BahasaIndonesia · Bab 5 Mengurai Komplikasi

Maryanto, Nur Hayati, Anik Muslikah Indriastuti dan Dessy Wahyuni

24/08/2021 16:12:51

SMA 12 K-13 revisi 2018

Lihat Katalog Lainnya

Daftar Isi

Bab 4 Opini Publik Bab 5 Mengurai Komplikasi Bab 6 Mewujudkan Teks dalam Genre Makro

Halaman

Kelas XII

Semest

er 2

Peta Konsep Pelajaran 5

Pelajaran 5

Mengurai Komplikasi dalam

Cerita Fiksi

Kegiatan 1

Pembangunan

Konteks dan

Pemodelan Teks

Cerita Fiksi dalam

Novel

Tugas 1

Memahami Struktur

dan Ciri Kebahasaan

Teks Cerita Fiksi

dalam Novel

Tugas 2

Membandingkan Teks

Cerita Fiksi dalam

Novel

Tugas 3

Menganalisis Teks

Cerita Fiksi dalam

Novel

Kegiatan 2

Kerja bersama

Membangun Teks

Cerita Fiksi dalam

Novel

Tugas 1

Mengevaluasi Struktur

Teks

Cerita Fiksi dalam

Novel

Tugas 2

Menginterpretasi

Fungsi Sosial Teks

Cerita Fiksi dalam

Novel

Tugas 3

Memproduksi Teks

Cerita Fiksi dalam

Novel secara Bersama

Kegiatan 3

Kerja Mandiri

Membangun Teks

Cerita Fiksi dalam

Novel

Tugas 1

Menyunting dan

Mengabstraksi Teks

Cerita Fiksi dalam

Novel

Tugas 2

Memproduksi Teks

Cerita Fiksi dalam

Novel secara Mandiri

Tugas 3

Mengonversi Teks

Cerita Fiksi dalam

Novel

Bahasa Indonesia

Mengurai Komplikasi Cerita

Fiksi dalam Novel

Pelajaran ini merupakan proses pembelajaran bahasa Indonesia yang

berbasis teks cerita fiksi. Pembelajaran teks ini membantu peserta didik

memeroleh wawasan pengetahuan yang lebih luas agar terampil berpikir kritis

dan kreatif, serta bertindak efektif menyelesaikan permasalahan kehidupan

nyata yang tidak terlepas dari kehadiran teks. Pengalaman tokoh rekaan dalam

menyelesaikan komplikasi permasalahan yang dibangun melalui imajinasi

penulis digunakan sebagai motivasi dalam meraih cita-cita dan mencipta

citra pribadi peserta didik. Permasalahan yang dihadapi para tokoh ini perlu

dievaluasi agar dapat terpecahkan. Menguraikan komplikasi dan mengevaluasi

permasalahannya dibahas untuk menguatkan kapasitas peserta didik guna

memanfaatkan keberadaan bahasa Indonesia dalam menempatkan diri sebagai

cerminan sikap bangsa Indonesia di lingkungan pergaulan dunia global. Untuk

itu, pelajaran ini dikemas dengan menggunakan tema “Mengurai Komplikasi

Cerita Fiksi dalam Novel”.

Untuk dapat mengurai komplikasi cerita fiksi dalam novel, kegiatan

pembelajaran yang berbasis teks ini dibahas dalam tiga tahap: yaitu (1)

pembangunan konteks dan pemodelan teks cerita fiksi, (2) kerja bersama

pembangunan teks cerita fiksi, serta (3) kerja mandiri pembangunan teks cerita

PELAJARAN

Kelas XII

Semest

er 2

fiksi. Dalam setiap cerita fiksi, terdapat komponen abstrak, orientasi, komplikasi,

evaluasi, resolusi, dan koda. Melalui tahapan kegiatan pembelajaran teks

tersebut, ditemukan rentetan peristiwa yang dialami tokoh, melalui imajinasi

penulis, mulai dari munculnya persoalan, terjadinya klimaks, hingga adanya

pemecahan masalah yang diangkat dalam setiap cerita fiksi. Urutan peristiwa

itu, baik pada tahap kerja bersama maupun kerja mandiri membangun teks,

dilakukan untuk membangun teks yang menerapkan pembelajaran saintifik

dengan model pembelajaran teks berbasis masalah (

problem based learning

pembelajaran teks berbasis proyek (

project based learning

), dan pembelajaran

berbasis penyingkapan/penelitian (

discovery/inquiry learning

), serta penilaian

autentik. Untuk memproses pembelajaran teks cerita fiksi ini, telah tersedia

berbagai tugas belajar yang sangat beragam guna mencapai kompetensi yang

diharapkan dan membangkitkan kegembiraan serta kegemaran belajar.

giatan 1

Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks Cerita Fiksi dalam Novel

ada kegiatan ini, siswa diajak bersikap arif dengan

menyelami ranah pelajaran

tentang teks cerita fiksi dalam novel.

Genre fiksi merupakan jenis teks yang dibuat berdasarkan imajinasi.

Cerita fiksi atau cerita rekaan adalah dunia imajinatif. Pada hakikatnya, cerita

fiksi itu merupakan hasil olahan imajinasi penulis berdasarkan pengalaman,

pandangan, tafsiran, kecendikiaan, wawasan, dan penilaiannya terhadap

berbagai peristiwa. Peristiwa itu bisa saja pernah terjadi secara nyata ataupun

hanya dalam khayalan penulis saja. Kemudian, dengan kemampuan imajinasi

dan keluasan wawasan pengetahuannya, penulis mengungkapkannya kembali

dengan menggunakan bahasa sebagai alatnya.

Penulis tidak sekadar menampilkan kembali fakta yang terjadi dalam

kehidupan, melainkan telah membalurinya dengan imajinasi dan wawasannya,

sehingga teks cerita fiksi yang dihasilkan tidak sama persis dengan kehidupan

nyata. Akan tetapi, tetap saja dalam menghasilkan karyanya, penulis

dipengaruhi oleh lingkungannya. Dalam menghasilkan sebuah karya sastra,

pengalaman, pengetahuan, dan wawasan penulis sangat menentukan mutu

kreasinya.

Kalian pun bisa menulis. Saat kalian hendak menulis, yang paling penting

adalah kemauan. Kemauan itu harus selalu dipupuk. Caranya adalah membaca,

sebab membaca adalah belajar. Dengan mengarahkan kemauan kalian untuk

membaca karya novel yang ada, kalian bisa distimulasi untuk menulis. Oleh

Bahasa Indonesia

sebab itu, jika hendak bicara soal teori menulis, maka teori yang paling tepat

adalah setelah membaca karya-karya yang ada, hendaknya langsung menulis

dengan menggunakan rasa keindahan dan nalar kebenaran.

Sastra merupakan suatu bentuk dan hasil pekerjaan seni kreatif yang

objeknya adalah manusia dan kehidupannya, dengan menggunakan bahasa

sebagai medianya. Dalam hal ini, bahasa tidak saja merupakan media untuk

menyampaikan ide, teori, atau sistem berpikir, tetapi juga merupakan media

untuk menampung ide, teori, atau sistem berpikir manusia. Sebagai karya

kreatif, sastra harus mampu melahirkan suatu kreasi yang indah dan berusaha

manyalurkan kebutuhan keindahan manusia.

Dunia sastra dengan berbagai kerumitannya mencoba pula menyodorkan

pemahaman dan kesadaran mengenai situasi dan berbagai masalah yang

dihadapi umat manusia. Dalam hal ini, sastra bermaksud menawarkan semacam

dunia alternatif. Pengarang bermaksud memberi hiburan estetik dan sekalian

hendak menyentuh rasa dan nilai kemanusiaan atau sengaja menampilkan

sesuatu dengan maksud hendak menggugah pembaca dan kepeduliannya atas

kehidupan ini.

Karya sastra tidak jatuh begitu saja dari langit. Karya sastra tersebut

diciptakan oleh sastrawan untuk dinikmati, dipahami, dan dimanfaatkan

oleh masyarakat. Sastrawan yang kreatif bermakna orang yang sanggup

menemukan nilai-nilai yang telah ada dalam masyarakat, bukan menciptakan

nilai-nilai. Kesanggupan sastrawan dalam menemukan nilai-nilai terbaik yang

akan dijadikan tema dalam karyanya merupakan suatu hal yang menyangkut

mutu kreativitas tersebut.

