Halaman
8
Membangun Rasa
Percaya Diri
A. Membaca Indah Puisi
B. Menulis Bentuk Narasi dari Teks Wawancara
C. Menanggapi Cara Pembacaan Cerpen secara Lisan
164
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
1.
Membaca dan Memahami Isi Puisi Bertema Masalah Sosial
Setiap penyair seakan-akan mempunyai lensa dalam hatinya ketika mengamati
berbagai masalah sosial. Penyair tidak hanya mengungkap fakta-fakta sosial yang
tertangkap oleh indera penglihatan. Lebih dari itu, dengan
lensa hati
ia menyelami
alam perasaan dan pikiran masyarakat yang tengah mengalami persoalan sosial.
Penyair membaca keprihatinan, kesedihan, kegelisahan, kegundahan, amarah, dan
juga kebencian yang bergolak pada pikiran dan perasaan masyarakat. Penyair juga
mengungkap harapan, cita-cita, dan kerinduan masyarakat pada kehidupan yang
diinginkan.
A. Membaca Indah Puisi
Salah satu contoh aktivitas membaca indah puisi dapat disaksikan dalam lomba baca puisi.
Dalam lomba baca puisi, kamu dapat menyaksikan usaha para pembaca untuk menyampaikan gagasan
penyair melalui seni olah suara. Keindahan pembacaan akan tampak pada pemahaman pembaca dalam
mengungkapkan kembali gagasan penyair, penggunaan nada, jeda, irama, ekspresi wajah, dan gerak-
gerik penunjang yang sesuai dengan isi puisi.
Pada kesempatan ini, kalian akan berlatih membaca puisi. Aktivitas pembelajaran yang akan
kalian ikuti meliputi (1) memahami tujuan pembelajaran, (2) membaca dan memahami isi puisi bertema
masalah sosial, (3) membubuhkan tanda-tanda pembacaan puisi, dan (4) membaca indah puisi.
Salah satu hasil belajar bahasa Indonesia yang sering diusung ke ajang
festival adalah membaca indah puisi. Kamu dapat meningkatkan kemampuan
membaca indah puisi melalui serangkaian pelatihan. Pembaca yang baik, dapat
mengekspresikan gagasan yang disampaikan penyair melalui vokal, ekspresi,
dan gerak penyerta yang ditampilkannya. Hasil belajar lainnya yang tak kalah
menarik adalah menulis narasi dari teks wawancara. Melalui kegiatan ini kamu
dapat berlatih menjadi wartawan. Untuk melengkapi kemampuanmu dalam hal
seni baca sastra, kamu juga akan berlatih menanggapi cara pembacaan cerpen
secara lisan.
Membangun Rasa Percaya Diri
8
165
Membangun Rasa Percaya Diri
8
Ta u
fi
q Ismail
SEORANG TUKANG RAMBUTAN PADA ISTERINYA
“ Tadi siang ada yang mati,
Dan yang mengantar banyak sekali
Ya. Mahasiswa-mahaiswa itu. Anak-anak sekolah
Yang dulu berteriak-teriak: dua ratus, dua ratus!
Sampai bensin turun harganya
Sampai kita bisa naik bis pasar yang murah pula
Mereka kehausan dalam panas yang bukan main
Terbakar mukanya di atas truk-truk terbuka
Saya lemparkan sepuluh ikat rambutan kita, bu
Biarlah sepuluh ikat juga
Memang sudah menjadi rezeki mereka
Mereka berteriak kegirangan dan berebutan
Seperti anak-anak kecil
‘Hidup tukang rambutan! Hidup tukang rambutan!’
Mengejar dan menyalami saya, bu
Dan menyoraki saya. Betul bu, menyoraki saya
Mengejar dan menyalami saya
Dan ada yang turun dari truk, bu
‘Hidup pak rambutan!’ sorak mereka
Saya dipanggul dan diarak-arak sebentar
‘Hidup pak rambutan! sorak mereka
‘Terima kasih pak, terima kasih!
Bapak setuju kami, bukan?’
Saya mengangguk-angguk. Tak bisa bicara
‘Doakan perjuangan kami, pak,
Mereka naik truk kembali
Masih meneriakkan terima kasihnya
‘Hidup pak rambutan!’ sorak mereka
Saya tersedu, bu. Saya tersedu
Belum pernah seumur hidup
Orang berterimakasih begitu jujurnya
Pada orang kecil seperti kita
Bacalah teks puisi berikut, kemudian kerjakan pelatihan yang menyertai teks!
166
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
Jawablah pertanyaan berikut dengan berdiskusi kelompok! Manfaatkan hasil
diskusi kelompok dalam diskusi kelas, agar diperoleh kesimpulan bersama jawaban
dari setiap pertanyaan!
a. Peristiwa apa yang sedang terjadi dalam puisi
Seorang Tukang Rambutan pada
Isterinya
b.
Bagaimana suasana pada saat terjadinya peristiwa tersebut?
c.
Jelaskan watak tukang rambutan dalam puisi
Seorang Tukang Ram-butan pada
Isterinya
!
d.
Jelaskan perasaan tukang rambutan saat berhenti di pinggir jalan dan menyaksikan
para demontran!
e.
Masalah sosial apa yang disoroti penyair dalam puisi
Seorang Tukang Rambutan
pada Isterinya
?
f.
Nilai, kaidah sosial, dan tugas-tugas sosial apa yang dideskripsikan
penyair dalam puisi puisi
Seorang Tukang Rambutan pada Isterinya?
g.
