkan cerita.

Identitas Buku

Contoh komentar novel

Sumber: www.nuansacendekia.com

Gambar 8.3 Tenun Biru Ugi Agustono

289

Bahasa Indonesia

Judul buku

: T

enun Biru

Pengarang : Ugi Agustono J.

Penerbit

: N

uansa Cendikia

Alamat penerbit : Komplek Sukup Baru No. 23 Ujungberung

Kota terbit

: B

andung

Jumlah halaman : 362 halaman

Ukuran

: 14,5 x 21 x 2 cm

C

etakan I

: N

ovember 2012

Ratna terlahir dari keluarga mampu, punya pendidikan yang bagus,

pekerjaan mapan serta selalu peduli dengan sekitarnya. Sedangkan

Janus menjadi orang mapan dan punya segalanya karena nasib. Mereka

harus menjalani kebersamaan memasuki tempat-tempat kumuh hingga

pedalaman Indonesia: Dayak di Kalimantan, Karimunjawa, Kota Tua, Bali,

Toraja dan Desa Rawa Sampih.

Novel ini banyak menceritakan segala detail pelosok-pelosok negeri kita.

Salah satu keberhasilan penulis adalah mampu menggambarkan secara

rinci tempat, lokasi, barang, bangunan kejadian yang ada di novel tersebut.

Ini memang novel fiksi, tetapi lingkungan yang dibentuk di novel ini sangat

nyata sekali.

Terbuai, mungkin itu kata yang cocok ketika membaca novel Tenun

Biru. Keindahan dalam negeri disajikan dalam satu karya yang sangat

bagus. Membangun kisah romantis, penulis hadirkan Janus yang kurang

mencintai Indonesia walau dia adalah orang Indonesia.

Misi Ratna untuk membuat Janus cinta Indonesia merupakan kisah

romantis yang membuat pembaca terbawa. Novel ini membuat kisah antara

Ratna dan Janus menjadi romantis namun tidak berlebihan. Penulis lebih

senang menggambarkan tempat-tempat yang ada di Indonesia. Penulis

ingin masyarakat Indonesia cinta terhadap negaranya sendiri karena

begitu banyak keindahan dan keunikan yang ada di Indonesia. Termasuk

suku budaya yang beragam. Jadi kita tidak perlu keluar negeri bila ingin

menikmati keindahan alam atau alasan ingin mengenal budaya lain.

Mengarungi perjalanan yang sulit. Berdua menggali nilai-nilai peradaban,

bertemu dan berbagi ragam ilmu dengan anak-anak pelosok yang

terpinggirkan. Terkadang harus mempertaruhkan keselamatan. Kisah di

dalamnya membungkus kecantikan Indonesia dalam derap irama naluri

dan nurani-sekalipun tanpa harus teriakt pada komitmen.

290

Kelas VII SMP/MTs

Dialog-dialog antar tokoh juga sangat menarik, apalgi dialog Ratna dan

Janus yang sangat alami. Beberapa dialog kecil mengundang tawa lucu

dari pembaca.

Cerita tentang sahabat Ratna yang telah berkeluarga juga menghiasi

sebagian dari isi novel ini. Adi, sahabat lama Ratna dan Nurul, yang

datang menjadi orang ketiga antara hubungan Ratna dan Janus. Berbagai

pengetahuan dan informasi yang diajarkan kepada anak-anak pedalaman

membuat novel ini semakin istimewa.

Kelemahan dari novel ini adalah alur cerita yang kurang banyak dipahami

oleh pembaca. Hal ini terlihat dari sub bab “Kisah dari Gang Kumuh”

yang menceritakan ceirta kecil masa lalu tentang Ratna dan Janus. Dari

sana akan timbul pertanyaan bagi pembaca apakah maksud dari sub bab

tersebut.

Melihat dari judul, Tenun Biru, bukanlah menggambarkan isi novel ini.

Judul ini membuat rasa ingin tahu pembaca menjadi muncul, apalagi

membaca sub judul, seperti tidak nyambung dengan judul utama.

Dari sekian banyak cerita dalam novel ini, sajian cerita yang dipaparkan

sangatlah menarik, mengundang tawa, sedih, haru, bahagia dan rasa

romantis menjadi satu. Novel ini dapat dibaca dan menjadi motivasi bagi

seluruh kalangan dan usia terutama yang kurang mencintai Indonesia dan

haus akan ragam budaya dari berbagai pelosok negeri.