Berangkat dari asumsi bahwa kelahiran sastra itu tidak lahir dari

kekosongan sosial, atau dengan kata lain kehidupan sosial akan menjadi

pemicu lahirnya karya sastra, maka sosiologi dan sastra adalah dua hal yang

berbeda tetapi dapat saling melengkapi. Dalam kaitan ini, sastra merupakan

sebuah refleksi lingkungan sosial budaya yang merupakan satu tes dialektika

antara pengarang dengan situasi sosial yang membentuknya, kemudian

dikembangkan dalam karya sastra.

Nyanyi Sunyi dari Indragiri

karya Hary B. Kori’un secara jelas

menyingkap kondisi sosial masyarakat Provinsi Riau dewasa ini. Dalam novel

tersebut terdapat gambaran keterbelakangan dan kemiskinan yang ada di

Provinsi Riau. Dengan gaya yang khas dari pengarang dalam menyampaikan

ide dan pikirannya, membuat novel ini sangat menarik untuk dianalisis secara

mendalam.

Kelas XII

Semest

er 2

Novel peraih penghargaan utama

Ganti Award

2004—nama sebuah

penghargaan penulisan novel yang diselenggarakan oleh Yayasan Bandar

Serai di Pekanbaru, Provinsi Riau (

Ensiklopedia Sastra Riau

, 2011)—ini

diterbitkan oleh Gurindam Press pada Desember 2004. Novel dengan tebal

102 halaman ini terdiri dari empat bagian, yaitu (1) Prolog, (2) Alia, (3) Sarah,

dan (4) Epilog.

Sumber: Koleksi HBK

Gambar 5.1 Novel

Nyanyi Sunyi dari Indragiri

Bacalah prolog dan epilog novel

Nyani Sunyi dari Indragiri

berikut.

Prolog

lelaki tak memiliki apa-apa

jiwanya per

gi, mengikuti arah angin yang tak berketentuan, atau air

sungai yang mengalir membawanya pergi jauh ke arah entah

kadang dia bertanya: “seberapa beranikah aku mempertaruhkan

diriku bertarung membela kehormatan?”

juga, dia masih meragukan dirinya sendiri: “seberapa takutkah aku

dicintai?”

lelaki tak memiliki apa-apa, bekalnya hanya rasa, untuk dijadikan

tongkat penunjuk dalam perjalanan...

(

NSdI

, 2004:ix)

Bahasa Indonesia

Epilog

Senja hampir habis,

burung-burung terbang mencari tempat

untuk pulang dan angin semilir berembus tipis. Seorang laki-laki

dengan rambut gondrong, cambang, kumis, dan segala rambut

yang menutupi kepala dan wajahnya. Di punggungnya tergantung

tas ransel lusuh, baju, dan celana, serta sepatu yang dipakainya

juga lusuh. Angin mengibar-ngibarkan rambut gondrongnya, dan

matahari senja yang hampir habis bersinar menerpanya, membuat

lelaki itu seperti siluet hitam, yang terlihat hanya bayangan.

Di sebuah lapau tempat banyak laki-laki yang sedang bermain

domino, dia berhenti sejenak. Mereka yang ada di situ serentak

memandangnya, tetapi kemudian kembali asyik dengan batu

dominonya.

“Masih berapa jauhkah Bukit Tengkorak dari sini, Ibu?” tanya

lelaki itu kepada pemilik lapau.

Kontan, semua orang menghentikan permainannya. “Untuk

apa Anak mencari bukit itu? Semua yang datang ke bukit itu tak

pernah kembali. Kata orang, di bukit itu benar-benar ada hantu,

juga binatang buas seperti beruang, harimau, dan sebagainya,”

jawab salah seorang dari mereka.

“Saya tahu, Pak, saya sudah mendengar semua cerita tentang

Bukit Tengkorak itu. Saya memang tak ingin kembali lagi setelah

sampai di sana...”

Semuanya heran, mulutnya melongo. Ibu pemilik lapau itu

kemudian mengatakan bahwa untuk mencapai Bukit Tengkorak,

harus melakukan perjalanan kaki paling cepat dua hari dua malam,

menuruni tiga lembah dan empat bukit. “Letaknya di sebalik

Gunung Kerinci itu, Anak. Tapi tidak ada angkutan mobil yang

bisa mengantar ke sana. Bahkan pemilik sewaan kuda di daerah

ini juga tidak mau menyewakan kudanya kalau tujuannya ke Bukit

Tengkorak.”

“Terima kasih, Bu. Mungkin saya memang harus berjalan

kaki...”

Kemudian, seperti dalam cerita-cerita komik atau film silat,

lelaki berambut gondrong menggendong tas ransel itu berjalan

menjauhi lapau itu, yang membuat semua orang yang ada di situ

melongo. Angin senja yang hampir habis membuat rambutnya

Kelas XII

Semest

er 2

berkibar-kibar, dan sinar matahari yang hampir tenggelam

membuat tubuhnya tampak hanya bayangan, seperti siluet. Dia

berjalan ke arah barat, ke arah matahari tenggelam, ke arah Bukit

Tengkorak, bukit kematian yang diyakini oleh seluruh penduduk

di kaki Gunung Kerinci itu.

Aku memang ingin mati, katanya dalam hati. Tetapi mengapa

aku tak bisa mati?

Beberapa saat kemudian, senja benar-benar telah habis.

Bayangan lelaki itu sudah tidak tampak lagi dari lapau, yang

tertinggal hanya hawa dingin yang menggigilkan tulang.

“Orang aneh...” desis orang-orang di lapau itu. “Semua orang

ingin mencari hidup, ini malah mencari mati... Mengapa tidak

bunuh diri saja?”

Kembali, angin hanya menyisakan dingin yang menggigilkan

tulang-tulang, dan para lelaki itu terus bermain domino hingga

menjelang tengah malam, ketika dingin benar-benar tak bisa

dikurangi dengan kopi atau selimut tebal.

Dingin yang membuat beku, dan laki-laki berambut gondrong

menggendong tas ransel itu tetap berjalan dalam gelap, tanpa

cahaya apapun. Dia terus berjalan, terus berjalan, tanpa cahaya,

tanpa apa-apa. Hanya berjalan, ke arah entah.

(

NSdI

, 2004:99—101)

Tugas 1

Memahami Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks Cerita Fiksi dalam Novel

Siswa menggunakan model teks cerita fiksi yang ideal. Kegiatan

pembelajaran pada tahap pemodelan teks ini mencakupi tugas membaca

layap (

skimming

) dan membaca pindai (

scanning

), mengamati model,

bertanya jawab, serta membuat parafrasa dan sebagainya. Siswa bertugas

mendekonstruksi teks cerita fiksi dari aspek tujuan sosial, termasuk nilai dan

norma sosialnya.

Di kelas XI kalian sudah mempelajari “Menemukan Solusi Atas Masalah

Kewirausahaan” melalui teks cerita pendek. Sama halnya seperti cerpen,

novel sebagai sebuah teks cerita fiksi, juga mempunyai kebulatan makna yang

hanya dapat digali dari karya itu sendiri. Untuk itu, kalian harus mengetahui

berbagai unsur pembentuk teks sebagai suatu jalinan yang utuh. Keterjalinan

dan keterkaitan semua unsur tersebut dapat kalian bongkar yang kemudian

dipaparkan untuk menghasilkan makna yang menyeluruh.

Bahasa Indonesia

Agar kalian lebih memahami berbagai unsur yang membangun novel

Nyanyi Sunyi dari Indragiri

(

NSdI

), seperti tema, tokoh dan penokohan,

latar, konflik, alur, dan sebagainya, berikut akan diberikan cuplikan isi novel

tersebut. Setelah kalian mengetahui berbagai unsur yang membangun novel

tersebut, kalian akan dengan mudah mengurai komplikasi yang ada di dalam

novel.

Untuk dapat menjawab beberapa pertanyaan di bawah ini, bacalah

beberapa cuplikan novel

NSdI

berikut.

Bulan April 1998, sekilas,

dari siaran radio yang aku dengar, keadaan

politik memang memburuk akibat jatuhnya harga rupiah. Tetapi bagi

kami, naiknya dolar malah melambungkan harga getah karet, dan harga

kayu juga naik drastis. Inilah yang kemudian memulai segalanya.

(

NSdI

, 2004:22)

Markoni datang ke rumah dan mengatakan bahwa PT

Riau Maju

Timber sudah melakukan penebangan kayu hampir sampai perbatasan

kampung kami. Beberapa hutan di kampung sebelah sudah lenyap

dan tinggal semak yang akan mudah termakan api kalau musim panas

datang pertengahan tahun nanti. “Saya kemarin sempat masuk ke

lokasi penebangan mereka, Bang. Sebentar lagi mungkin hutan yang

di sebelah barat kampung kita ini sudah habis. Sejak Abang pergi

kuliah, kami tak boleh lagi pergi membalak ke hutan. Mereka bilang

hutan kita ini masuk HPH mereka...”

