Halaman
275
Bahasa Indonesia
Bab
Menjadi Pembaca
Efektif
8
KOMPETENSI DASAR
3.15 menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
3.16 menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi
4.15 membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku
fiksi y
ang dibaca
4.16
men
yajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi nonfiksi yang dibaca
Sumber: http://timur.jakarta.go.id
Gambar 8.1 Meningkatkan minat baca
276
Kelas VII SMP/MTs
A.
Membaca dan Mengenali Unsur
Pembangun Buku Nonfiksi
M
embaca adalah jendela dunia. Dengan membaca kita dapat merengkuh
dunia. Begitu banyak kata bijak yang menyarankan kita banyak membaca
buku. Bukan sekadar membaca
atau membaca
sms
dari berbagai
ponsel pintar kita. Secara garis besar buku yang kita baca dikelompokkan
menjadi dua bagian, yaitu buku fiksi dan buku nonfiksi. Buku nonfiksi berisi
gagasan/ ide/ perasaan penulis yang bersifat fiktif imajinatif. Buku fiksi perlu
kita baca untuk menambah wawasan, memupuk minat baca, dan memupuk
kreativitas kalian. Sementara buku nonfiksi memaparkan ilmu pengetahuan
baik secara teknis maupun secara populer.
Sumber: Paparan Gerakan Literasi Sekolah. Kemendikbud
Gambar 8.2 Beragam sumber literasi
1. Mengenali Unsur Buku
Buku memiliki bagian-bagian yang harus dikenali. Lakukan kegiatan berikut
untuk mengenali bagian-bagian buku.
KEGIATAN KRITIS-KREATIF
1)
P
ilihlah sebuah buku fiksi dan nonfiksi (ilmu pengetahuan
populer)!
2)
T
ulislah bagian-bagian yang ada pada kedua buku tersebut!
3)
Di
skusikan persamaan dan perbedaan bagian buku fiksi dan
nonfiksi.
(buku yang telah kamu baca pada jurnal membacamu pada pelajaran yang
lalu dapat kamu gunakan pada kegiatan kali ini)
277
Bahasa Indonesia
2. Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
Isilah tabel berikut
unsur buku nonfiksi
Unsur buku fiksi
B
andingkan Hasil diskusimu dengan info berikut!
B.
Merangkum Buku
Pengertian Rangkuman
Rangkuman disebut juga sebuah ringkasan. Rangkuman adalah hasil
menyarikan semua gagasan gagasan pokok/intisari suatu karangan atau buku
menjadi bentuk yang ringkas atau pendek. Rangkuman tidak boleh mengubah
ide pokok (gagasan pokok) teks aslinya.
1.
L
angkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
Panduan praktis merangkum buku berdasarkan gagasan pokok
1.
B
acalah informasi umum buku, seperti judul, pengarang, penerbit. Jika
berupa artikel, catat nama pengarang, nama media, tanggal terbit.
2.
K
etahui secara umum isi buku melalui daftar isi dan kata pengantar.
3.
B
uku yang baik memiliki susunan berpikir yang terurai dengan baik
dalam bab dan subbab. Setiap subbab dijabarkan ke dalam paragraf.
Setiap paragraf memiliki satu pemikiran utama.
4.
B
erdasarkan butir (no. 3) maka kita dapat merangkum bacaan dari
pokok-pokok pikiran yang terdapat dalam setiap paragraf. Lihat
kembali pelajaran di kelas 7 tentang gagasan utama dan Gagasan
rincian.
5.
M
erangkum bacaan dapat dilakukan dengan menyusun pokok pikiran
atau gagasan utama setiap paragraf.
278
Kelas VII SMP/MTs
6.
F
ormat merangkum dengan teknik menentukan gagasan utama dan
gagasan rincian adalah sebagai berikut:
a.
J
udul Buku
: .................................................................................
b
.
J
udul Bab
: .................................................................................
c.
J
udul Subbab
: ................................................................................
d
.
Ga
gasan utama setiap paragraf dalam subbab:
Paragraf 1
: .................................................................................
P
aragraf 2
: .................................................................................
P
aragraf 3
:
.................................................................................
dan seterusnya.