Nataga, Levo, Goros, Lamia, Sikka,

dan Mora, enam komodo yang disebut

Enam Sang Naga Beo (Kekuatan

Pelindung) telah lahir dengan

keistimewaan yang tidak dimiliki

komodo-komodo lain. Sudah menjadi

takdir mereka untuk membebaskan

Pulau Tana Modo atau Pulau Komodo

yang dikuasai raja serigala dan siluman

iblis selama berpuluh-puluh tahun.

Enam Sang Naga Beo yang dipimpin

Nataga melawan angkara murka dan

kekuatan jahat dengan bantuan Laura

Contoh komentar novel

Sumber: Foto pribadi

Gambar 8.4 Contoh cerita fantasi

291

Bahasa Indonesia

si Ratu Semut, Tuga Si Raja Belalang, Reffa Si Ratu Ular, Maron Si Raja

Monyet, Girfina Si Dewi Kabut, dan seluruh binatang hutan. Di bawah

kabut tebal dan pekat, serta lolongan serigala dalam kabut, kita berkelana

mengarungi negeri yang bernama Pulau Komodo dan kerajaan siluman

iblis, dengan imajinasi yang menawan.

Novel ini sarat dengan nilai-nilai yang luhur. Para pembaca muda dapat

belajar tentang kesetiaan: arti sebuah keluarga, teman, dan sahabat;

menghargai hal kecil; tidak meremehkan siapa pun; kesombongan dan

keangkuhan yang membuat kehancuran. Seluruh binatang di hutan seperti

komodo, monyet, semut, rayap, tikus, kerbau, babi hutan, rusa, ikan-ikan

di laut, dan lebah bersatu dengan keberanian, keharuan, kelucuan, dan

dahsyatnya pertempuran melawan serigala dan siluman iblis.

Saatnya anak-anak Indonesia mempunyai buku dongeng tentang binatang

dari negeri sendiri yang dikemas dalam fiksi menarik. Nataga The Liggle

Dragon akan menjadikan anak Indonesia mengenal, belajar, dan bangga

dengan keunikan komodo, yang hanya ada di Pulau Komodo, Flores -

Indonesia.

- See more at: http://www.grasindo.id/buku/nataga-the-little-dragon/#sthash.lCUncyNC.dpuf

BUKU KUMPULAN DONGENG

BULAN KUNING

Kumpulan Dongeng Bobo Ke-23

PT Penerbit Sarana Bobo

48 Halaman

Bulan Kuning adalah buku Kumpulan

Dongeng Bobo ke-23. Di dalamnya ada sekitar

20-an dongeng. Salah satu dongengnya yang

menarik adalah “Sang Prabu dan si Petani”.

“Sang Prabu dan si Petani” menceritakan

tentang seorang raja yang tersesat di hutan.

Terpisah dari seluruh punggawa yang

Berikut bagan struktur komentar terhadap buku.

Data Buku

Info singkat ttg

terbitan/edisi

Ringkasan

cerita

292

Kelas VII SMP/MTs

mengawalnya. Raja berjalan sendiri dan

sampailah di persawahan. Di situ Raja

bertemu dengan seorang petani sederhana

di gubugnya. Si Petani tidak mengenalnya

sebagai rajanya.

Kisah ini tentu saja menjadi menarik. Pada

awalnya Raja tidak berterus terang bahwa dia

adalah raja. Dalam percakapan mereka, kita

mengetahui betapa si petani yang sederhana

itu bersikap selalu ramah dan baik hati

kepada setiap tamu yang baru dikenalnya.

Dia bukan sengaja bersikap ramah dan baik

karena dia tahu sedang berhadapan dengan

rajanya....

Meski dongeng ini pernah dimuat di majalah

Bobo, tetapi masih menarik ketika dibaca.

Apalagi kini dongeng-dongengnya diilustrasi

dengan gambar-gambar indah penuh warna

sehingga suasana dongengnya amat terasa.

(Iss/Tim Anak,)

Sumber: Kompas, 26 Oktober 2003

Tanggapan

penulis ttg

cerita

Penilaian

terhadap buku

Data Penulis

Membuat Komentar Isi Buku

Tugas

Buatlah komentar buku yang telah kamu baca pada unit sebelumnya dengan

mengisi format berikut!