Pelajaran hidup apakah yang dapat dipetik dari puisi puisi
Seorang Tukang Ram-
butan pada Isterinya
?
2.
Membubuhkan Tanda-tanda Pembacaan Puisi
Dalam kegiatan membaca indah puisi, setelah memahami isi puisi langkah
selanjutnya adalah membubuhkan tanda-tanda baca. Tanda-tanda baca berfungsi
sebagai panduan bagi pembaca dalam mengatur nada, tempo dan jeda, serta tekanan.
Selain melakukan pengaturan suara, pembaca juga harus berusaha mengekspresikan
isi puisi melalui mimik (ekspresi wajah) dan gerak gerak penyerta yang sesuai. Tanda-
tanda yang lazim digunakan adalah seperti berikut.
∞
Berhenti sebentar (,) :
/
∞
Berhenti (.) :
/
∞
Berhenti untuk menandai pergantian gagasan :
//
∞
Nada datar :
∞
Nada naik :
∞
Nada turun :
∞
Pemberian tekanan pada kata penting :
∞
Pemberian tekanan pada pernyataan
: -----------
yang mengandung tema
167
Membangun Rasa Percaya Diri
8
Perhatikan contoh berikut.
RAKYAT
Rakyat ialah kita/
jutaan tangan yang mengayun dalam kerja
di bumi di tanah tercinta/
jutaan tangan yang mengayun bersama
membuka hutan lalang jadi ladang-ladang berbunga
mengepulkan asap dari cerobong pabrik-pabrik di kota
menaikkan layar menebar jala
meraba kelam di tambang logam dan batubara
Rakyat
ialah
tangan
yang
bekerja
//
....
(Hartoyo Andangjaya)
Dikutip dari Waluya, 1987.
Bubuhkanlah tanda-tanda pembacaan pada puisi “Seorang Tukang Rambutan
pada Isterinya” yang terdapat pada pelatihan sebelumnya! Kerjakan secara ber-
kelompok!
3.
Membaca Indah Puisi
Kerjakan tugas berikut secara berkelompok dengan anggota 4—6 orang!
a.
Setiap anggota kelompok memilih salah satu puisi berikut, selanjutnya bubuh-
kanlah tanda-tanda pembacaan dengan tepat!
Wahyu Prasetya
ANAKKU MENULIS MERDEKA ATAU MATI
Dengan cat semprot anakku menulis di dinding-dinding rumah
kalimat yang ia pilih dari buku tulis sejarah sekolah dasarnya
warna merah yang melukiskan masa lampau pekikan
ada luka parah, dan khianat, ada timbunan tentara, petani...
peperangan akan selalu direncanakan dari pikiran sebuah rumah
maka ia mengecatnya,
“merdeka atau mati”
168
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
lalu teman-temannya pun menambahkan beberapa kata-kata,
“viva iwan fals!”
dari sebuah dinding rumah, sejuta senjata dan calon korban dicatat
bahkan ada pula yang berani menyemprotnya dengan cat merah, jari-jari anak-anakku
apakah beda kemerdekaan ini dengan ketulusan tentang mati
apalah arti letusan di benua dengan 350 tahun yang menggilas kita
Indonesia adalah sebuah peta yang pernah diperdaya oleh ranjau intrik, bom dan kasak
kusuk,
“merdeka atau mati”
Lalu aku pun menyisipkan kata-kata juga
“hidup ibu hidup bapak hidup dada hidup dedy”
malampun menyisakan bauan tinner dan huruf melotot
biarlah
Kemerdekaan yang kami syukuri dalam rumah sederhana ini
hanya huruf, kalimat dan bahasa cat semprot
dan jari jari anak anakku yang mengutip ingatan buku tulis sejarahnya
esok ia akan membacanya keras-keras, hallo Indonesia?
hallo Kemerdekaan siapa?
malang, 1.5.1995
MENATAP BENDERA DALAM GERIMIS
kelembutan waktu yang melahirkan seribu musim dan sejarah
dalam masa lalu yang dicucuri airmata dari segala orang.
saat teror, darah yang mudah dilupakan, bahkan kematian,
lalu tiba kami memandang pembangunan gedung, hotel, golf...
sejarah ternyata tak cengeng,
walau dikelilingi nasib sial dan pegkhianatan
kami menatap langit luas dengan lambaian bendera,
bersama gerimis
yang dijelmakan oleh celoteh 180 juta anak anak
tempatku ngomong kadang di tengah malam yang ngantuk
tanpa kalimat panjang apalagi bahasa yang benar.
orang orang merdeka,
menelponku lewat telpon genggam dan faximile:
169
Membangun Rasa Percaya Diri
8
surat kabar dicetak dengan huruf huruf: laba
maka seratus gedung sekolah dasar di pelosok IDT
roboh
diruntuhkan oleh kenyataan dan tipudaya kebenaran siapa
menatap bendera dalam gerimis kedua mata anak istri
dan orang orang yang hidup sebagai diriku.
sebagai korek api yang seakan akan diyakini
segera menjelma kebakaran di kampung halaman Jakarta
merdeka!
aku terbakar dalam ketakpahaman pikiran sendiri
ada yang sia sia harus dituliskan oleh sebatang besi!
1995
Diunduh darI: hhtp//
www.geocities.com/taman-sastra/
b.
Setiap anggota kelompok membacakan puisi yang telah dipilih dan anggota
yang lain menyimak serta memberikan penilaian. Penilaian dimaksudkan untuk
memberikan saran perbaikan atas pembacaan yang telah dilakukan. Gunakan
rubrik penilaian berikut ini!