7. Gagasan setiap paragraf dapat diungkapkan dalam satu kalimat.
Merangkum bacaan dapat dilakukan dengan menyusun setiap kalimat
yang menjadi gagasan utama/pokok pikiran setiap paragraf ke dalam
satu karangan.
contoh cara merangkum
Judul buku : Karena Buku Senikmat Susu
Pengarang : Elly Damaiwati
DAFTAR ISI
Membaca, Tradisi Meningkatkan Ilmu
Pengantar Penulis
10
M
embaca, Budaya Cerdas
KH. DR. Mu’inudinillah Bashri, MA
16
B
AB 1
Rendahnya Minat Baca
19
A
lif Kecil dan Buku Kumalnya
20
E
veryday Is Reading Day
22
P
ayahnya Minat Baca Anak Bangsa
27
F
aktor yang Mempengaruhi Rendahnya Minat Baca
29
B
AB 2
Mengembangkan Minat Baca Anak
37
B
erawal dari Minat
38
279
Bahasa Indonesia
Perkembangan Minat Baca pada Anak
52
P
engembangan Minat Baca pada Anak di Lingkungan Keluarga
78
B
AB 3
Bagaimana Menjadikan Sang Anak Pecinta Buku
91
A.
P
rofil Keluarga Pecinta Buku
92
B
.
S
trategi Mengembangkan Minat Baca pada Anak
S
ejak Belum Mampu Membaca Hingga Mampu
M
embaca
130
C.
M
engembangkan Minat Baca pada Anak yang telah
M
ampu Membaca
157
D
.
P
ermasalahan-Permasalahan yang Dihargai dalam
M
engembangkan Minat Baca Anak
172
E.
P
ola Asuh Orang Tua dalam Mengembangkan Minat
B
aca pada Anak
182
C
atatan Penutup
191
D
aftar Pustaka
195
T
entang Penulis
199
Dari judul tersebut kamu buat pertanyaan untuk tiap subbab lalu kamu tulis isi
jawabannya setelah kamu membaca.
Contoh Langkah Merangkum dengan Cara Memadukan Pokok-pokok Isi
Buku
Contoh Bab 2
BAB 2
Mengembangkan Minat Baca Anak
37
B
erawal dari Minat
38
Perkembangan Minat Baca pada Anak
52
P
engembangan Minat Baca pada Anak di Lingkungan Keluarga
78
280
Kelas VII SMP/MTs
Mengajukan pertanyaan
PERTANYAAN
Bagaimana mengembangkan minat baca anak?
Darimana awal minat baca?
Bagaimana perkembangan minat baca anak?
Bagaimana pengembangan minat baca anak di keluarga?
Mencari jawaban pertanyaan di buku yang dibaca
Ada tiga cara mengembangkan minat baca anak. Cara pertama ....
Cara kedua..........
Awal mengembangkan minat baca anak adalah .....
Perkembangan minat baca anak adalah ......
Pengembangan minat baca anak di keluarga dilakukan dengan cara .....
Jawaban pertanyaan-pertanyaan yang kamu ajukan adalah pokok-pokok isi
buku yang akan kamu gunakan untuk merangkum.
Contoh kutipan rangkuman buku fiksi
Nono ketakutan. Kenapa dia tersesat di dalam sebatang pohon kenari.
Padahal dia hanya ingin mengambil sepedanya yang tersandar di sana.
Ada anak berkulit hitam misterius yang memancingnya ke sana? Nono
ingin keluar. Tapi di dalam pohon itu, membentang dunia berbeda. Dia
tiba di zaman Belanda!
Setelah itu, Nono bertemu dengan gadis bermata biru cantik yang bisa
berubah menjadi burung kenari. Nono harus berperang melawan
gerombolan Semut Hitam. Nono ingin sekali kembali ke rumah kakek
buyutnya yang nyaman di Wlingi. Tapi sulit dia bisa kembali karena dia
harus memimpin sebuah perang mencekam di dunia misteri itu. Berkat
kegigihannya Nono bisa mengalahkan semua rintangan di dunia misteri
dan kembali ke dunia nyata dan kembali ke rumah nenek buyutnya.
281
Bahasa Indonesia
2. Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
Langkah yang harus dilakukan untuk merangkum dengan pemetaan pikiran
diuraikan berikut.
• Tulis
j
udul
di
t
engah-tengah
k
ertas
d
an
b
eri
ga
mbar
ya
ng
s
esuai
un
tuk
m
emudahkan mengingat judul tersebut.
• Buat
c
abang
u
tama
t
erkait
t
opik
t
adi
mi
salkan
a
pa
defini
si
min
d
m
ap,
b
agaimana otak bekerja, apa itu kesuksesan, latihan apa yang bisa
dilakukan dan bagaimana aplikasinya.