293

Bahasa Indonesia

Format Umum

D

ata Buku

Judul

:

Penulis

:

Editor

:

Desainer layout

:

D

esainer sampul

:

P

enerbit

:

ISBN nomor

:

T

ahun terbit

:

G

ambar sampul

:

J

umlah halaman isi

:

L

ebar

:

Tinggi

:

Format Khusus Laporan Buku Fiksi

Tanggal Baca................................

Latar & Alur

Di mana, kapan cerita terjadi?

Apa yang terjadi (di awal, tengah, akhir)?

Tokoh/

Karakter

Siapa tokoh utama?

Siapa tokoh favoritmu, mengapa?

Siapa tokoh yang tidak kamu suka, mengapa?

294

Kelas VII SMP/MTs

Masalah dan

Solusi

Konflik tentang apa dan bagaimana cerita diakhiri)?

Pendapatmu

Kamu suka buku ini?

Apa bagian favoritmu, mengapa?

LUAR BIASA! KALIAN TELAH MEMBACA BERBAGAI BUKU!

SELAMAT MENJADI BANGSA YANG MENJUNJUNG TINGGI

LITERASI.

295

Bahasa Indonesia

Proyek Literasi

Pilihlah buku yang kamu minati. Tulislah komentar sesuai dengan pendapatmu

terhadap buku tersebut. Gunakan format berikut.

Judul

:

Pengarang

:

p

enerbit

:

Komentar

Komentar

296

Kelas VII SMP/MTs

Daftar Pustaka

Abdullah, Muhammad Mahmud. 2008.

Rahasia Sehat Bersama Madu Lebah

.

Solo: Insan Kamil.

Abdullah, Muhammad Mahmud. 2008.

Resep Tradisional Nusantara

. Solo:

Insan Kamil.

Alisyahbana, Sutan takdir.

Puisi Lama

. Jakarta: Dian Rakyat

Anderson, Mark and Kathy Anderson.

Text Types in English

, (Australia:

Macmillan, 2003)

. Anderson, M and Kathy, A. 2003.

Text Types in English

. Macmillan Education

Australia PTY Ltd.

Agustono, Ugi. 2012.

Tenun Biru

. Bandung: Nuansa Cendekia.

Agustono, Ugi. 2013.

Nagata Little Dragon

. Bandung: Nuansa Cendekia.

Hamzah Amir. 1996.

Sastra Melayu Lama dan Raja-rajanya

. Jakarta: Dian

Rakyat

Coyle, D. 2006. “

Developing CLIL: Towards a Theory of Practice

” dalam

Monograph 6 (pp. 5–29) Barcelona: APAC.

Coyle, D. 2007. “

The

CLIL Quality Challenge

” dalam D. Marsh & D. Wolff

(eds) Diverse Contexts – Converging Goals: CLIL in Europe (pp. 47–58).

Frankfurt: Peter Lang.

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar. 2015.

Indikator Sekolah Berdasarkan

Standar Nasional Pendidikan (Sekolah Menengah Pertama)

.

Jakarta:Kementerian Pendidikan Nasional dan Kebudayaan.

Garuda.

Majalah Garuda Indonesia

. Edisi Desember 2012

Garuda.

Majalah Garuda Indonesia

. Edisi Desember 2015

Harsiati, Titik.

Asesmen Pembelajaran Literasi Membaca dan Menulis

. UM

Press: 2013.

Harsiati, Titik, dkk.

Modul Pembelajaran Berbasis Teks

. Penelitian BOPTN

Hough, Lyndal. 2003.

Language, Context, and Meaning

. Melbourne:

Heinemann.

297

Bahasa Indonesia

Pusdiklat Pengembangan Sumber Daya manusia. 2011.

Bahasa Indonesia

.

Jakarta: Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian

Keuangan.

Kompas, Minggu 15 Februari 2015

Kompas Minggu 22 Februari

Lelono, Djoko.

Anak Rembulan: Negeri Misteri di Balik Pohon Kenari

. Jakarta:

Mizan

Pedoman museum Indonesia Senayan, Jakarta : Direktorat Museum, Direktorat

Jenderal Sejarah dan Purbakala, Departemen Kebudayaan dan Pariwisata,

2008

Soedjito, dan Saryono. 2012.