Tahapan penting dalam latihan membaca puisi: (1) pahamilah isinya; (2) bubuhkan tanda-
tanda pembacaan untuk pemandu penggunaan nada, tempo, irama, dan jeda; (3) bacalah
dengan penghayatan secara total; (4) gunakan suara dengan artikulasi dan volume yang jelas; (5)
ekspresikan penghayatan melalui perubahan mimik yang sesuai dengan isi puisi; dan (6) lengkapi
penampilan dengan gerak penyerta, misalnya perpindahan posisi tubuh dan gerak tangan.
Rubrik Penilaian Membaca Indah Puisi
No.
Nama
Unsur yang Dinilai
Jumlah
Nilai
Irama
(10-20)
Nada
(10-20)
Tekanan
(10-20)
Ekspresi
(10-20)
Gerak
Penyerta
(10-20)
1. ................... .................. ................... ................... ................. .................
.............
2. ................... .................. ................... ................... ................. .................
.............
3. ................... .................. ................... ................... ................. .................
.............
4. ................... .................. ................... ................... ................. .................
.............
5. ................... .................. ................... ................... ................. .................
.............
170
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
B.
Menulis Bentuk Narasi dari Teks Wawancara
Kisah-kisah kehidupan orang-orang tertentu cukup menarik untuk diketahui. Dari kisah kehidupan
mereka, dapat dipetik pelajaran hidup yang bermanafaat. Dalam dunia jurnalistik, informasi tentang
kisah kehidupan yang telah diperoleh dari hasil wawancara seringkali akan diubah dulu penyajiannya ke
dalam bentuk narasi sebelum diterbitkan. Penyajian informasi secara naratif selain menghemat halaman
dalam koran atau majalah juga memudahkan pembaca untuk memahami informasi yang disampaikan.
Aktivitas pembelajaran yang harus kamu ikuti meliputi (1) memahami tujuan pembelajaran, (2)
memahami isi wawancara, (3) menuliskan skema isi wawancara, (4) menulis narasi berdasarkan skema
isi wawancara, dan (5) membacakan karangan narasi. Pada akhir kegiatan pembelajaran kamu akan
melalukan re
fl
eksi.
1.
Memahami Isi Wawancara
Bacalah teks wawancara berikut ini, kemudian kerjakan pelatihan yang menyertai
teks.
Tempat, waktu : Malang, 10 Maret 2008
Lokasi : Kedai di rumah Bu Dewi.
Narasumber : Bu Dewi
Pewawancara : Mariana
Gunakan kode-kode berikut ini untuk memberikan penilaian.
16—20 = jika penggunaan irama, nada, tekanan, ekspresi, gerak penyerta digunakan
dengan sangat tepat
10—15 = jika irama, nada, tekanan, ekspresi, gerak penyerta digunakan tepat
5—9 = jika irama, nada, tekanan, ekspresi, gerak penyerta kurang tepat
c.
Pilihlah salah seorang wakil kelompok untuk membacakan puisi tersebut di
depan kelas!
d.
Pilihlah pembaca favorit di antara wakil-wakil kelompok! Pemilihan dapat kalian
lakukan dengan menulis nama siswa pembaca favorit pada selembar kertas yang
tertutup dan tanpa menyebut nama pemilih!
171
Membangun Rasa Percaya Diri
8
Mariana
: Selamat pagi, Bu.
Bu Dewi : Pagi, mbak.
Mariana : Bu... laris ya. Tampaknya sudah
hampir habis dagangannya. Saya
sudah boleh untuk ngajak berbin-
cang, Bu?
Bu Dewi : Silakan... mbak. Mau tanya apa ya?
Saya kan hanya pedagang sayur.
Pedagang kecil, mbak.
Mariana
: Meski kecil, tampaknya Ibu punya sejumlah pelanggan yang setia.
Bu Dewi : Alhamdulillah...Mbak!
Mariana
: Apa saja usaha Ibu?
Bu Dewi : Usaha pokok saya berdagang sayur-sayuran , ikan, daging, dan kebutuhan dapur
lainnya, Mbak.
Mariana
: Apa kebutuhan dapur yang lain itu Bu?
Bu Dewi : Beras, minyak goreng, gula, macam-macam tepung, telur, dan juga bermacam-
macam bumbu dapur.
Mariana
: Jam berapa Ibu mulai berdagang?
Bu Dewi : Saya mulai berdagang jam 05.00 .
Mariana
: Kapan Ibu menyiapkan sayur-sayur ini Bu?
Bu Dewi
: Saya ke pasar induk jam 02.00 bersama ibu-ibu pedagang lainnya. Kami berlangganan
mobil angkutan. Jadi saya harus sudah siap dijemput jam 02.00. Saya tidak boleh
terlambat, sebab sopir masih harus menjemput pedagang lainnya. Kalau ada yang
belum siap ketika dijemput, semua menanggung resiko terlambat tiba di pasar. Akibat
lainnya bisa terlambat buka warung di rumah. Kalau pelanggan kecewa, ia bisa
pindah pada warung lainnya. Ini kami hindari.
Mariana : Wah... harus disiplin ya Bu. Berapa lama Ibu belanja sayur-sayuran dan dagangan
lain ini di pasar?
Bu Dewi : Wah... kami tidak punya jadwal, tapi semua sudah terbiasa untuk segera menuju
mobil jemputan jika telah selesai belanja. Kami memang harus disiplin, kerja keras,
dan saling menghormati kepentingan antarkawan.