• Teruskan
den
gan
m
embuat
c
abang-cabang
u
tama
l
ainnya
d
an
gun
akan
wa
rna berbeda.
• Ingat
b
eri
l
abel
s
etiap
c
abang
h
anya
den
gan
ka
ta
k
unci
s
aja.
S
emakin
s
edikit semakin baik. Kalian mencatat bukan untuk menghafal
melainkan untuk memahami dengan bahasa sendiri.
• Selanjutnya
d
ari
t
iap
c
abang
b
uatsub
c
abang
un
tuk
h
al-hal
ya
ng
s
aling
b
erhubungan.
• Gunakan
ga
ris-garis
len
gkung
d
an
a
lur
ya
ng
n
yaman
b
uat.
T
idak
ad
a
a
turan khusus dalam membuat peta pikiran.
• Jika
ad
a
h
al-hal
ya
ng
b
erhubungan
p
ada
s
ub
ya
ng
b
erbeda,
K
alian
b
isa menarik garis sebagai pengingat adanya kaitan antara kedua hal
tersebut.
Berikut contoh catatan akhir yang saya buat untuk merangkum buku ke dalam
selembar catatan.
Hadap
utara
Depan rumah
bagian
timur
barat
Tongkonan
atap
.......
.......
hiasan
fisik
282
Kelas VII SMP/MTs
Dengan pemetaan kamu dapat merinci dan meringkas pokok-pokok isi buku
yang kamu baca. Dengan alur-alur yang diberi label kata kunci tertentu dan
gambar kamu dapat membayangkan dan memahami keseluruhan rangkuman
yang kamu buat tanpa harus menghafal. Menarik bukan?
KEGIATAN KRITIS-KREATIF
Bacalah dua buah buku nonfiksi! Buatlah peta pikiran dari buku yang kamu
buat! Buatlah komentar berdasarkan jawabanmu terhadap pertanyaan
berikut!
1)
A
mbil dan baca kembali hasil bacaanmu pada unit-unit
sebelumnya
2)
B
uat rangkuman dalam bentuk pemetaan sekreatif mungkin!
C.
Menelaah Unsur Buku dan Membuat
Komentar
Pada bagian ini kamu akan belajar menelaah hubungan unsur buku
dan penggunaannya dalam membuat komentar buku. Selamat belajar
mengomentari dengan jujur dan santun!
1.
Unsur-unsur Buku F
iksi dan Nonfiksi yang Dapat
Dikomentari
Unsur Buku Nonfiksi yang dapat dikomentari
1)
B
agian cover buku
2)
R
incian subbab buku
3)
J
udul subbab
4)
I
si buku
5)
C
ara menyajikan isi buku
6)
B
ahasa yang digunakan
7)
S
istematika
Unsur Buku Fiksi
1)
B
agian cover buku
2)
R
incian subbab buku
3)
J
udul subbab
283
Bahasa Indonesia
4)
T
okok dan penokohan
5)
T
ema cerita
6)
B
ahasa yang digunakan
7)
P
enyajian alur cerita
2.
P
ertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
M
engomentari isi buku sebenarnya adalah bagian dari kegiatan membuat
resensi buku yang akan dipelajari di kelas yang lebih tinggi. Yang dinilai adalah
segi kelebihan dan kekurangan buku Hal-hal yang bisa dikomentari pada buku
fiksi dan nonfiksi dipaparkan berikut.
Langkah untuk dapat menilai buku nonfiksi adalah dengan membaca buku
yang akan dinilai. Saat membaca, jawablah pertanyaan berikut:
•
Apa judul dan tema buku?
•
Apa bidang ilmu yang dibahas dalam buku?
•
Apa garis besar isi buku? Apa isi tiap bab?
•
Apakah buku ditunjang oleh gambar/foto, ilustrasi, tabel. grafik? Apakah
cukup membantu memperjelas?
•
Bagaimana penulis merinci menjadi subbab buku? Apakah sistematika
mudah diikuti?
•
Apakah bahasanya mudah dipahami?
•
Bagaimana penulis membuka dan mengakhiri tulisannya?
Buku fiksi
Langkah untuk dapat menilai buku fiksi adalah dengan membaca buku yang
akan dinilai. Saat membaca, jawablah pertanyaan berikut:
•
Bagaimana judul dan tema dikembangkan? Apakah ada keunikan?