Tata Kalimat Bahasa Indonesia

. Malang: Aditya

Media Publishing

Soedjito.

Sinonim dalam Bahasa Indonesia

. UM: Press

Trianto, Agus. 2006.

PASTI BISA, Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa

Indonesia untuk SMP dan MTs Kelas VII, VIII, IX

. Jakarta: ESIS.

Wahyudi, Johan. 2011.

Terampil Menulis Surat

. Solo: Tiga Serangkai.

http://www.initempatwisata.com/wisata-indonesia/lombok/pesona-

menakjubkan-di-pantai-senggigi-lomb

http://www.biopori.com/pembuatan.php

http://ilmugeografi.com/ilmu-bumi/laut/manfaat-pantai

http://kbbi.web.id/museum

https://polisenijogja.wordpress.com/2013/03/07/materi-panduan-

memainkan-angklung/

http://klungbot.com/membuat-angklung/

http://www.anakmusik.com/2015/04/cara-memegang-dan-memainkan-

angklung.html

http://nationalgeographic.co.id/berita/2015/06/7-fakta-tentang-kunang-

kunang-yang-tak-anda-ketahui (kunang-kunang)

https://jurnalbumi.com/terumbu-karang/

oto: https://www.google.com/ gambar+hutan+mangrove.

298

Kelas VII SMP/MTs

Glosarium

Cerita fantasi

cerita yang terdapat

unsur magis, misteri, kesaktian,

atau hal supranatural yang lain.

Cerita fantasi memberdayakan

percampuran latar cerita dengan

memfantasikan latar masa lalu, masa

kini, dan masa mendatang.

Imajinatif

mempunyai atau

menggunakan imajinasi; bersifat

khayal

Jurnal

membaca

catatan yang

digunakan untuk mencatat kegiatan

membaca secara kronologis dengan

menyebutkan proses dan hasil yang

dibaca

Karakteristik

mempunyai sifat khas

sesuai dengan perwatakan tertentu

Kognitif

(1) berhubungan dengan

atau melibatkan kognisi; (2) berdasar

kepada pengetahuan faktual yang

empiris

Kolaborasi

(perbuatan) kerja sama

(dengan musuh dan sebagainya);

Kompetensi

(1) kewenangan

(kekuasaan) untuk menentukan

(memutuskan sesuatu); (2)

kemampuan menguasai gramatika

suatu bahasa secara abstrak atau

batiniah

Komunikasi

(1) pengiriman dan

penerimaan pesan atau berita antara

dua orang atau lebih sehingga pesan

yang dimaksud dapat dipahami;

hubungan; kontak; (2) perhubungan

Majas

bahasa indah yang digunakan

dalam mempercantik susunan

kalimat agar memperoleh kesan

imajinatif atau menciptakan

efek tertentu bagi pembaca dan

pendengarnya. Pemanfaatan

gaya bahasa dalam memperoleh

nuansa tertentu sehingga mampu

menciptakan kesan kata-kata yang

imajinatif.

Literasi

kemampuan seseorang

dalam menggunakan informasi

tertulis atau cetak untuk

mengembangkan pengetahuan /

pemahaman sehingga mendatangkan

manfaat bagi diri dan masyarakat.

Literasi mengacu pada kemampuan

memahami sesuatu karena membaca

dan melakukan sesuatu berdasarkan

pemahaman bacaannya.

Syair

p

uisi lama yang terdiri atas

4 larik isi dengan sajak sama (a-a-

a-a). Awal mula syair berasal dari

Persia dan masuk ke Indonesia

bersama dengan agama Islam.

Struktur teks

B

agian-bagian sebuah

teks yang mencirikan suatu teks.

Bagian-bagian itu menjabarkan ciri

bagain awal, inti, dan penutup teks

dalam fungsi komunikasi tertentu

Puis

i Rakyat

adalah kesusastraan

rakyat yang sudah tertentu

bentuknya, biasanya terjadi dari

beberapa deret kalimat, ada yang

berdasarkan mantra, ada yang

299

Bahasa Indonesia

berdasarkan panjang pendek

suku kata, lemah tekanan suara,

atau hanya berdasarkan irama.