(

NSdI

, 2004:22—23)

Tahun 1986, inilah

tahun terburuk dalam sejarah bencana di

kampungnya. Dia baru tamat SD ketika itu dan umurnya baru 12

tahun. Meski masih bau ingus, tetapi dia ingat betul semua yang terjadi

di kampungnya; panas terik sepanjang tahun, beras menjadi langka,

pohon karet tak mengeluarkan getah karena tak tersiram air. Penduduk

kampung itu akhirnya banyak yang mencari ubi dan talas ke kampung

lain untuk sekadar mempertahankan hidup.

(

NSdI,

2004:38)

Panas terik masih terus memanggang kampungnya,

juga kampung-

kampung lain di pinggir sungai itu. Asap mengepul dari hutan-hutan

di pinggir kampung yang sudah banyak terbakar. Hampir setiap hari

pula, dia selalu mendengar suara mesin penebang kayu meraung-raung

tidak siang tidak malam dan beberapa hari kemudian kayu-kayu, yang

Kelas XII

Semest

er 2

sudah dirajang dengan rapi baik berbentuk papan maupun batangan

segi empat dikeluarkan oleh serombongan kerbau dari hutan. Sesampai

di pinggir sungai, ada orang yang mengikatnya dengan tali atau kawat

dan kemudian dalam jumlah besar dialirkan ke arah hilir sungai dan

dikendalikan oleh kepompong bermesin diesel. Hampir setiap hari,

dalam panas yang memanggang kampung itu, hal seperti itu terjadi;

raungan gergaji sepanjang hari, suara

gedblar

kayu tumbang, kayu

yang ditarik kerbau keluar dari hutan menuju pinggir sungai, dan

rombongan aliran kayu ke arah hilir.

(

NSdI

, 2004:39—40)

“Karena mereka

menghancurkan hutan yang menyerap dan menyimpan

air saat musim hujan dan mengeluarkannya saat musim panas seperti

sekarang. Lihatlah, air sungai sudah hampir mengering dan kita

kehilangan mata pencaharian karena ikan-ikannya sudah habis, tak

ada air.”

(

NSdI

, 2004:41)

Namun, ternyata berhari-hari

kemudian hujan benar-benar tak berhenti.

Air sungai naik hingga ke rumah panggung. Suara gemuruh datang

seperti air bah yang menggulung, atau bunyi ombak badai di lautan

ganas. Yang datang beberapa saat setelah itu, benar, air menggulung

dan rumah-rumah penduduk terhempas seperti suara kapal yang pecah

dihantam badai. Banjir benar-benar datang dan mereka tak sempat

menyelamatkan apa-apa.... Banyak rumah yang hancur, ternak yang

terbawa air, dan korban jiwa yang belum terhitung.

(

NSdI

, 2004: 49—50)

Penebangan hutan yang tidak terkontrol dan pembakaran yang

dilakukan membuat

bencana itu selalu datang. Hampir setiap tahun

juga, Kalid selalu menyaksikan kampungnya menjadi danau berwarna

kuning dan seluruh warga kampung harus mengungsi ke bukit selama

beberapa hari sampai air surut.

(

NSdI

, 2004:53)

Namun, aku benar-benar terpukul

ketika musim hujan di bulan

September, aku kehilangan abah. Aku tak bisa pulang ketika itu,

karena permukaan Sungai Indragiri naik dan gemuruh alirannya

seperti ombak yang bergulung berwarna kuning. Aku menginap di

rumah penjaga sekolah selama tiga hari. Ketika hari Sabtu tak hujan,

Bahasa Indonesia

aku pulang dan bisa menyeberang. Namun yang kudapati di sana, umi

tidak di rumah dan seluruh penduduk kampung berdoa, membaca Surat

Yasin. Aku bertanya siapa yang meninggal dan mereka diam semua....

Umi kemudian meminta saya mendekat dan mengatakan, “Relakan

abahmu...”

(

NSdI

, 2004:21)

Ya, siapa yang tak kenal DC?

Melawan dia berarti siap menentang maut.

Tetapi aku tak hendak

melawan dia. Aku hanya mengatakan kepada penduduk bahwa yang

membebaskan kemiskinan adalah keyakinan diri kita sendiri. Malam

yang kering pada 12 Agustus 1998 itulah, aku merasa menjadi manusia

yang berani melawan sesuatu yang memang harus dilawan. Aku

menjadi paham, bahwa tak ada penunggu Sungai Indragiri, yang ada

hanyalah perusahaan HPH yang menghabiskan hutan dan membuat

bencana setiap tahunnya.

(

NSdI

, 2004:28)

10)

Aku memang

terseret dendam pribadi, dan masyarakat kampungku

juga marah!

(

NSdI

, 2004:30)

11)

Malam itu

kami bergerak sekitar 30 orang laki-laki dan berkumpul di

rumah Markoni. Kami berjalan tanpa penerangan menuju kompleks

perusahaan itu dengan membawa beberapa jeriken minyak bensin dan

masing-masing orang membawa geretan pemantik api.

(

NSdI

, 2004:28)

12)

Tak

ada yang bisa menyelamatkan

base camp

itu dari amukan api.

Bangunan yang hampir seluruhnya terbuat dari kayu tersebut menjadi

makanan empuk api yang kemudian membumbung dan menjadi bola

api raksasa terlihat dari jauh yang memecah kesunyian kampung itu.

(

NSdI

, 2004:30)

13)

Namun, DC dan perusahaannya telah

menghancurkan semuanya.

Aku berubah menjadi emosional dan gampang marah serta selalu

memendam dendam. Aku sakit hati dan selalu memendam perasaan

ingin menghancurkannya suatu saat nanti kalau ketemu dia, atau

siapapun orang dekatnya. Dia telah menghancurkan semuanya;

banjir dan kekeringan karena hutan di sekitar kampungku habis, abah

terbawa aliran sungai dan jasadnya pun aku tak pernah melihatnya,

Kelas XII

Semest

er 2

aku bersama teman-teman membakar

base camp

dan kemudian masuk

penjara yang mungkin membuat umi tertekan batin karena anak satu-

satunya berurusan dengan masalah kriminal dan akhirnya meninggal

hanya beberapa hari sebelum aku keluar dari penjara. Tidak cukupkah

itu menjadi alasan untuk menghancurkannya?

(

NSdI

, 2004: 86)

14)

Mulanya, dengan inisiatif sendiri, aku datang ke kantor Dinas

Kehutanan di Rengat ketika

libur kuliah dan mengatakan kepada

mereka bahwa aktivitas PT Riau Maju Timber di kampung kami harus

dihentikan. Sebab, lambat-laun hutan di kampung kami habis dan banjir

selalu datang menenggelamkan kampung kami. Tapi apa jawaban

mereka? “Tidak hanya di kampungmu hutan ditebang, tetapi mengapa

hanya kamu yang melapor? Itu bukan urusan kamu, pemerintah yang

memberi izin!”

(

NSdI

, 2004:19)

15)

Ada air

bandang manghancurkan kampung. Ada kebakaran; kabut,

jerebu

... Ada luka, sakit hati dan kebencian yang membludak di

dada. Kebencian yang berasal dari kekecewaan karena ketidakadilan:

kepemilikan yang tercabut dan diambil dengan paksa. Mereka memiliki

izin dari pemerintah, tetapi tanah ini bukan tanah pemerintah. Tanah

ini milik manusia; rakyat, orang-orang yang tinggal, lahir dan besar di

tanah ini.

(

NSdI

, 2004:58)

16)

Ketika hakim selesai mem

baca keputusan, kembali, mereka kalap

dan mengatakan bahwa hukuman itu tidak adil untuk Kalid. “Yang

pantas dihukum itu Dedi Chandra dan antek-anteknya!” teriak mereka.

“Hakim telah dibayar oleh Dedi Chandra!” teriak yang lain.

(

NSdI

, 2004:12)

17)

Kami memang bekerja keras untuk meyakinkan publik, baik di media

massa maupun di persidangan

bahwa pembakaran

base camp

yang

dilakukan oleh Kalid dan teman-temannya, hanyalah sebuah akibat

dari sebuah keputusan pemerintah ketika menerbitkan SK HPH untuk

PT Riau Maju Timber yang sahamnya mayoritas dimiliki DC.