Mariana
: Jam berapa Ibu akan menutup warung?
Bu Dewi
: Saya menutup warung menjelang salat duhur. Dalam keluarga, kami menjaga warung
secara bergantian. Pada pagi hari hingga menjelang salat duhur giliran saya. Pada
saat salah duhur hingga asyar warung saya tutup. Sore hari giliran anak-anak, jika
mereka tidak ada tugas di sekolah. Ya, sambil belajar berdagang supaya kalau tiba
172
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
saatnya bekerja mereka tidak kikuk. Menjelang maghrib hingga salat Isya warung
saya tutup lagi. Nah... setalah Isya hingga jam 21.00 itu giliran suami saya.
Mariana
: Bapak bekerja sebagai apa, Bu?
Bu Dewi : Suami saya bekerja sebagai montir. Beliau membuka usaha
service
sepeda motor
bersama adiknya.
Mariana : Maaf ya, Bu. Apakah penghasilan dari warung ini cukup untuk biaya hidup sehari-
hari?
Bu Dewi : Alhamdulillah... bisa untuk kepentingan belanja sehari-hari dan sedikit menabung.
Membantu Bapak mencukupi biaya pendidikan anak-anak.
Mariana
: Apa keinginan Ibu yang lain?
Bu Dewi : Jika ada modal, saya ingin menambah jenis dagangan dengan barang-barang
kelontong. Suatu saat, saya akan tua dan tidak sanggup lagi tiap malam pergi ke pasar.
Pada saat itu, saya ingin dagangan barang kelontong saya sudah berkembang.
Mariana
: Semoga harapan Ibu bisa terwujud.
Bu Dewi : Amin.
Bubuhkan tanda centang (V) pada pernyataan yang sesuai dengan isi
wawancara!
1)
Ibu Dewi adalah wanita yang sabar, pekerja keras, dan tabah.
2) Usaha menjaga kualitas pelayanan kepada pelanggan sangat penting
dalam berdagang.
3)
Ibu Dewi merasa hidup sangat menderita.
4)
Usaha ibu Dewi mendatangkan keuntungan yang melimpah.
5)
Para pedagang sayur bekerja dengan disiplin.
6)
Ibu Dewi melatih anak-anaknya untuk giat bekerja.
7)
Ibu Dewi memiliki rencana untuk mengubah jenis usahanya pada masa
yang akan datang.
8)
Kerja sama antaranggota keluarga sangat penting untuk menjalankan
usaha keluarga.
9)
Pada usia tua sebaiknya tidak lagi bekerja sebagai pedagang sayur.
10) Setiap keluarga membutuhkan sumber penghasilan yang cukup untuk
biaya hidup sehari-hari dan biaya pendidikan anak.
173
Membangun Rasa Percaya Diri
8
2.
Menuliskan Skema Isi Wawancara
Isi teks wawancara tersebut dapat disarikan dalam bentuk skema. Skema berisi
pokok-pokok pikiran atau informasi yang disampaikan oleh narasumber dalam
wawancara. Pokok-pokok pikiran atau informasi disajikan secara berkelompok sesuai
dengan jenis atau ciri-cirinya.
Lengkapilah skema berikut ini berdasarkan isi teks wawancara tersebut!
Ibu Dewi, Pedagang
Kecil yang Disiplin
Jenis dagangan
Bu Dewi
Pengaturan jadwal
kerja
Kiat-kiat menjaga
pelanggan
Rencana hari
depan
3.
Menulis Narasi Berdasarkan Skema Isi Wawancara
Narasi adalah karangan yang berisi rangkaian peristiwa atau kisah yang
dipaparkan secara berurutan (kronologis). Kisah dapat diawali dengan menuturkan
identitas tokoh dan diikuti dengan rangkaian peristiwa yang dilami oleh tokoh.
Peristiwa yang dikisahkan dapat diperjelas dengan memberikan keterangan tentang
kebiasaan, kiat-kiat hidup, dan juga rencana masa depan tokoh.
Ubahlah teks wawancara tersebut menjadi teks narasi dengan berpedoman pada
skema yang telah kamu lengkapi!
4.
Membacakan Karangan Narasi
Kerjakan tugas berikut secara berkelompok dengan anggota 4—6 orang!
a.
Bacakan karangan narasi yang telah kalian tulis secara bergantian!
b.
Berikan saran perbaikan terhadap karangan narasi kawan kalian jika terdapat
kelemahan dari segi (1) urutan gagasan, (2) kelengkapan informasi, (3) kedalaman
informasi, dan (4) kejelasan bahasa!
174
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
C. Menanggapi Cara Pembacaan Cerpen Secara Lisan
Umumnya, cerpen dibaca secara diam dengan tujuan tertentu, misalnya untuk men-dapatkan
hiburan, memperluas pengetahuan tentang kehidupan manusia, dan untuk kepentingan pembelajaran.
Selain untuk kepentingan tersebut, cerpen dapat digunakan sebagai bahan seni pertunjukkan baca
cerpen seperti hal seni baca puisi.
Aktivitas pembelajaran yang akan kamu ikuti dalam pembelajaran ini meliputi (1) memahami tujuan
pembelajaran, (2) membaca dan memahami isi cerpen, (3) memahami teknik pengembangan cerpen,
(4) membaca cerpen dengan teknik membaca drama dan memberikan tanggapan. Pada akhir kegiatan
pembelajaran, kalian akan melaksanakan kegiatan re
fl
eksi.