Puisi rakyat dapat berbentuk

ungkapan tradisional, pertanyaan

tradisional, kategori : paparikan dan

wawangsalan. Selanjutnya paparikan

dibagi menjadi dua : rarakitan cerita

rakyat, dan kepercayaan rakyat yang

berupa mantra. Puisi rakyat berisi

nilai-nilai yang berkembang dalam

kehidupan masyarakat. Termasuk

puisi rakyat adalah puisi lama yang

berisi pesan-pesan dan nilai- nilai

warisan leluhur bangsa Indonesia.

Te k s

adalah satuan bahasa yang utuh

baik berbentuk tertulis atau lisan

dengan tata organisasi tertentu untuk

mengungkapkan tujuan/ makna

dalam konteks tertentu. Teks dapat

muncul dalam bentuk lisan maupu

tnulisan yang tidak terlepas dari

sistem bahasa pada konteksnya.

Teks deskripsi

ad

alah teks yang

berisi tanggapan deskriptif dan

personal terhadap objek. Teks

deskripsi memaparkan atau

menggambarkan dengan kata-kata

secara jelas dan terperinci dari sudut

pandang subjektif penulisnya. Hal-

hal yang dideskripsikan dipilih dari

sudut pandang penulis sendiri. Teks

deskripsi disebut juga teks tanggapan

deskriptif.

Teks Laporan Hasil Observasi

t

eks yang bertujuan memaparkan

generalisasi hal/ objek secara

sistematis dan analitis dari sudut

pandang keilmuan. Teks laporan

hasil observasi berusaha memerinci

secara faktual dan objektif dengan

bahasa lugas dan efektif.

300

Kelas VII SMP/MTs

Indeks

A

Akademik

D

Deteksi

Dokumen

E

Efektif

Eksposisi

Empati

Evaluasi

G

Generalisasi

I

Imajinatif

Interaktif

K

Karakteristik

Kognitif

Kolaborasi

Kompetensi

Komunikasi

Konsekuensi

Kontekstual

Kontribusi

L

Literasi

M

Modifikasi

P

Produktif

Psikomotorik

R

Realistis

Retorika

V

Variatif

Visual

301

Bahasa Indonesia

Nama Lengkap

:

Dr

. Titik Harsiati, M.Pd

Telp. Kantor/HP

:

0812 5267 0462

.

E-mail

:

titik

[email protected]

Akun Facebook

:

-

A

lamat Kantor

:

Jalan S

emarang 5 Malang

Bidang Keahlian:

P

embelajaran dan Asesmen

Bahasa I

ndonesia

R

iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:

1.

1987 – 2016: S

taf pengajar pada Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas Bahasa dan Seni di IKIP Malang.

2.

M

enjadi konsultan pendidikan dasar dan menengah .

R

iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1.

S3: P

enelitian dan Evaluasi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta (2006 - 2010)

2.

S2: P

endidikan Bahasa dan Sastra Indonesia IKIP Malang (1989 - 1991)

3.

S1: P

endidikan Bahasa dan Sastra IKIP Malang (1983 - 1987)

Judul

Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

1.

Buk

u Bahasa Indonesia Kelas VIII (2008) BSE Penerbit Puskurbuk;

2.

A

sesmen Pembelajaran: Aplikasi Pembelajaran Membaca dan Menulis (2010);

3.

E

valuasi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Universitas Terbuka (2010);

4.

M

etode Pembelajaran Inovatif dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia (2012);

5.

A

sesmen Pembelajaran Bahasa (2013);

6.

M

odul Teks Deskripsi dan Laporan Hasil Observasi. Hasil Penelitian

Pengembangan BOPTN (2014).

Judul

Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

1.

P

enerapan Pendekatan Konstruktivisme dan Penilaian Otentik (

Authentic

Assesment

) Portofolio dalam Upaya Peningkatan Kualitas Perkuliahan Evaluasi

dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Malang (2006);

2.

P

engembangan Alat Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Bahasa (2007);

3.

P

engembangan Model Pembelajaran dan Instrumen Penilaian Pendidikan

Karakter pada Pembelajaran Bahasa Indonesia (2010);

4.

A

nalisis Trend Kemampuan Membaca Siswa Indonesia Tahun 2000-2009 pada

PISA (

Programme International Student Assessment

), (2011);

5.