(

NSdI

, 2004:8)

Bahasa Indonesia

18)

“...Tetapi Yang Mulia, apakah kita juga harus membiarkan ketika

masyarakat

kecil yang seharusnya mendapatkan perlindungan

hukum, diperlakukan tidak adil oleh hukum yang justru melindungi

pihak lain dengan memakai kata sebagai aset pemerintah? Bahwa

hukum yang dibenarkan itu hanya untuk melindungi kelompok kecil

yang memiliki modal dan bisa membayar semuanya? Apakah banjir

bandang yang selalu datang setiap tahun yang sering menelan korban

rakyat kecil, tidak bisa menjadi alasan bahwa semua itu adalah akibat

dari eksplorasi hutan yang berlebihan di daerah sekitar? Mengapa

kita harus menyebutnya bahwa itu hanya sebuah bencana alam yang

diberikan oleh Tuhan...?”

(

NSdI

, 2004:9)

19)

Apakah ada jaminan

bagi kami, bagi umi dan warga kampung ini

bahwa dengan semua penderitaan itu akan masuk surga?

“Tuhan tidak ada di sini, Ustaz...” kataku perlahan kepada Ustaz

Mahyudin setelah acara yasinan selesai.

...Aku diam. Namun sejak itu, aku sudah pergi dari Tuhan dan tak

menyentuh surau atau kitab suci lagi. Aku kecewa sekali. Mungkin

imanku yang pendek, tetapi kenapa semua menjadi tidak adil untuk

kami?

(

NSdI

, 2004:22)

20)

Engkau tahu, aku lahir dan besar di sebuah kampung terisolir yang

hingga kini masih seperti itu ketika aku meninggalkannya

hampir

tujuh tahun lalu. Kemiskinan bukan lagi hal baru, dan itu yang terus

menerus kami lawan. Tetapi kemiskinan itu semakin bertambah

dengan penderitaan yang kami, orang kampung, sulit mencari

solusinya. Bahkan, saking bodohnya, engkau tentu tahu kisah tentang

Fatimah dan Ipah, dua wanita yang dikorbankan kepada penunggu

Sungai Indragiri ketika musim panas melanda kampung kami selama

berbulan-bulan. Itu bukan sebuah bagian dari budaya, Alia, tetapi itu

adalah bentuk ironis dari kebodohan kami.

(

NSdI

, 2004:18)

21)

Mereka dekat

dengan sebuah ornamen modern berupa perusahaan

pengolahan kayu, tetapi mereka menjadi buruh dan bahkan budak

di tanah mereka sendiri. Mereka tak bisa berbuat banyak. Kami tak

bisa lagi mencari kayu barang dua atau tiga kubik seminggu dan itu

dilakukan dengan gotong royong, karena penguasaan hutan sudah

dimiliki oleh perusahaan itu. Kami hanya bisa menakik getah, mencari

Kelas XII

Semest

er 2

ikan di sungai dan menjualnya ke pasar. Sementara, setiap musim panas

kami kebagian asap tebal, dan setiap musim hujan kami mendapatkan

banjir bandang.

(

NSdI

, 2004:32)

22)

Seminggu hujan tak berhenti dan kampung itu benar-benar menjadi

danau

baru, mungkin juga puluhan kampung lainnya di sepanjang

aliran sungai. Kalid juga masih ingat ketika itu, setelah air surut dan

normal, kampung itu dilanda wabah kolera. Penyakit itu datang tidak

hanya menyerang anak-anak, tetapi juga orang dewasa. Banyak yang

meninggal ketika itu, sekitar pertengahan tahun 1986, karena bantuan

obat-obatan dan dokter dari kota terlambat. Transportasi yang susah

membuat distribusi bantuan tersendat, ini belum lagi masalah birokrasi

yang selalu menjadi penghambat penyaluran bantuan dalam bencana

apapun.

(

NSdI

, 2004:51)

23)

Yang ada dalam

pikiranku sejak aku mulai memahami pedihnya

menjadi orang miskin adalah bagaimana supaya kami semua di

kampung diperhatikan; sekolah dibangun dengan layak, jalan dan

jembatan dibuat dan orang-orang di kampung kami tidak bermental

terbelakang seperti itu.

(

NSdI

, 2004:31-32)

24)

Namun dia tetap memiliki keinginan itu; menjadi guru dan mengajar

anak-anak

di kampungnya, agar tidak hanya sekadar bisa tulis-baca

Alquran seperti selama ini didapatkannya dari guru mengaji di surau

ketika malam setelah sholat Maghrib. Dia ingin menjadi guru, agar

anak-anak di kampung ini bisa sekolah yang lebih tinggi; menjadi

insinyur untuk membangun jembatan dan jalan di kampungnya, atau

menjadi pejabat agar punya pikiran untuk membangun sekolah di

kampungnya.

(

NSdI

, 2004:35)

(1)

Untuk menem

ukan tema, terlebih dahulu harus diidentifikasi berbagai

masalah yang ditemukan dalam cerita. Masalah inilah yang kemudian akan

menggiring pada penemuan tema sebuah novel. Maka identifikasikanlah

berbagai masalah yang kalian temukan dalam novel

Nyanyi Sunyi dari

Indragiri

Bahasa Indonesia

Permasalahan pertama

yang ditemukan adalah persoalan

lingkungan yang dihadapi tokoh dalam novel. Persoalan dimulai

pada April 1998, saat keadaan politik memburuk akibat jatuhnya

harga rupiah. Keadaan tersebut menyebabkan harga getah karet

dan kayu melambung tinggi.

_______________________________________________________

_________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________

________________________________________________________

_________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________

________________________________________________________

_________________________________________________________

Kelas XII

Semest

er 2

(2)

Tema sifatnya mengikat keseluruhan masalah yang ada dalam cerita.

Setelah

semua permasalahan teridentifikasi dengan baik, tentukanlah

tema novel

NSdI

ini. Lalu diskusikanlah dengan teman sekelas kalian.

_________________________________________________________

(3)

Jalur tempat lewatnya

rentetan peristiwa yang merupakan rangkaian

polah para tokoh yang berusaha memecahkan konflik dalam sebuah cerita

disebut alur. Alur, yang merupakan perpaduan semua unsur pembangun

cerita sehingga menjadi kerangka utama, mempunyai penekanan pada

hubungan kausalitas tiap peristiwa yang ada.

Setelah kalian mengidentifikasi permasalahan yang ada dalam cerita,

cobalah kalian diskusikan secara berkelompok hubungan kausalitasnya.

Buatlah kelompok kecil yang terdiri dari 3-5 orang.

a) Keadaan politik yang memburuk menyebabkan harga rupiah

yang anjlok, sehingga harga karet dan kayu melambung tinggi.

Hal ini menyebabkan PT Riau Maju Timber “merampas” hutan

masyarakat Rimbo Pematang.

b) Eksplorasi hutan yang berlebihan menyebabkan kekeringan di

musim panas dan banjir di musim hujan.

_______________________________________________________

_________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________

Bahasa Indonesia

________________________________________________________

_________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________

__________________________________________________________

(4)

Untuk mengetahui bentuk

alur sebuah cerita, perlu disimak rangkaian

peristiwa yang terdapat dalam karya tersebut. Di kelas XI, kalian sudah

mempelajari berbagai bentuk alur dalam cerita rekaan, seperti alur

progresif atau alur lurus, dan alur regresif (

flashback

) atau sorot balik,

bahkan ada alur yang bolak-balik. Baik cerpen maupun novel, memiliki

salah satu bentuk alur tersebut.

Berikut ini adalah beberapa cuplikan tambahan yang akan membantu

kalian melihat alur cerita yang terdapat dalam novel

Nyanyi Sunyi dari

Indragiri

. Bacalah cuplikan berikut secara cermat dan perhatikan nomor

halaman setiap kutipan, karena akan membantu kalian menyusun alur

cerita dalam novel

NSdI

Kelas XII

Semest

er 2

25)

Guntingan koran itu masih ada di mejanya. T

idak semua koran menulis

tentang peristiwa itu, hanya beberapa. Dan yang beberapa itulah yang

membuatnya tersentak. Ada yang nyeri dalam dadanya, ada yang

hampa dalam jiwanya. Benarkah berita itu? Tidakkah salah koran-

koran itu menulis tentang hilangnya lelaki itu terbawa arus Sungai

Indragiri yang menenggelamkan beberapa kampung di Indragiri?

(

NSdI

, 2004:1)

26)

Di depan

beberapa pemuda, suatu malam, aku menjelaskan bagaimana

tamaknya perusahaan-perusahaan besar dalam menjalankan bisnisnya.