•
Bagaimana pengarang mengembangkan latar cerita?
•
Bagaimana pengarang mengembangkan tokoh dan watak tokoh?
•
Bagaimana pilihan kata yang digunakan pengarang?
•
Apakah kalimat-kalimatnya memiliki keunikan dan kekuatan untuk
membangun cerita?
•
Tokoh mana yang paling kamu sukai dan mengapa?
284
Kelas VII SMP/MTs
D.
Mengamati Contoh Komentar Terhadap
Buku Fiksi dan Nonfiksi
Amati contoh komentar berikut!
Membuat Contoh Pujian terhadap Buku
“ Buku ini wujud kepedulian penulis untuk mempromosikan keindahan
alam Indonesia..”
“ Membaca buku ini seakan berpetualang ke seluruh wilayah Indonesia
yang indah”
“... Buku ini menangkap dengan indahnya pandangan penulisnya tentang
prinsip....”
“Ini adalah buku yang mengagumkan yang dapat mengubah hidup Anda.”
“Kita akan menjadi lebih baik dengan menjadikan pembacaan dan
pemanfaatan buku ini sebagai syarat untuk siapa saja pada tingkat mana
pun dalam pelayanan masyarakat.”
“... Penulis memberikan suatu filsosofi... campuran sempurna dari
kebijaksanaan, perasaan haru, dan pengalaman praktis.”
“Ia menulis dengan penuh wawasan dan ia peduli kepada manusia.”
“Sukses dapat dipelajari dan buku ini adalah cara yang sangat efektif untuk
mempelajarinya.”
Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
“ Sedikit kelemahan buku ini adalah penggunaan istlah-istilah lokal yang
cukup banyak sehingga mengganggu pemahaman pembaca yang belum
memahami daerah tersebut”
“ Ada sedikit ketidaklogisan cara pengarang memunculkan tokoh ...”
Jika ingin membuat penilaian secara khusus adalah dengan memperhatikan
aspek tertentu. Penilaian mencakup hal yang bagus dan yang kurang bagus.
Misalnya:
285
Bahasa Indonesia
Bahasa
Kalimat yang digunakan sederhana dan menggunakan gaya populer
Buku ini juga mudah dipahami bagi orang yang bukan dari bidang ....
Istilah khusus yang digunakan dijelaskan dengan ungkapan bahasa sehari-
hari
Penulis menggunakan kalimat kompleks yang tidak mudah dipahami
Pembaca awam akan kesulitan memahami isi buku karena banyak
digunakan istilah teknis tanpa disertai penjelasan.
Tampilan Fisik
Contoh, gambar, dan ilustrasi menyempurnakan pemahaman pembaca
akan isi buku.
Warna yang dipilih terkesan ramai dan mengganggu.
Lustrasi kartunnya menarik dan menyegarkan.
Meski tebal, membaca buku ini tidak membosankan karena ilustrasinya
kaya.
Isi
Buku ini menginformasikan banyak hal tentang ... yang bermanfaat bagi ...
Isinya cukup padat dan lengkap. Penjelasan buku tentang .... sangat
memadai.
Bagi yang menyukai bidang ...., buku ini layak dikoleksi.
Contoh yang dikemukakan dalam buku memperjelas pemahaman kita
akan ...
Tema yang diangkat sangat menarik namum tidak disertai dengan
penjelasan yang cukup.
Informasi tentang ... seharusnya diuraikan lebih rinci.
Secara keseluruhan buku ini hanya menginformasikan hal yang telah
diketahui umum
286
Kelas VII SMP/MTs
Bacalah contoh komentar berikut!
Judul buku : Karena Buku Senikmat Susu
Pengarang : Elly Damaiwati
Contoh 1
Dari judulnya saja buku ini sudah mengundang selera untuk
membaca. Pemberian judul “ Karena Buku Senikmat Susu” benar-benar
unik. Penulis ingin menunjukkan bahwa kegiatan membaca bisa setara
dengan kenikmatan minum susu. Buku ini ditulis dengan sistematika
yang runtut sehingga sangat mudah dipahami. Contoh-contoh melakukan
penumbuhan minat baca dituliskan secara rinci sehingga pembaca bisa
dengan mudah melakukan dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa yang
digunakan sangat segar sehingga dari awal sampai akhir tidak bosan untuk
membacanya
Contoh 2
Membaca buku ini senikmat minum susu persis seperti judulnya.