P

emetaan Kesiapan Kurikulum 2013. Penelitian Unggulan BOPTN (2013);

6.

P

emetaan Kesiapan Kurikulum 2013 dan Pengembangan Modul. Penelitian

Unggulan BOPTN (tahun kedua), (2014);

7.

K

arakteristik Pembelajaran Tematik dan Pengembangan Model Literasi Kritis

Siswa SD di Jatim (2015);

8.

P

raktik Pembelajaran Bahasa di Thailand Selatan (2016).

P

rofil Penulis

302

Kelas VII SMP/MTs

Nama Lengkap

: Dr

. Agus Trianto

Telp. Kantor/HP

: 0736-21186; 081287770736

E-mail

: agustr

[email protected]

Alamat Kantor

: FKIP UNIB Jln

WR Supratman Bengkulu

Bidang Keahlian

:

P

endidikan Bahasa Indonesia

(Pengembangan Kurikulum,

Pengembangan Bahan Ajar)

R

iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:

1.

D

osen tetap jurusan Bahasa dan Seni, FKIP UNIB

2.

Ketua P

rogram S2 Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP UNIB

3.

Kepala UPT P

erpustakaan Universitas Bengkulu

R

iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1.

S3: P

rogram Studi Pendidikan Bahasa, Pascasarjana UNJ (2001– 2006)

2.

S2: P

rogram Studi Pendidikan Bahasa, Pascasarjana IKIP Jakarta (1989 – 1994)

3.

S1: F

akultas Bahasa dan Seni, Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia, IKIP Jakarta

(1981 – 1985)

Judul Buku y

ang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):

1.

T

eori Belajar Bahasa Kedua (2008).

2.

P

anduan Pemelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs (2007).

3.

English f

or Modern Policing (2007).

4.

P

ASTI BISA (Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia) untuk

SMP dan MTs, penerbit ESIS-Erlangga sejak 2006

Judul

Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

1.

P

engembangan Model Mapel Mulok Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkat-

kan Karakter (2013-2015).

2.

P

engembangan Model Bahan Ajar Bahasa Indonesia Berbasis Kompetensi Ber-

dasarkan Pendekatan Komunikatif dan Meaningful Learning yang Berperspektif

Multikultural (2006-2007).

3.

T

elaah Sarkasme Judul Berita Koran (2004).

4.

R

etorika Tulisan Kolom (2003).

5.

A

nalisis Retorika Humor Mahasiswa (2003).

6.

La

tihan Mengarang dengan Pendekatan Pola Retorika di SMP (2002).

Nama Lengkap

: Dr

. E. Kosasih, M.Pd.

Telp. Kantor/HP

: (022)2008132/08121427556

E-mail

: ekos_kosasih@y

ahoo.com

Akun Facebook

: e kosasih

A

lamat Kantor

:

Univ

ersitas Pendidikan Indonesia Jl. Dr.

Setiabudhi 229 Bandung

Bidang Keahlian

:

pengajar

an bahasa, telaah kurikulum

dan penulisan buku teks

303

Bahasa Indonesia

R

iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:

1.

D

osen pada Departemen Pendidikan Bahasa Indonesia, UPI Bandung

2.

P

enulis dan konsultan pada beberapa penerbitan.

R

iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1.

S3 P

ascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia, Program Pengajaran Bahasa

Indonesia, lulus tahun 2005-2010.

2.

S2 P

ascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia, Program Pengajaran Bahasa

Indonesia, lulus tahun 2000.

3.

S1 FPBS, IKIP Bandung

, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, lulus

tahun 1996.

Judul Buku y

ang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):

1.

T

eladan 30 Binatang 2009 - Cipta Dea Pustaka

2.

Kecak

apan Hidup 2009 - Cipta Dea Pustaka

3.

C

ara Jitu Menulis Surat Lamaran Kerja 2009 - Yrama Widya

4.

M

enulis Karangan Ilmiah 2009 - Nobel Edumedia

5.

M

enulis Surat Dinas 2009 - Yrama Widya

6.

K

iat Sukses sang Editor 2010 - Yrama Widya

7.

Ensik

lopedia Sastra Indonesia 2008 - Nobel Edimedia

8.

A

presiasi Sastra Indonesia: Puisi, Prosa, Drama 2008 - Nobel Eduamedia

9.