“Kapitalis modern tak membutuhkan tenaga kerja yang berlebihan.

Mereka pelit memberikan kesejahteraan kepada pekerja. Jangan

percaya kepada masa depan cerah yang mereka janjikan. Teman-

teman, dari dulu hingga sekarang, kita tetap miskin, sementara

mereka selalu datang dan pergi membawa kekayaan alam kita. Tak

ada agama yang bisa membebaskan masyarakat dari kemiskinan ini.

Dalam Islam, Tuhan juga mengatakan bahwa yang menentukan nasib

seseorang adalah orang itu sendiri. Tuhan tidak akan mengubah nasib

suatu umat, kalau umat itu sendiri tidak mau mengubahnya. Artinya

apa, kita sendiri yang harus bekerja keras untuk keluar dari masalah

ini...”

(

NSdI

, 2004:25)

27)

Kedua penjaga itu

terkejut dan dia lebih terkejut lagi karena pada saat

yang bersamaan, semua pagar keliling sudah menyala dan beberapa

saat setelah itu seluruh bangunan di dalam kompleks itu menyala.

Malam itu, ada api yang membakar, seperti dadaku yang dibakar

dendam!

(

NSdI

, 2004:30)

28)

Hingga kemudian seluruh penduduk kampung itu tersadar, di suatu

malam

yang kering,

base camp

perusahaan itu terbakar. Apinya

menjulur ke atas di malam yang gelap di tengah hutan, menjulur seperti

ingin menjilat apa saja untuk dimakan dan dihancurkan.

(

NSdI

, 2004:57)

29)

Kalid divonis setahun dua bulan oleh hakim.

(

NSdI

, 2004:12)

Bahasa Indonesia

30)

Maret 2000. Penjara telah mengajarkan

aku banyak hal. Paling tidak,

aku semakin memahami bahwa di tempat yang terkungkung seperti

itu, aku malah menemukan kebebasan untuk melakukan banyak hal,

termasuk berpikir bagaimana mencari kehidupan yang lebih baik suatu

saat nanti. Di penjara, aku banyak memiliki waktu untuk merenung

dan belajar menghargai orang lain, meski banyak orang yang tak mau

menghargaiku. Aku maklum, mereka kebanyakan memang residivis

dan terbiasa dalam kehidupan yang keras.

(

NSdI

, 2004:62)

31)

Namun ketika sampai di Rimbo Pematang,

tak kudapati umi. Aku hanya

menemukan gundukan tanah merah di pinggir hutan dan jawaban para

tetangga tentang meninggalnya perempuan yang paling kucintai itu

beberapa hari sebelumnya.

(

NSdI

, 2004:62)

32)

Tengah

malam aku meninggalkan Rimbo Pematang, meninggalkan

segala cinta yang kumiliki di kampung itu. Meninggalkan semuanya.

Aku berlari membawa sayatan yang sangat pedih. Aku berjalan kaki

beberapa jam dan tiba di Lintas Timur ketika hawa dingin menusuk

tulang, dan aku tak tahu harus ke mana. Sebuah bus ke arah utara

berhenti dan aku naik. Paginya, bus berhenti di Pekanbaru dan aku

turun di kota itu. Aku pernah beberapa kali ke Pekanbaru, tetapi aku

tidak kenal betul dengan Pekanbaru karena aku lebih kenal Kota Jambi,

tempat aku kuliah, selain jarak yang lebih dekat ke Jambi ketimbang

ke Pekanbaru.

(

NSdI

, 2004:63)

33)

Di dekat penginapan itu, ada rumah makan Padang yang cukup ramai.

Aku menemui salah

seorang pemiliknya dan mengatakan ingin bekerja

sebagai apapun, yang penting menyambung hidup. Si pemilik rumah

makan itu, orang memanggilnya Ajo Yusrizal, tertawa mendengar apa

yang kukatakan... Dia mengatakan bahwa sebenarnya semua tempat

sudah cukup. Namun kemudian dia bilang, kalau aku mau, aku bekerja

dulu di belakang sebagai tukang cuci piring.

(

NSdI

, 2004:64)

34)

“Aku ingin

dia hancur, Sarah.... Aku marah karena DC adalah biang

kehancuran semuanya...”

(

NSdI

, 2004:90)

Kelas XII

Semest

er 2

35)

Beberapa bulan kemudian,

hampir Subuh dia datang ke rumah dan

mengatakan dia akan pergi jauh. Perasaanku mengatakan telah terjadi

apa-apa dengan dirinya. Aku yakin dia telah melakukan sesuatu dan

aku yakin itu ada hubungannya dengan DC... “Mungkin saat ini polisi

sedang sibuk dan menyebarkan intelijennya untuk mencari pelakunya.

Aku telah menghancurkan DC....”

(

NSdI

, 2004:94)

36)

“...

Perjalananku

tak tentu arah, bisa saja aku akan lama masuk di

hutan atau tinggal berpindah-pindah di kota besar dengan menjadi

gembel atau pengemis.”

(

NSdI

, 2004:95)

37)

Ketika kemudian

aku mendengar berita itu: engkau hilang terseret

arus sungai dan mayatmu tak ditemukan dalam sebuah banjir bandang

yang melanda kampungmu, aku sudah kehabisan air mata, Kalid. Aku

yakin dan percaya, seperti kejadian-kejadian sebelumnya, engkau

selalu lolos dari apa yang diperkirakan orang. Entahlah, entah kapan

lelaki sepertimu akan mati, atau engkau memang memiliki ilmu yang

membuatmu tak mati, tak terdeteksi aparat, bisa membuat semua orang

mencintaimu dan segala ilmu lainnya?

(

NSdI

, 2004:97—98)

38)

Aku tak yakin, meski aku mempercayainya: kamu bisa melakukan

segalanya

seperti yang engkau inginkan. Benarkah engaku telah mati?

(

NSdI

: 2004:98)

39)

Kemudian, seperti

dalam cerita-cerita komik atau film silat, lelaki

berambut gondrong menggendong tas ransel itu berjalan menjauhi

lapau itu, yang membuat semua orang yang ada di situ melongo. Angin

senja yang hampir habis membuat rambutnya berkibar-kibar, dan sinar

matahari yang hampir tenggelam membuat tubuhnya tampak hanya

bayangan, seperti siluet. Dia berjalan ke arah barat, ke arah matahari

tenggelam, ke arah Bukit Tengkorak, bukit kematian yang diyakini

oleh seluruh penduduk di kaki Gunung Kerinci itu.

(

NSdI

, 2004:100)

40)

Dingin yang membuat beku, dan laki-laki

berambut gondrong

menggendong tas ransel itu tetap berjalan dalam gelap, tanpa cahaya

apapun, tanpa apa-apa. Hanya berjalan, ke arah entah.

(

NSdI

, 2004:101)

Bahasa Indonesia

(5)

Perhatikan kutipan halaman 1 dan halaman 98—101. Alur seperti

apakah yang disuguhkan pengarang?

_____________________________________________________

(6)

Jika setiap

peristiwa dalam cerita fiksi dibagi menjadi tiga bagian, yaitu

bagian awal, tengah, dan akhir, kelompokkanlah peristiwa dalam

NSdI

menjadi tiga bagian tersebut. Lakukanlah secara berkelompok. Setelah

itu, presentasikanlah hasil diskusi kelompok kalian. Mintalah pendapat

kelompok lain agar kalian benar-benar memahami alur peristiwa yang

ada di dalam novel tersebut.

(a)

Bagian A

wal

_____________________________________________________

(b)

Bagian T

engah

_____________________________________________________

Kelas XII

Semest

er 2

_____________________________________________________

(c)

Bagian Akhir

_____________________________________________________

(7)

Pada umumnya,

bagian awal teks cerita fiksi berisikan paparan dan sedikit

rangsangan yang akan mengantarkan pada permasalahan sebenarnya.

Pada bagian tengah tekslah komplikasi terjadi. Setelah komplikasi

berhasil diuraikan dan dievaluasi, pada bagian akhir cerita biasanya

ditutup dengan penyelesaian.

Cobalah kalian uraikan komplikasi yang terjadi pada novel

NSdI

ini dan

setelah kalian evaluasi, bagaimana penyelesaiannya menurut kalian.

Diskusikanlah dengan teman di sebelahmu.

Komplikasi

_________________________________________________________

Bahasa Indonesia

Evaluasi

_________________________________________________________

Resolusi

_________________________________________________________

(8)

Setiap teks pasti memiliki struktur yang mem

bangunnya, yang

memperlihatkan sistem berpikir pengarangnya. Tentu saja kalian masih

ingat struktur yang membangun teks cerita fiksi seperti yang telah kalian

pelajari di kelas XI. Cobalah uraikan struktur yang membangun teks

cerita novel ini pada kolom berikut.