1.
Membaca dan Memahami Isi Cerpen
Cerita pendek (cerpen) dibangun dengan unsur-unsur plot/alur (rangakaian
peristiwa yang dialami tokoh), tokoh (pelaku yang digunakan pengarang untuk
mengembangkan peristiwa), latar (keterangan temapat tempat, waktu, dan suasana
terjadinya peristiwa), tema (gagasan yang dikembangkan penulis), bahasa, dan titik
kisah (cara atau posisi pengarang posisi dalam menuturkan kisah).
Bacalah teks cerpen berikut, kemudian kerjakan pelatihan yang menyertai teks!
PESANGON PAK UDIK
Berita mengenai pensiunnya Pak Udik tak sekadar menjadi pembicaraan antarteman sekerja.
Tetapi, sudah masuk koran segala. Memang tak terlalu istimewa berita tersebut. Selain usianya
yang memang sudah saatnya untuk pensiun, masa pengabdiannya juga sudah dianggap pada
puncak. Sebagai salah seorang yang punya jabatan cukup penting di kecamatan, hasil kerjanya
sudah kelihatan. Selama ia aktif, keberhasilan pembangunan bisa dikatakan bukan hanya karena
usaha pak camat saja.
Setelah ganti tiga camat, peran Pak Udik memang tak bisa dipungkiri. Proyek-proyek
pembangunan yang ditangani selalu berhasil. Kecamatan tempat Pak Udik kerja menjadi sorotan
sampai ke tingkat provinsi. Jelas itu membuat bangga Pak Camat sendiri maupun Pak Bupati.
Tetapi, Pak Udik tak pernah membanggakan diri berlebihan dengan segala pujian yang telah
diterimanya.
c.
Perbaikilah karanganmu berdasarkan saran dari anggota kelompok,
kemudian serahkan kepada guru!
175
Membangun Rasa Percaya Diri
8
“Pak Udik belum terlalu tua, bagaimana kalau Pak Udik diberi uang pesangon yang cukup,
sebagai kenangan. Dan diharapkan dengan uang itu Pak Udik bisa wiraswasta,” usul pegawai
kabupaten dalam suatu rapat membicarakan pesangon yang cocok dan pas untuk Pak Udik.
Setelah rapat itu besoknya, koran-koran memberitakan mengenai pesangon yang bakal diterima
oleh Pak Udik. Maka muncul pro-kontra. Tak hanya ulasan dari redaksi koran yang mengomentari.
Komentar juga muncul dari masyarakat pembaca. Koran menulis kalau pesangon yang bakal
diterima hampir seperempat milyar! Makin ramai orang membicarakan. Untuk hari selanjutnya,
koran-koran juga memuat komentar masyarakat. Baik yang pro atau kontra.
Pagi yang sempurna. Matahari muncul tanpa ada yang menghalangi. Pak Udik sampai
di kantor kabupaten sebelum banyak pegawai lain datang. Banyak pegawai yang hormat dan
memberi salam. Wajah Pak Udik memang sudah pernah ditampilkan di koran sehingga tak asing
bagi pegawai kabupaten.
Satu jam setelah jam masuk kerja, Pak Udik diperintahkan memasuki ruang kerja pak
Bupati. Di ruangan itu sudah ada empat orang, termasuk Pak Camat. ‘Silahkan duduk, Pak Udik,”
Pak Bupati mempersilahkan. “ Tentu Pak Udik sudah tahu maksud kami mengundang Bapak ke
sini. Terus terang saja, saya sudah mendapat surat dari Bapak gubernur, mengenai pesangon
untuk bapak diharapkan tidak mengecewakan,” ucap Pak Bupati penuh wibawa.
Keputusan yang bulat. Pak Bupati, Pak Camat, dan yang lainnya tak bisa memaksakan.
Mereka masih heran, masih saja ada orang yang enggan menerima pemberian dalam bentuk
uang, apalagi uang itu dalam jumlah cukup besar. Bu Jilah marah dengan keputusan yang diambil
suaminya apalagi keinginan suaminya dengan cepat direalisasikan oleh Pak Gubernur. Tanda jasa
diberikan dalam waktu yang tak lama. “O, ala, Pak, apa sih mau sampeyan. Aku jadi bingung. Uang
begitu besar kok ditolak. Aku yang lama jadi istri kali ini kok tidak dapat menangkap apa kemauan
sampeyan. Memangnya ada apa, Pak?”
Pak Udik masih kelihatan bangga dengan lencana tanda jasa yang ditaruh di tempat khusus
tersebut. Terus saja diperhatikan lembaran serti
fi
kat penghargaan juga tak luput dari perhatiannya.
Senyumannya terus mengembang. Kata-kata istrinya belum disahuti. “Makanya, aku ingin
mendapat lencana penghargaan dan serti
fi
katnya. Duaratus juta itu kelihataannnya saja banyak
nolnya, tapi sebenarnya dibanding uang yang ada di nomor rekeningmu kan masih jauh.” Bu Jilah
tersenyum. Ia ingat, selama suaminya menjadi orang penting di kecamatan, sudah banyak uang
yang disalurkan ke nomor rekeningnya meski ia tak tahu darimana asal uang itu. Senyum Pak Udik
masih mekar. Pesangon yang menurutnya sangat berharga itu, terus menerus tak bosan ditatap.
Istrinya keluar dari kamar, juga tersenyum memandang buku rekening bank di tangannya yang
merelakan uang dengan deret nol sangat panjang.