T

erampil Berbicara di Depan Umum 2008 - Nobel Edumedia

10.

P

endekatan Berbasis Kecakapan Hidup dan Pembelajaran Kontekstual

2010 - Genesindo

11.

P

endekatan, Metode, dan Teknik Pembelajaran Bahasa Indonesia 2010 -

Genesindo

12.

M

enjadi Penulis Remaja 2010 - Nobel Edumedia

13.

Jujur I

tu Mengasyikan 2011 - Bangkit Citra Persada

14.

T

ata Bahasa Indonesia Pratis 2011 - Nobel Edumedia

15.

K

amusPintar Bahasa Indonesia 2011 - 2 Usaha Muda

16.

K

amus Istilah Kewirausahaan 2011 - 2 Usaha Muda

17.

Dasar

-dasar Keterampilan Menulis 2012 - YRAMA Widya

18.

Bahasa I

ndonesia Berbasis Kepenulisan Karya Ilmiah dan Jurnal 2012 - Tursina

19.

C

ara Bijak Memahami Anak Berkebutuhan Khusus 2012 - Yrama Widya

20.

S

trategi Belajar dan Pembelajaran, Implementasi Kurikulum 2013, 2014 -

Yrama Widya

21.

Jenis-jenis

Teks Bahasa Indonesia 2014 - Yrama Widya

Judul

Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

1.

P

enerapan Model Pembelajaran Berbasis Portofolio di dalam Mata Kuliah Menulis

untuk Peserta PPG 2011

2.

K

ajian terhadap Nilai-nilai Akhlak Sufi dalam Kitab Sirrur Asrar karya Syaikh Abdul

Qadar Jailani 2012

3.

M

odel Pembelajaraan Menulis Akademik Berbasis Google Drive untuk Mening-

katkan Menulis Mahasiswa UPI: Suatu Upaya Meningkatkan Kemahiran Berbaha-

sa Indonesia Mahasiswa UPI Tahun Akademik 2013/204 2013

4.

P

enerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Menyelenggarakan PPG

di UPI Bandung 2014

304

Kelas VII SMP/MTs

Nama Lengkap

:

Dr

. Dwi Purnanto, M.Hum

Telp. Kantor/HP

:

0271-712655/08122615054

E-mail

:

dwi.pur

[email protected]

Akun Facebook

:

-

A

lamat Kantor

:

F UNS Jl

. Ir. Sutami 36A Surakarta 57126

Bidang Keahlian:

Linguistik Bahasa I

ndonesia

R

iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:

1.

1986 – 2016: D

osen Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Budaya di Fakultas Ilmu Budaya

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

R

iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1.

S3: Bidang S

tudi Linguistik di Universitas Sebelas Maret Surakarta (2002-2010)

2.

S2: Bidang S

tudi Linguistik di Universitas Sebelas Maret Surakarta (1998-2001)

3.

S1: Bidang S

tudi Linguistik di Universitas Sebelas Maret Surakarta (1979-1984)

Judul Buku y

ang pernah ditelaah (10 Tahun Terakhir):

1.

Bahasa I

ndonesia untuk SMP (2007);

2.

Bahasa I

ndonesia untuk SMA (2007);

3.

Bahasa I

ndonesia untuk SMP (2015);

4.

Bahasa I

ndonesia untuk SMA (2015);

5.

Bahasa I

ndonesia untuk SMP (2016);

6.

Bahasa I

ndonesia untuk SMA (2016);

7.

Sin

taksis (2016).

Judul

Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

1.

S

truktur, Fungsi, dan Penafsiran Makna Pemakaian Bahasa Hukum Pidana di

Pengadilan Wilayah Surakarta (2010);

2.

T

indak Tutur Direktif dalam Persidanghan Pidana di Wilayah Surakarta (2011);

3.

S

trategi Tanya Jawab dalam Persidangan di Wilayah Surakarta (2012);

4.

P

rinsip-prinsip Interaksi dalam Persidangan Pidana di Wilayah Surakarta (2013);

5.

P

emerolehan Bahasa Anak-anak Idiot (

Down Syndrome

) di Kabupaten Ponorogo

Jawa Timur (Kajian Psikolinguistik) (2014);

6.