No. Struktur Teks

Peristiwa

Abstrak

Prolog:

lelaki tak memiliki apa-apa

jiwanya pergi, mengikuti arah angin

yang tak berketentuan, atau air sungai

yang mengalir membawanya pergi jauh

ke arah entah

kadang dia bertanya: “seberapa

beranikah aku mempertaruhkan diriku

bertarung membela kehormatan?”

juga, dia masih meragukan dirinya

sendiri: “seberapa takutkah aku

dicintai”

lelaki tak memiliki apa-apa, bekalnya

hanya rasa, untuk dijadikan tongkat

penunjuk dalam perjalanan...

Kelas XII

Semest

er 2

No. Struktur Teks

Peristiwa

Orientasi

Komplikasi

Evaluasi

Resolusi

Koda

(9)

Sebuah teks

cerita fiksi terdiri atas beberapa unsur yang saling berkaitan,

sehingga dapat terlihat ide yang disampaikan pengarang kepada

pembacanya. Teks cerita fiksi ini merupakan karya sastra berbentuk

prosa. Mengingat hakikat prosa adalah narasi (cerita), maka di dalamnya

ada pelaku cerita (tokoh), rangkaian cerita (alur), pokok masalah yang

diceritakan (tema), siapa yang menyampaikan cerita (pencerita), serta

tempat, waktu, dan suasanan seperti apa cerita itu berlangsung (latar).

Itulah yang kemudian disebut unsur intrinsik prosa atau teks cerita fiksi.

Bahasa Indonesia

Tema telah kalian dapatkan pada tugas sebelumnya, setelah kalian

mengidentifikasi permasalahan yang ada di dalam novel. Tokoh yang

berperan dalam cerita juga telah kalian ketahui. Namun, penokohan

tokohnya belum tergambarkan secara gamblang. Berikut akan diberikan

nukilan novel yang menggambarkan penokohan Kalid.

41)

Dia senang bisa memandang lelaki

itu; melihat dari dekat wajahnya

yang tidak terlalu halus—pori-porinya terlihat dan rahangnya yang

menyembul...

(

NSdI

, 2004:4)

42)

Kubiarkan cambang, kumis, dan jenggotku memanjan

g, juga rambutku,

supaya tak ada orang yang mengenaliku, meskipun aku yakin tak ada

orang yang mengenaliku di kota ini meski kasusku dimuat di beberapa

koran.

(

NSdI

, 2004:63)

43)

Rambutnya gondrong awut-awutan, hampir seluruh mukanya ditutupi

bulu lebat....

(

NSdI

, 2004:75)

44)

Tetapi

aku sadar sesadar-sadarnya, bahwa tatapan matanya yang

sangat tajam ketika kami pertama kali bertemu—bukan bertemu, aku

yang memandangnya dari kejauhan—menjelang senja beberapa waktu

sebelum huru hara itu, telah mengubah seluruh tatanan pemikiranku

selama ini.

(

NSdI

, 2004:60)

45)

Aku juga pergi tanpa kata-kata,

tetapi sekilas aku bisa melihat ekspresi

Kalid yang dingin. Betul-betul dingin dan beku.

(

NSdI

, 2004:6)

46)

“Begitu dong.

Sekali-kali tersenyum dan tertawa. Jangan menjadi

Mr.

Cool

, aku kan jadi kikuk terus kalau kamu selalu diam...” katanya lagi.

(

NSdI

, 2004:83)

47)

Dia ingat lelaki

itu, lelaki pemberani dan misterius. Lelaki yang mau

melawan badai, membunuh beruang bahkan ketika usianya sendiri

belum sepuluh tahun dan melawan kekuatan apapun yang dianggapnya

salah dan merugikan orang lain

(

NSdI

, 2004:1—2)

Kelas XII

Semest

er 2

48)

Dan inilah yang ingin

kuceritakan di sini. Tentang laki-laki misterius

yang telah merampas separuh hidupku, yang membuat aku merasa

hidup dan meninggalkan banyak hal yang selama ini kumiliki. Meski

untuk itu, aku juga kehilangan banyak hal...

(

NSdI

, 2004:61)

49)

Namun dia

tetap ngotot agar bisa tetap sekolah yang jaraknya sekitar

15 kilometer ke kota kecamatan. Dan untuk sampai ke sana, dia harus

naik perahu ke arah hilir selama setengah jam, menyambung lagi

dengan angkutan pedesaan ke arah kota kecamatan. Pulangnya, dia

juga harus menempuh rute yang sama ketika pergi.

(

NSdI

, 2004:35)

50)

Yang penting

dia berangkat dulu, melihat kondisi. Kalau memang tak

memungkinkan, dia akan mencari pekerjaan dulu, mengumpulkan

uang, dan setelah itu baru kuliah. Dia bisa istirahat setahun tak kuliah,

ini banyak dilakukan mahasiswa yang kesulitan dana.

(

NSdI

, 2004:37)

Berdasarkan berbagai nukilan yang dberikan, diskusikanlah penokohan

Kalid menurut kalian, baik ciri fisiknya maupun sifat dan sikap yang

digambarkan pengarang.

Kalid adalah

seorang yang berperawakan keras dengan pori

wajah yang agak kasar dan rahang yang menyembul.

______________________________________________________

f )

_____________________________________________________

______________________________________________________

Bahasa Indonesia

i )

_____________________________________________________

j )

_____________________________________________________

(10)

Secara keseluruhan,

struktur yang membangun teks cerita fiksi adalah

abstrak^orientasi^komplikasi^evaluasi^resolusi^koda. Akan tetapi,

karena teks novel ini termasuk genre makro, terdapat beberapa jenis

genre mikro (teks tunggal) yang mengisi keseluruhan struktur teks novel.

Hal tersebut dapat dilihat pada beberapa nukilan yang menggambarkan

penokohan Kalid. Beberapa nukilan tersebut, jika diamati dengan

cermat, termasuk ke dalam teks deskripsi. Tentu kalian masih ingat apa

dan bagaimana struktur teks deskripsi. Coba sebutkan!

________________________________________________________

(11)

Agar dapat lebih

memahami genre novel ini, coba kalian baca dengan

saksama penggalan peristiwa yang diambil dari novel

NSdI

berikut ini.

Struktur Teks

Nyanyi Sunyi dari Indragiri

, 2004,

(Halaman 33-36)

Orientasi

1991. Dia masih termenung di serambi rumah

panggungnya sambil

menyaksikan kabut tipis yang

perlahan pergi satu persatu, memberikan tempat kepada

sinar matahari yang datang dengan warna keemasan.

Hari masih pagi dan kampung ini sudah sepi. Sudah

menjadi kebiasaan rutin, sejak selesai salat Subuh, para

lelaki pergi ke rimbo menakik getah. Mereka pulang

sekitar pukul 8 atau 9. Setelah itu mereka istirahat

sebentar sebelum turun ke sawah. Sore hingga malam,

banyak dari mereka kemudian turun ke sungai; menebar

jala mencari ikan atau melihat lukah yang dipasang

sore hari sebelumnya. Dan yang dilakukan oleh para

wanita; bagi yang muda, mereka akan ke sungai

mencuci pakaian, dan para ibu ke pasar menjual ikan

hasil tangkapan suami dan anak-anak mereka di sungai.

Kehidupan yang rutin dari dulu hingga kini.

100

Kelas XII

Semest

er 2

Struktur Teks

Nyanyi Sunyi dari Indragiri

, 2004,

(Halaman 33—36)

Urutan peristiwa

Dia meman

g mau pergi. Dia sudah mengemas pakaiannya

dalam sebuah tas ransel lusuh yang mungkin juga sudah

bau. Dia mau pergi, mengejar dunia dan mimpi masa

kanak-kanaknya: ada jalan beraspal dan jembatan

yang mengeluarkan kampungnya dan juga kampung

sekitarnya dari isolasi. Ada listrik yang menerangi

sehingga kampungnya tidak gelap gulita di malam hari,

karena hanya lampu teplok yang menyala. Dia juga

ingin ada sekolah yang layak tidak hanya sebatas SD,

agar anak-anak kampungnya tidak harus mengayuh

perahu ke seberang ketika ingin berangkat sekolah ke

SMP maupun SLTA. Hal inilah yang membuat banyak

anak di kampungnya akhirnya memilih tidak sekolah

dan melakukan

kegiatan sehari-hari

seperti orang dewasa di kampung

ini; menakik getah, menjala ikan, dan turun ke sawah.