Dikutip dan digubah dengan pengubahan dari Tan TJin Siong,
Majalah Horison XXXIV/II/1999
176
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan isi teks!
a.
Siapakah tokoh dalam cerpen di atas?
b.
Masalah apa yang sedang dihadapi tokoh?
c.
Bagaimana sikap tokoh dalam menghadapi masalah?
d.
Bagaimana sikap isteri tokoh terhadap keputusan yang diambil tokoh?
e.
Jelaskan garis besar peristiwa yang dialami tokoh!
f.
Tuliskan contoh latar tempat terjadinya peristiwa yang dialami Pak Udik!
g.
Tuliskan contoh latar waktu tempat terjadinya peristiwa yang dialami Pak Udik!
h.
Tuliskan contoh latar suasana terjadinya peristiwa yang dialami
Pak Udik!
i.
Tema apa yang ingin disampaikan pengarang melalui cerpen tersebut?
j.
Jelaskan alasan Pak Udik menolak pesangon, tetapi memilih lencana
dan serti
fi
kat penghargaan!
2.
Memahami Teknik (Cara) Pengembangan Cerpen
Pengarang mengembangkan cerpen dengan dua teknik, yakni teknik naratif
dan dramatik. Teknik naratif adalah teknik pengembangan cerita dalam bentuk
paparan narasi. Teknik ini digunakan pengarang ketika mengembangkan cerita,
menggambarkan sosok , dan menjelaskan latar. Adapun teknik dramatik adalah teknik
pengembangan peristiwa yang dialami tokoh dalam bentuk melalui dialog. Perhatikan
contoh berikut!
Contoh teks naratif
Gadis itu telah duduk di bangku halte bus sekitar satu jam. Tiap kali ia melongok ke arah jalan
kedatangan bus. Namun tiap kali ada bus yang lewat dan berhenti di halte itu, ia tetap tidak beranjak
dari duduknya. Ia tampak mulai gelisah. Ia menutupi kegelisahannya dengan mengambil sebuah
buku dari dalam tas. Ia hanya membolak-balik halaman demi halaman, tetapi tidak membacanya.
Contoh teks dramatik
’’Maaf, saya terlambat. Sepeda motor saya terkena paku, jadi harus mencari tukang tambal
ban dan antre untuk menambalkannya,” kata Pak Jamil dengan suara agak tersendat.
“Tidak apa, Pak. Memang saya hampir mengambil keputusan untuk pulang. Saya pikir Bapak
tidak datang,” jawab Caca.
“Bagaimana? Kita berangkat sekarang? tanya Pak Jamil.
“Begini, Pak. Sebaiknya kita tunda untuk menjenguk Alia hari ini. Ia tampaknya masih agak
kaget ketika mendapat penjelasan bahwa di tengah keluarga Hendarman ia sesungguhnya putri
177
Membangun Rasa Percaya Diri
8
Tandailah bagian-bagian cerpen “Pesangon Pak Udik” yang ditulis dengan teknik
naratif dan dramatik! Ciptakan kode-kode yang komunikatif untuk memberikan tanda-
tanda tersebut!
3 Membaca Cerpen dengan Teknik Membaca Drama dan Memberikan
Tanggapan
Naskah cerpen dapat dibaca dengan teknik dialog dalam naskah drama. Pembaca
harus dapat membuat variasi pembacaan yang berbeda pada saat membaca bagian
teks yang berupa narasi dan bagian teks yang berupa dialog. Pembacaan dapat
dilakukan secara perseorangan maupun kelompok. Pembacaan yang dilakukan secara
perseorangan harus memperhatikan bagian teks yang berupa narasi dan dialog tokoh.
Pembacaan dialog harus sesuai dengan karakter tokoh. Dalam pembacaan secara
berkelompok, dapat dilakukan dengan pembagian pembaca narasi dan dialog tokoh.
Dialog tokoh dapat dibaca oleh beberapa pembaca sesuai dengan jumlah tokoh dalam
cerpen. Hal-hal yang harus diperhatikan pembaca, yakni (1) ketepatan pengungkapan
isi teks, (2) kejelasan dan kekerasan suara, (3) ketepatan nada, jeda, dan irama
pembacaan, dan (4) ekspresi wajah serta gerak-gerik pendukung yang mendukung
penyampian isi teks.
angkat. Alia menyatakan ingin bertemu Bapak sebagai ayah kandung, tapi ia minta waktu tiga hari
lagi agar siap secara mental. Semoga Bapak tidak kecewa. Bu Hendarman mempersilakan saya
mengantar Bapak jika Alia sudah setuju,” jawab Caca pelan.
“Baiklah, saya akan menunggu dengan sabar. Semoga Alia tidak kecewa saat bertemu
Bapak nanti,” jawab Pak Jamil sambil menunduk.
“Insya Allah tidak, pak. Alia gadis yang baik. Alia memberitahu saya, dialah yang akan
menemui Bapak. Jadi Bapak mohon menunggu tiga hari,” kata Caca pelan.
“Alhamdulillah...,” Pak Jamil menarik nafas dengan lega.
(Contoh dari penulis)
Kerjakan tugas berikut secara berkelompok!
Gunakan cerpen “Pesangon Pak Udik” untuk mengerjakan pelatihan ini!
a.
Pilihlah seorang pembaca yang bertugas sebagai pembaca bagian teks yang
berupa narasi!
b.
Pilihlah 3 orang pembaca yang akan membaca dialog Pak Udik, Pak Bupati, serta
isteri Pak Udik.
c.