Kear

ifan Lokal Petani dan Persepsinya terhadap Pekerjaan Non-Petani Masyarakat

di Kabupaten Ngawi (Kajian Etnolinguistik) (2015);

7.

Ketidaksan

tunan Berbahasa dalam Persidangan Pidana di Wilayah Eks-

Karesidenan Surakarta (2015);

8.

Kesan

tunan kritik dalam masyarakat Etnik madura: Kajian Pemberdayaan Fungsi

Bahasa (2015).

P

rofil Penelaah

305

Bahasa Indonesia

Nama Lengkap

:

P

rof. Dr. Muhammad Rapi Tang M.S

Telp. Kantor/HP

:

0411861508 / 081354955411

E-mail

:

muh.r

[email protected]

Akun Facebook

:

mr

t muh

Alamat Kantor

:

k

ampus UNM parantambung FEB

Bidang Keahlian:

Bahasa dan S

astra Indonesia

R

iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:

1.

2000 – 2016: D

osen Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Makassar.

R

iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1.

S3: Bahasa dan S

astra Indonesia Program Pasca Sarjana Universitas Padjajaran

(1996-2001)

2.

S2: Bahasa dan S

astra Indonesia Program Pasca Sarjana (1989-1991)

3.

S1: Bahasa dan S

astra Indonesia IKIP Ujung Pandang (1980-1986)

Judul Buku y

ang pernah ditelaah (10 Tahun Terakhir):

Bahasa I

ndonesia kelas 1,2,3 SMP, SMA, SMK.

Judul

Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

T

idak ada

Nama Lengkap

:

Dr

. Felicia N. Utorodewo

Telp. Kantor/HP

:

021 78884106/0812 106 3373

E-mail

:

cisnur

[email protected]

Akun Facebook

:

-

A

lamat Kantor

:

Jalan G

ardu, Srengseng Sawah, Jagakarsa, Jakarta Selatan

Bidang Keahlian:

Linguistik Bahasa I

ndonesia

R

iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:

1.

2010 – 2016: Dir

ektur SEAMEO Regional Centre of QITEP in Language, Jakarta.

2.

2000 – 2010: D

osen .

R

iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1.

S3: F

akultas Ilmu Pengetahuan Budaya UI/program studi Linguistik/Departemen

Linguistik Program Pascasarjana FIB-UI (2001-2007)

2.

S2: F

akultas Ilmu Sosial dan Politik UI/program studi Antropologi Linguistik/

Departemen Antropologi Program Pascasarjana FISIP-UI (1986-1991)

3.

S1: F

akultas Sastra UI/jurusan linguistik/program studi Bahasa dan Sastra

Indonesia/Fakultas Sastra UI (1973-1981)

Judul Buku y

ang pernah ditelaah (10 Tahun Terakhir):

1.

PUSBUK (2001-2010);

2.

BSNP

;

3.

DRP

M UI (2009);

4.

PUSKURBUK (2011-2016).

Judul

Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

Tidak ada

306

Kelas VII SMP/MTs

Nama Lengkap

:

Neneng K

adariyah, S.S.

Telp. Kantor/HP

:

0213453440/081808045755

E-mail

:

n_k

[email protected]

Akun Facebook

:

Neneng K

adariyah

Alamat Kantor

:

Jl

. Gunung Sahari Raya No.4 Jakarta Pusat

Bidang Keahlian:

K

urikulum Bahasa Indonesia

R

iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:

1.

1996 – 2016: S

taf bidang Kurikulum di Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,

Kemdikbud.

R

iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1.

S1: F

akultas Sastra Universitas Indonesia Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,

lulus tahun (1980-1986)

Judul Buku y

ang pernah di

edit

(10 Tahun Terakhir):

1.

Buk

u Teks Bahasa Indonesia untuk Pendidikan Khusus (2013);

2.

Buk

u Teks Agama Konghucu kelas V SD (2013);

3.

Buk

u Teks Tematik SD kelas V (2013);

4.

Buk

u Teks Bahasa Indonesia Kelas VII (2013);

5.

Buk

u Teks Bahasa Indonesia kelas X (2013);

6.

Bahan A

jar Keaksaraan Dasar (2015);

7.

Buk

u Petunjuk Tutor Keksaraan Dasar (2015).

Judul

Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

Tidak ada

P

rofil Editor