Masalah minat baca yang sangat teknis dikemas dalam bentuk cerita
tentang seorang anak yang bernama Alif. Cerita tentang anak yang sangat
gandrung membaca di awal buku ini menjadikan pembaca tertarik begitu
memulai membaca. Penulis ingin menunjukkan bahwa kegiatan membaca
bisa dibina sejak kecil dengan cara-cara yang mudah dan mengasyikkan.
Bahasa yang digunakan dalam buku ini komunikatif. Buku ini memberikan
contoh-contoh yang cukup banyak sehingga sangat praktis bagi orang
yang akan memupuk minat baca anak-anaknya. dari awal sampai akhir
tidak bosan untuk membacanya
Contoh komentar buku fiksi
Buku ini menunjukkan fantasi yang berwarna lokal Indonesia. Penulis
Indonesia membuat cerita fantasi berbau lokal dengan rinciannya yang
unik. Membaca Anak Rembulan, siapa pun akan mendebat pendapat itu
dan meyakini: waktunya anak negeri unjuk gigi. Sangat
lokal, fantastik,
dan tak terlupakan
.
287
Bahasa Indonesia
Contoh komentar dengan disertai ringkasan
Buku: Anak Rembulan (Negeri Misteri di Balik Pohon Kenari) Anak Rembulan:
Negeri Misteri di Balik Pohon Kenari
Penulis Djokolelono
Penerbit Mizan (Mizan Fantasi)
Cetakan I, Agustus 2011
Tebal 350 halaman ISBN 978-979-433-637-3
Saya senang bisa membaca lagi karya terbaru Djokolelono. Imajinasinya
sangat kuat membangun plot cerita fantasi lokal yang nggak kalah keren
dengan fantasi asing
Tokoh utama Nono, digambarkan sesuai stereotipe novel Djokolelono,
yang saya temukan sejak novel
Getaran
(Balai Pustaka, mungkin? Tahun
jebot lah), yaitu sosok smart Boy, tipikal juara kelas, atau ketua kelas,
kebanggaan ortu, dan memiliki kemandirian yang mengalahkan
even
mahasiswa jaman sekarang. Nggak percaya?
Well, For starter
, Nono yang
kelas 5 SD sudah dibolehkan dan mampu naik kereta api sendirian pulang
kampung. Dan kemampuan karatenya cukup mumpuni untuk melawan
empat preman kelas standar, bahkan bisa mengajari seorang kesatria di era
time-travel
nya!
Kalo nggak gitu, bukan bukunya Djokolelono, hehehehe!
Kemampuan yang berlebihan ini, memang cukup standar di masa-
masa 70an. Selain level kemandirian seorang anak di masa lalu memang
lebih tinggi daripada anak-anak sekarang yang terbiasa hidup enak, tahun
70an adalah juga masa di mana kebudayaan menerima konsep:
anything is
possible
! Manusia bisa mendarat di bulan. Superhero membanjir di benak
kultur pop, negara-negara juragan baru bermunculan, seiring minyak
menjadi komoditi utama yang menjanjikan kemakmuran, keberlimpahan.
Masa-masa optimistis, tak heran konsep bocah jagoan bisa diterima.
Untuk zaman sekarang, memang agak kurang realistis. Apalagi trend
90-an ke sini, di tengah depresi ekonomi dunia dan ancaman ‘kiamat-
kian-dekat’, sosok protagonis banyak muncul dalam konsep anti-hero.
288
Kelas VII SMP/MTs
Dan satu lagi ciri masa lalu yang dibawa kembali ke masa kini oleh
sang Maestro, adalah penggunaan tokoh utama kanak-kanak. Di novel ini,
ada empat tokoh sentral yang dimainkan anak-anak, yaitu Nono, Saarce,
Trimo, dan Sang Ratu Merah dari Kerajaan Tlaga Harum. Coba tengok, gak
usah jauh-jauh, di fikfanindo ini, ada berapa buku fantasy yang tokohnya
anak-anak? Hanya segelintir. Kebanyakan fikfan lokal bertokoh pemuda
atau pemudi dengan range usia 17 sampai 20-an tahun, kira-kira sesuai
rentang usia penulisnya.
Di buku ini, aroma petualangan yang sangat kuat. Di kehidupan
nyata nya, Nono gemar bertualang naik sepeda pamannya, menjelajah,
mampir sana-sini. Pengarang jadi banyak kesempatan untuk menguraikan
berbagai elemen petualangan itu, sampai soal pabrik tahu segala bisa
diceritakannya.