“Tapi

Abah tak memiliki banyak uang untuk sekolahmu,

Nak....” Dia ingat, itu kata abahnya ketika dia ingin

melanjutkan ke SLTA setamat SMP. “Untuk sekolahmu

sampai SMP saja kita harus hidup seperti ini,” sambung

lelaki tua itu sambil mengisap tembakaunya, di suatu

malam yang sepi.

“Saya akan

bekerja sore hari, Abah. Saya akan mencari

sendiri biaya SPP-nya,” katanya ketika itu.

“Jangan begitu,

Lid. Kau harus tahu diri bahwa untuk

sekolah itu biayanya besar. Abah tahu, kau pasti ingin

pintar, ingin jadi orang, ingin membangun kampung

ini seperti cerita-ceritamu ketika kecil dulu. Tetapi itu

mimpi, Nak. Biayanya besar....”

Namun dia tetap ngotot agar bisa tetap

sekolah yang

jaraknya sekitar 15 kilometer ke kota kecamatan. Dan

untuk sampai ke sana, dia harus naik perahu ke arah

hilir selama setengah jam, menyambung lagi dengan

angkutan pedesaan ke arah kota kecamatan. Pulangnya,

dia juga harus menempuh rute yang sama seperti

ketika pagi. Setiap hari dia menempuh perjalanan itu,

dan sorenya dia bekerja pada Jufri, juragan getah di

kampungnya. Dia ikut menjadi buruh angkut getah dari

rumah ke rumah.

Bahasa Indonesia

101

Uang yang didapat dari pekerjaan itu lumayan bisa untuk

membiayai sekolahnya; dari membeli pakaian seragam,

membayar ongkos perjalanan, sampai biaya SPP.

Malam-malam ketika dia sudah sampai dirumah, dia

sering membayangkan betapa memang berat perjuangan

yang harus dilakukannya untuk bisa sekedar tamat

SLTA. Bagaimana nanti kalau harus kuliah? Namun

dia tetap memiliki keinginan itu; menjadi guru dan

mengajar anak-anak di kampungnya, agar tidak hanya

sekadar bisa tulis-baca Alquran seperti yang selama ini

didapatkannya dari guru mengaji di surau ketika malam

setelah salat Magrib. Dia ingin menjadi guru, agar anak-

anak di kampung ini bisa sekolah yang lebih tinggi;

menjadi insinyur untuk membangun jembatan dan jalan

di kampungnya, atau menjadi pejabat agar punya pikiran

untuk membangun sekolah di kampungnya. Dalam

pikirannya, kalau ada anak kampungnya menjadi pejabat,

tentu dia akan ingat bahwa kampungnya masih terisolir,

sehingga dipikirkan bagaimana membangun jembatan

dan jalan, serta sekolah yang memadai. Tetapi, apakah

aku bisa menjadi guru untuk menciptakan pejabat dan

insinyur itu?

Reorientasi

(pilihan)

8. Tapi dia memang akan pergi. Meninggalkan semuanya,

semua yang pernah dialaminya sejak dia lahir, kanak-

kanak, sampai menamatkan SLTA. Dia ingin ke kota,

meneruskan mimpinya; kuliah dan menjadi seorang guru.

Dan dia sudah berkemas. Sudah memasukkan pakaian

dan semua barang pentingnya, termasuk ijazah, ke dalam

tas ransel lusuhnya.

(

12)

Setelah membaca

dengan cermat penggalan peristiwa yang terdapat

dalam novel

NSdI

di atas, teks apakah yang terlihat dengan struktur

orientasi^uraian peristiwa^reorientasi

tersebut?

________________________________________________________

_______________________________________________________

_________________________________________________________

__________________________________________________

______

102

Kelas XII

Semest

er 2

(13)

Teks cerita fiksi, khususnya novel, termasuk genre makro, sebab dalam

tubuh teks ini terdapat

beberapa genre mikro. Cuplikan peristiwa

di atas contohnya. Sebuah teks cerita fiksi memiliki urutan struktur

abstrak^orientasi^komplikasi^evaluasi^resolusi^koda. Akan tetapi,

ternyata di dalam struktur besar tersebut, terdapat teks cerita ulang

(rekon) seperti di atas. Teks ini pun dibangun oleh teks lain lagi.

Temukanlah teks lain tersebut dengan memerhatikan penggalan yang

lebih kecil dari nukilan di atas.

(14)

Bacalah kutipan

berikut ini. Kemudian, jawablah pertanyaan yang

berkaitan denga kutipan tersebut.

1991. Dia masih termenung di serambi

rumah panggungnya

sambil menyaksikan kabut tipis yang perlahan pergi satu persatu,

memberikan tempat kepada sinar matahari yang datang dengan

warna keemasan. Hari masih pagi dan kampung ini sudah sepi. Sudah

menjadi kebiasaan rutin, sejak selesai salat Subuh, para lelaki pergi ke

rimbo menakik getah. Mereka pulang sekitar pukul 8 atau 9. Setelah

itu mereka istirahat sebentar sebelum turun ke sawah. Sore hingga

malam, banyak dari mereka kemudian turun ke sungai; menebar jala

mencari ikan atau melihat lukah yang dipasang sore hari sebelumnya.

Dan yang dilakukan oleh para wanita; bagi yang muda, mereka akan

ke sungai mencuci pakaian, dan para ibu ke pasar menjual ikan hasil

tangkapan suami dan anak-anak mereka di sungai. Kehidupan yang

rutin dari dulu hingga kini.

Dia memang mau per

gi. Dia sudah mengemas pakaiannya dalam

sebuah tas ransel lusuh yang mungkin juga sudah bau. Dia mau

pergi, mengejar dunia dan mimpi masa kanak-kanaknya: ada jalan

beraspal dan jembatan yang mengeluarkan kampungnya dan juga

kampung sekitarnya dari isolasi. Ada listrik yang menerangi sehingga

kampungnya tidak gelap gulita di malam hari, karena hanya lampu

teplok yang menyala. Dia juga ingin ada sekolah yang layak tidak

hanya sebatas SD, agar anak-anak kampungnya tidak harus mengayuh

perahu ke seberang ketika ingin berangkat sekolah ke SMP maupun

SLTA. Hal inilah yang membuat banyak anak di kampungnya

akhirnya memilih tidak sekolah dan melakukan kegiatan sehari-hari

seperti orang dewasa di kampung ini; menakik getah, menjala ikan,

dan turun ke sawah.

Bahasa Indonesia

103

Namun dia tetap ngotot agar bisa tetap sekolah yang jaraknya sekitar 15

kilometer ke

kota kecamatan. Dan untuk sampai ke sana, dia harus naik

perahu ke arah hilir selama setengah jam, menyambung lagi dengan angkutan

pedesaan ke arah kota kecamatan. Pulangnya, dia juga harus menempuh

rute yang sama seperti ketika pagi. Setiap hari dia menempuh perjalanan

itu, dan sorenya dia bekerja pada Jufri, juragan getah di kampungnya. Dia

ikut menjadi buruh angkut getah dari rumah ke rumah. Uang yang didapat

dari pekerjaan itu lumayan bisa untuk membiayai sekolahnya; dari membeli

pakaian seragam, membayar ongkos perjalanan, sampai biaya SPP.

Informasi apa yang ada dalam ketiga penggalan teks tersebut?

Uraikanlah!

Informasi dalam teks (1)

_____________________________________________________

Informasi dalam teks (2)

_____________________________________________________

Informasi dalam teks (6)

_____________________________________________________

(15)

Dengan mempelajari informasi yang kalian peroleh, kalian mendapat

gambaran

bahwa penulis teks memaparkan secara rinci keadaan di

sekitar tokoh. Beberapa penjelasan bahkan memberikan keterangan

waktu untuk menyatakan keadaan faktual yang dideskripsikan.

104

Kelas XII

Semest

er 2

Pelajarilah sekali lagi dengan saksama informasi yang kalian temukan.

Termasuk teks apakah ketiga penggalan tersebut? Uraikanlah alasan

kalian dan sebutkanlah struktur yang membangun teks tersebut.

________________________________________________________

(16)

Agar kalian lebih

memahami berbagai genre mikro yang membangun

sebuah teks makro, baca dan tentukan masing-masing jenis teks yang

membangun nukilan berikut ini.