Lakukan secara bergantian dalam kelompok!
178
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
A. Pilihlah satu pilihan jawaban yang paling tepat!
1.
Berikut ini adalah aspek-aspek yang dinilai dalam pembacaan puisi,
kecuali
....
A. Kemampuan pembaca untuk menggunakan suara secara tepat dan terdengar
dengan jelas.
B. Kemampuan menggunakan nada, irama, dan tekanan yang tepat dalam
melafalkan teks pusi.
C. Kemampuan menghasilkan suara dengan sekeras-kerasnya pada bagian yang
dianggap penting.
D.
Kemampuan menghayati isi puisi yang tercermin dari ekspresi wajah dan gerak
penyerta.
2.
Puisi-puisi yang cenderung dibaca dengan suara yang syahdu adalah puisi dengan
tema ....
A.
Perjuangan dan peperangan
B.
Protes sosial dan ketidakadilan.
C.
Keagungan dan kerinduan kepada Tuhan.
D.
Protes sosial atas ketidakadilan.
3.
Teks wawancara yang lazim diubah menjadi narasi adalah teks wawancara yang berisi
....
A.
Gagasan pikiran untuk memecahkan masalah.
B.
Temuan-temuan hasil penelitian.
C.
Peristiwa kehidupan yang dialami atau disaksikan oleh seorang tokoh.
D.
Cita-cita atau harapan hidup tokoh.
Membaca indah puisi mencerminkan kemampuan sesorang memahami isi puisi dan
mengungkapkannya secara lisan melalui pengaturan nada, irama, tekanan, ekspesi, dan
gerak penyerta yang mendukung penyampaian isi. Dalam aktivitas berbahasa yang lain,
paparan bahasa lisan dalam wawancara dapat diubah penyajiannya menjadi paparan
narasi. Hal ini biasa dilakukan oleh para jurnalis yang melaporkan hasil wawancara dengan
tokoh melalui media massa tulis. Penulis harus dapat mengidenti
fi
kasi peristiwa penting
yang disampaikan oleh narasumber untuk disampaikan kepada pembaca. Aktivitas seni
baca sastra yang lain, yakni seni baca cerpen. Dalam pembacaan cerpen pembaca harus bisa
membedakan teknik membaca paparan naratif dan dialog. Selain itu, pembacaan dialog
harus sesuai dengan karakter tokoh dalam cerpen.
Refleksi
Rangkuman
179
Membangun Rasa Percaya Diri
8
4.
Pernyataan yang tepat untuk mengubah penjelasan narasumber dalam wawancara
yang berbunyi “Juri mengumumkan kelompok teater kami berhasil menjadi juara
pertama. Sungguh, ini hal yang amat menggembirakan dan sekaligus mengandung
tanggung jawab yang besar” menjadi pernyataan naratif adalah ....
A.
Yoyok sebagi ketua tim mengatakan bahwa pengumuman juri yang menyatakan
bahwa kelompoknya berhasil sebagai juara pertama merupakan hal yang
menggembirakan. Ia pun menyadari bahwa kemenangan ini membawa tanggung
jawab yang besar.
B. Yoyok mengatakan, “Bahwa pengumuman juri yang menyatakan bahwa
kelompoknya berhasil sebagai juara pertama merupakan hal yang menggem-
birakan. Ia pun menyadari bahwa kemenangan ini membawa tanggung jawab
yang besar.”
C. Yoyok sebagai ketua tim merasa tertekan oleh pengumuman juri yang
menyatakan bahwa kelompoknya berhasil sebagai juara pertama merupakan
hal yang menggembirakan. Ia pun menyadari bahwa kemenangan ini membawa
tanggung jawab yang besar.
D. Yoyok tampak bahagia dan bangga oleh penguman juri yang menyatakan
bahwa kelompoknya berhasil sebagai juara pertama, meskipun hal itu membawa
tanggung jawab yang besar.
5.
Berikut ini adalah aspek-aspek yang diperhatikan dalam penilaian karangan narasi
yang ditulis berdasarkan hasil wawancara,
kecuali
....
A.
Urutan penyajian informasi yang disampaikan narasumber.
B.
Kelengkapan dan kedalaman informasi.
C.
Kejelasan bahasa dalam memaparkan informasi.
D.
Kepopuleran penulis narasi.
6.
Bacalah kutipan cerpen berikut ini!
Ketika penjaga menyodorkan buku tamu, hatinya tersentil. Alangkah anehnya, mengunjungi
adik sendiri harus mendaftar, padahal seingatnya, dia bukan dokter. Sambil memegang buku itu
dipandangnya penjaga itu dengan hati-hati, kemudian pelan dia bertanya, “Semua harus mengisi
buku ini? Sekalipun saudara atau ayahnya, umpamanya?”
Yang ditanya hanya mengangguk, menyodorkan bolpoin. “Silakan tulis: nama, alamat, dan
keperluan,” katanya.
Tiba-tiba timbul keinginannya untuk berolok-olok. Sambil menahan ketawa ditulisnya di situ:
nama: Soeharto (bukan Presiden). Keperluan: urusan keluarga.
“Cukup?” katanya sambil menunjukkan apa yang ditulisnya kepada penjaga. “Lelucon,
lelucon”. Katanya berulang-ulang sambil menepuk-nepuk punggung penjaga yang terlongok-longok
heran.
180
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
Apabila kutipan tersebut dibaca secara berkelompok, pembacaan dialog Pak Pong
harus dapat mengekspresikan karakter (watak) Pak Pong seperti berikut ini,
kecuali
....