Ngelantur? Syukurnya tidak. Semua pada porsi yang pas dan cukup
diperlukan untuk menghidupkan cerita.
Identitas Buku
Contoh komentar novel
Sumber: www.nuansacendekia.com
Gambar 8.3 Tenun Biru Ugi Agustono
289
Bahasa Indonesia
Judul buku
: T
enun Biru
Pengarang : Ugi Agustono J.
Penerbit
: N
uansa Cendikia
Alamat penerbit : Komplek Sukup Baru No. 23 Ujungberung
Kota terbit
: B
andung
Jumlah halaman : 362 halaman
Ukuran
: 14,5 x 21 x 2 cm
C
etakan I
: N
ovember 2012
Ratna terlahir dari keluarga mampu, punya pendidikan yang bagus,
pekerjaan mapan serta selalu peduli dengan sekitarnya. Sedangkan
Janus menjadi orang mapan dan punya segalanya karena nasib. Mereka
harus menjalani kebersamaan memasuki tempat-tempat kumuh hingga
pedalaman Indonesia: Dayak di Kalimantan, Karimunjawa, Kota Tua, Bali,
Toraja dan Desa Rawa Sampih.
Novel ini banyak menceritakan segala detail pelosok-pelosok negeri kita.
Salah satu keberhasilan penulis adalah mampu menggambarkan secara
rinci tempat, lokasi, barang, bangunan kejadian yang ada di novel tersebut.
Ini memang novel fiksi, tetapi lingkungan yang dibentuk di novel ini sangat
nyata sekali.
Terbuai, mungkin itu kata yang cocok ketika membaca novel Tenun
Biru. Keindahan dalam negeri disajikan dalam satu karya yang sangat
bagus. Membangun kisah romantis, penulis hadirkan Janus yang kurang
mencintai Indonesia walau dia adalah orang Indonesia.
Misi Ratna untuk membuat Janus cinta Indonesia merupakan kisah
romantis yang membuat pembaca terbawa. Novel ini membuat kisah antara
Ratna dan Janus menjadi romantis namun tidak berlebihan. Penulis lebih
senang menggambarkan tempat-tempat yang ada di Indonesia. Penulis
ingin masyarakat Indonesia cinta terhadap negaranya sendiri karena
begitu banyak keindahan dan keunikan yang ada di Indonesia. Termasuk
suku budaya yang beragam. Jadi kita tidak perlu keluar negeri bila ingin
menikmati keindahan alam atau alasan ingin mengenal budaya lain.
Mengarungi perjalanan yang sulit. Berdua menggali nilai-nilai peradaban,
bertemu dan berbagi ragam ilmu dengan anak-anak pelosok yang
terpinggirkan. Terkadang harus mempertaruhkan keselamatan. Kisah di
dalamnya membungkus kecantikan Indonesia dalam derap irama naluri
dan nurani-sekalipun tanpa harus teriakt pada komitmen.
290
Kelas VII SMP/MTs
Dialog-dialog antar tokoh juga sangat menarik, apalgi dialog Ratna dan
Janus yang sangat alami. Beberapa dialog kecil mengundang tawa lucu
dari pembaca.
Cerita tentang sahabat Ratna yang telah berkeluarga juga menghiasi
sebagian dari isi novel ini. Adi, sahabat lama Ratna dan Nurul, yang
datang menjadi orang ketiga antara hubungan Ratna dan Janus. Berbagai
pengetahuan dan informasi yang diajarkan kepada anak-anak pedalaman
membuat novel ini semakin istimewa.
Kelemahan dari novel ini adalah alur cerita yang kurang banyak dipahami
oleh pembaca. Hal ini terlihat dari sub bab “Kisah dari Gang Kumuh”
yang menceritakan ceirta kecil masa lalu tentang Ratna dan Janus. Dari
sana akan timbul pertanyaan bagi pembaca apakah maksud dari sub bab
tersebut.
Melihat dari judul, Tenun Biru, bukanlah menggambarkan isi novel ini.
Judul ini membuat rasa ingin tahu pembaca menjadi muncul, apalagi
membaca sub judul, seperti tidak nyambung dengan judul utama.