Struktur

Teks

Nyanyi Sunyi dari Indragiri

, 2004,

(Halaman 38-41)

Pernyataan

Umum

Tahun

1986, inilah tahun terburuk dalam

sejarah bencana di kampungnya. Dia baru

tamat SD ketika itu dan umurnya baru 12

tahun. Meski masih bau ingus, tetapi dia ingat

betul semua yang terjadi di kampungnya; panas

terik sepanjang tahun, beras menjadi langka,

pohon karet tak mengeluarkan getah karena tak

tersiram air. Penduduk kampung ini akhirnya

banyak yang mencari ubi dan talas ke kampung

lain untuk sekadar mempertahankan hidup.

Urutan

Sebab-

Akibat

Tahun

1986, inilah tahun terburuk dalam

sejarah bencana di kampungnya. Dia baru

tamat SD ketika itu dan umurnya baru 12

tahun. Meski masih bau ingus, tetapi dia ingat

betul semua yang terjadi di kampungnya; panas

terik sepanjang tahun, beras menjadi langka,

pohon karet tak mengeluarkan getah karena tak

tersiram air. Penduduk kampung ini akhirnya

banyak yang mencari ubi dan talas ke kampung

lain untuk sekadar mempertahankan hidup.

Bahasa Indonesia

105

Urutan

Sebab-

Akibat

“Ini cobaan

dari Tuhan, Anakku....” kata abahnya

ketika itu. Tapi mungkin juga peringatan dari

Tuhan karena selama ini kita lalai dan tidak

menjalankan apa yang diperintahkan,” sambung

abahnya lagi.

“Apo nak

kito buat, Abah?” katanya dalam

bahasa kampung, campuran antara logat dusun

Jambi dan Indragiri.

“Berdoa dan

mendekatkan diri kepada Allah

agar bencana kekeringan ini berakhir.”

“Apakah Allah

mau dengar doa dan permintaan

kita?”

“Jika ini

memang ujian, Allah tak akan memberi ujian

yang tidak bisa diterima oleh manusia....”

Setiap malam,

Kalid pergi ke surau untuk mengaji

bersama teman-teman sebayanya.

Setiap pulang

dari surau, Kalid langsung bercerita

kepada abah dan uminya, bahwa dia ingin sekolah

tinggi dan tidak hanya sekadar pandai mengaji. “Saya

ingin jadi insinyur, Abah, biar saya membangun

jembatan di atas Sungai Indragiri ini,” katanya suatu

kali. Abah dan uminya hanya tersenyum mendengar

itu.

10.

Di lain kesempatan, juga ketika pulang dari surau, dia

mengatakan

bahwa lebih baik menjadi guru, agar bisa

menjadikan orang insinyur atau pejabat. “Kalau jadi

insinyur saya hanya sendirian, tetapi kalau jadi guru,

saya bisa menciptakan banyak insinyur,” katanya.

Lagi, abah dan uminya hanya tertawa mendengar itu.

11.

Panas terik masih terus memanggang kampungnya,

juga kampung-kampung lain di pinggir sungai itu.

Asap mengepul dari hutan-hutan di pinggir kampung

yang sudah banyak terbakar. Hampir setiap hari pula,

dia selalu mendengar suara mesin penebang kayu

meraung-raung tidak siang tidak malam dan beberapa

hari kemudian kayu-kayu, yang sudah dirajang

dengan rapi baik berbentuk papan maupun batangan

segi empat, dikeluarkan oleh serombongan kerbau

dari hutan.

106

Kelas XII

Semest

er 2

Struktur

Teks

Nyanyi Sunyi dari Indragiri

, 2004,

(Halaman 38—41)

Urutan

Sebab-

Akibat

Sesampai di pinggir sungai, ada orang yang mengikatnya

dengan tali atau kawat dan kemudian dalam jumlah

besar dialirkan ke arah hilir sungai dan dikendalikan

oleh pompong bermesin diesel. Hampir setiap hari,

dalam panas yang memanggang kampung itu, hal

seperti ini terjadi; kayu yang ditarik kerbau keluar dari

hutan menuju pinggir sungai, dan rombongan aliran

kayu ke arah hilir.

12.

Kalid bertanya

kepada abahnya, apakah mereka yang

bekerja itu adalah orang kampungnya. “Mereka bekerja

kepada seorang pengusaha dari kota yang dibeking

aparat untuk menebang hutan di sekitar kampung kita.

Mereka sudah menghabiskan hutan di daerah hulu, dan

sekarang giliran kampung kita dan kampung-kampung

lain yang akan dihabiskan kayunya....”

13.

“Apakah upah mereka mahal,

Abah?”

14.

“Harga

kayu itu yang mahal, upah untuk mereka yang

menebang, menggergaji, dan semuanya itu sangat kecil.

Padahal mereka mempertaruhkan nyawa. Tidak sedikit

dari mereka yang mati ketika menebang kayu.”

15.

“Tapi mer

eka mau bekerja?”

16.

“Kita semua butuh uan

g...”

17.

“Ayah tid

ak bekerja bersama mereka?”

18.

“Ayah ma

sih bisa mencari pekejaan lain.”

19.

“Banyak orang

kampung kita yang bekerja seperti itu,

kan Bah?”

20.

“Suatu saat

kamu akan tahu, merekalah yang sebenarnya

membuat bibit bencana untuk kampung kita.”

21.

“Kenapa, Abah?”

22.

“Karena mereka

menghancurkan hutan yang

menyerap dan menyimpan air saat musim hujan dan

mengeluarkannya

Bahasa Indonesia

107

saat musim panas seperti sekarang. Lihatlah, air sungai

sudah hampir mengering dan kita kehilangan mata

pencaharian karena ikan-ikannnya sudah habis, tak ada

air.”

23.

Kalid kecil

ketika itu belum paham benar apa itu

ekosistem. Kelak, ketika dia besar, dia baru paham dan

marah semarah-marahnya.

(a) Informasi apa saja yang kalian temukan dalam penggalan teks yang

memiliki struktur pernyataan umum^urutan sebab akibat tersebut?

_____________________________________________________

(b) Jenis teks apakah yang dibangun dengan struktur seperti itu?

_____________________________________________________

kalian menemukan teks lain dalam tubuh teks di atas? Kalau

ya, teks apakah itu?

_____________________________________________________

(12)

Perhatikan kutipan berikut ini dengan saksama.

(a)

Kutipan I

Setelah aku diwisuda sebagai sarjana ilmu hukum, aku kemudian memilih

pulang ke Rimbo Pematang. Aku membantu mengajar di SMA Rimbo Parit

dengan status honorer, sekolah tempatku menyelesaikan sekolah dulu. Aku

memegang mata pelajaran Tata Negara dan Sejarah. Seperti ketika sekolah

dulu, aku bolak-balik dari rumah ke kota kecamatan tersebut; dari rumah jalan

kaki beberapa ratus meter ke dermaga penyeberangan dengan perahu di pinggir

sungai, kemudian melanjutkan perjalanan dengan transportasi darat ke Rimbo

Parit. Begitu setiap hari pulang-pergi.

(

NSdI

, 2004:20)

108

Kelas XII

Semest

er 2

(b)

Kutipan II

Guntingan koran itu masih ada di mejanya. Tidak semua koran menulis

tentang peristiwa itu, hanya beberapa. Dan yang beberapa itulah yang

membuatnya tersentak. Ada yang nyeri dalam dadanya, ada yang hampa dalam

jiwanya. Benarkan berita itu? Tidakkah salah koran-koran itu menulis tentang

hilangnya lelaki yang terbawa arus Sungai Indragiri yang menenggelamkan

beberapa kampung di Indragiri?

“Ini pasti bohong!” teriaknya histeris.

Ada beberapa orang di sampingnya, juga Rustaman dan Handoko. “Paling

tidak kita bisa mengecek kebenarannya dan harus ke sana, Alia.” Yang ini suara

Rustaman.

Alia, wanita itu, masih menangis tanpa suara, hanya isakan. “Tapi dia tidak

mungkin mati. Kalau dia harus mati, sudah dari dulu dia mati. Dia tak akan

mati.”

(

NSdI

, 2004:1)

Setelah melihat ketiga kutipan di atas, apa yang bisa kalian ceritakan?

(a)

Kutipan I

____________________________________________________

(b)

Kutipan II

____________________________________________________

(13)

Jika dilihat

dari sudut pandang penceritaan, kutipan I dan II memiliki

sudut pandang yang berbeda. Uraikanlah perbedaan masing-masingnya.

(a)

Kutipan I

____________________________________________________

Bahasa Indonesia

109

(b)

Kutipan II

____________________________________________________

(14)

Perhatikan kutipan berikut dengan teliti.

Panas terik masih terus memanggang kampungnya, juga kampung-