A.
Suka menolong dan tulus.
B.
Rendah hati dan sabar.
“Dia tahu, siapa saya” ujarnya menjelaskan.
“Tanda tangannya belum, Tuan. Dan alamatnya?”
Betul juga, ada gunanya juga menjelaskan identitasnya agar tuan rumah tahu dan
memberikan sambutan yang hangat atas kedatangannya. Maka ditulisnya di bawah tanda
tangannya, lengkap: Waluyo ANOTOBOTO
. Nama keluarganya sengaja dibikin kapital semua,
diberi garis tebal di bawahnya. Sekali lagi dia tersenyum, rasa bangga terukir di wajahnya.
“Begini?” tanyanya seperti meminta pertimbangan penjaga.
Terbayang adik misannya tergopoh-gopoh membuka pintu, lalu menyerbunya dengan segala
rasa rindu, sambil melempar macam-macam pertanyaan kepadanya, “Bagaimana Embok, Bapak?
Tinah, anaknya sudah berapa?” Kemudian dilihatnya diri sendiri menepuki punggung adiknya dan
dengan suara dan gaya orang tua dia bilang, “Sehat. Semua sehat. Dan mereka kirim salam rindu
kepadamu.”
Ketika pintu berderit ia tersentak dari lamunannya, dan di saat berdiri hendak menyambut
adik misannya, ternyata yang keluar bukan dia ... tapi si penjaga.
“Bagaimana?” tanyanya tak sabar.
“Duduklah Tuan, duduk saja. Pak Jenderal sedang ada tamu. Tapi saya lihat Pak Jenderal
heran melihat nama Bapak di situ.”
Mendengar itu dia tersenyum, lalu duduk kembali di kursi. Ditepuk-tepuknya debu yang
melekat di celananya, lantas diambilnya slepi dari sakunya.
....
Bel yang mendadak menjerit tiga kali menghentikan dongengnya. Tampak olehnya penjaga
itu berdiri dengan tergesa-gesa sambil berkata, “Tunggu sebentar, mungkin Bapak sudah
diperlukan.”
Dia melongo, “Diperlukan?” Diperlukan?” ujarnya di dalam hati, tidak mengerti. Disedotnya
rokoknya dalam-dalam, asapnya ditiupkan ke atas. Terbayang kembali di depan matanya Paijo
yang kurus kering, makan satu meja, tidur sepembaringan, adik misannya sendiri. Pernah ada bisul
di pantatnya, lantas ditumbukkan daun kecubung untuk obat. Waktu tubuh yang kering itu disergap
kudis, dia bersepeda sepanjang limapuluh kilometer untuk beli obat ke kota buat adiknya itu. Pagi
dan sore menggerus belerang, merebus air dan merendam Paijo pada kemaron yang besar. Tiga
puluh lima tahun yang lalu, itu, ketika semua masih anak-anak.
.....
(Dikutip dari cerpen “Jakarta” karya Totilawati Tjitrawasita)
181
Membangun Rasa Percaya Diri
8
C.
Penyayang dan ramah.
D.
Suka ingin tahu dan usil.
7.
Berikut ini adalah hal-hal yang harus diperhatikan pembaca ketika membaca teks
cerpen,
kecuali
....
A.
Minat setiap anggota kelompok terhadap tema cerpen.
B.
Ketepatan pengungkapan isi teks, kejelasan dan kekerasan suara
C.
Ketepatan nada, jeda, dan irama pembacaan.
D. Ekspresi wajah serta gerak-gerik pendukung yang mendukung penyampian isi
teks.
8.
Kemampuan seorang pembaca dalam menghayati isi cerpen akan tampak pada ....
A.
Variasi ekspresi wajah, gerak penyerta, dan penggunaan suara.
B.
Kecepatan membaca narasi dan dialog tokoh.
C.
Peragaan perilaku dan sikap tokoh yang sesuai dengan isi teks.
D.
Kemampuan menjalin komunikasi dengan pendengar.
B.
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!
1.
Persiapan apakah yang perlu kamu lakukan agar dapat membaca puisi dengan baik?
2.
Bagaimana tata cara mengubah hasil wawancara tokoh menjadi paparan narasi?
Setelah kamu berdiskusi, berlatih, dan melaksanakan semua kegiatan dalam
pembelajaran ini, renungkanlah kembali hal-hal yang telah kamu kuasai dan belum kamu
kuasai. Renungkan pula kesanmu terhadap pembelajaran yang telah kamu laksanakan.
dengan memberikan tanda centang (
√
) pada panduan berikut ini!
No.
Pertanyaan Pemandu
Ya
Tidak
1.
Saya telah telah melakukan latihan yang cukup agar
mampu membaca indah puisi.
2.
Saya merasa senang ketika berlatih membaca puisi.
3.
Saya tahu bahwa membaca indah puisi dapat mening-
katkan kemampuan menggunakan bahasa lisan dengan
baik.
Refleksi
182
Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII
4.
Saya tahu manfaat latihan menulis narasi.
5.
Saya bisa mengubah dengan lancar teks wawancara
menjadi teks narasi.
6.
Saya dapat menulis kalimat dengan lancar pada saat
mengubah teks wawancara menjadi teks narasi.
7.
Saya mendapat pengetahuan baru melalui isi narasi yang
saya tulis.
8.
Saya tahu tatacara membaca cerpen.
9
Saya senang pada saat terlibat membaca cerpen.
10.
Saya berusaha menghayati isi cerpen yang saya baca.