Dari sekian banyak cerita dalam novel ini, sajian cerita yang dipaparkan
sangatlah menarik, mengundang tawa, sedih, haru, bahagia dan rasa
romantis menjadi satu. Novel ini dapat dibaca dan menjadi motivasi bagi
seluruh kalangan dan usia terutama yang kurang mencintai Indonesia dan
haus akan ragam budaya dari berbagai pelosok negeri.
Nataga, Levo, Goros, Lamia, Sikka,
dan Mora, enam komodo yang disebut
Enam Sang Naga Beo (Kekuatan
Pelindung) telah lahir dengan
keistimewaan yang tidak dimiliki
komodo-komodo lain. Sudah menjadi
takdir mereka untuk membebaskan
Pulau Tana Modo atau Pulau Komodo
yang dikuasai raja serigala dan siluman
iblis selama berpuluh-puluh tahun.
Enam Sang Naga Beo yang dipimpin
Nataga melawan angkara murka dan
kekuatan jahat dengan bantuan Laura
Contoh komentar novel
Sumber: Foto pribadi
Gambar 8.4 Contoh cerita fantasi
291
Bahasa Indonesia
si Ratu Semut, Tuga Si Raja Belalang, Reffa Si Ratu Ular, Maron Si Raja
Monyet, Girfina Si Dewi Kabut, dan seluruh binatang hutan. Di bawah
kabut tebal dan pekat, serta lolongan serigala dalam kabut, kita berkelana
mengarungi negeri yang bernama Pulau Komodo dan kerajaan siluman
iblis, dengan imajinasi yang menawan.
Novel ini sarat dengan nilai-nilai yang luhur. Para pembaca muda dapat
belajar tentang kesetiaan: arti sebuah keluarga, teman, dan sahabat;
menghargai hal kecil; tidak meremehkan siapa pun; kesombongan dan
keangkuhan yang membuat kehancuran. Seluruh binatang di hutan seperti
komodo, monyet, semut, rayap, tikus, kerbau, babi hutan, rusa, ikan-ikan
di laut, dan lebah bersatu dengan keberanian, keharuan, kelucuan, dan
dahsyatnya pertempuran melawan serigala dan siluman iblis.
Saatnya anak-anak Indonesia mempunyai buku dongeng tentang binatang
dari negeri sendiri yang dikemas dalam fiksi menarik. Nataga The Liggle
Dragon akan menjadikan anak Indonesia mengenal, belajar, dan bangga
dengan keunikan komodo, yang hanya ada di Pulau Komodo, Flores -
Indonesia.
- See more at: http://www.grasindo.id/buku/nataga-the-little-dragon/#sthash.lCUncyNC.dpuf
BUKU KUMPULAN DONGENG
BULAN KUNING
Kumpulan Dongeng Bobo Ke-23
PT Penerbit Sarana Bobo
48 Halaman
Bulan Kuning adalah buku Kumpulan
Dongeng Bobo ke-23. Di dalamnya ada sekitar
20-an dongeng. Salah satu dongengnya yang
menarik adalah “Sang Prabu dan si Petani”.
“Sang Prabu dan si Petani” menceritakan
tentang seorang raja yang tersesat di hutan.
Terpisah dari seluruh punggawa yang
Berikut bagan struktur komentar terhadap buku.
Data Buku
Info singkat ttg
terbitan/edisi
Ringkasan
cerita
292
Kelas VII SMP/MTs
mengawalnya. Raja berjalan sendiri dan
sampailah di persawahan. Di situ Raja
bertemu dengan seorang petani sederhana
di gubugnya. Si Petani tidak mengenalnya
sebagai rajanya.
Kisah ini tentu saja menjadi menarik. Pada
awalnya Raja tidak berterus terang bahwa dia
adalah raja. Dalam percakapan mereka, kita
mengetahui betapa si petani yang sederhana
itu bersikap selalu ramah dan baik hati
kepada setiap tamu yang baru dikenalnya.
Dia bukan sengaja bersikap ramah dan baik
karena dia tahu sedang berhadapan dengan
rajanya....
Meski dongeng ini pernah dimuat di majalah
Bobo, tetapi masih menarik ketika dibaca.
Apalagi kini dongeng-dongengnya diilustrasi
dengan gambar-gambar indah penuh warna
sehingga suasana dongengnya amat terasa.
(Iss/Tim Anak,)
Sumber: Kompas, 26 Oktober 2003
Tanggapan
penulis ttg
cerita
Penilaian
terhadap buku
Data Penulis
Membuat Komentar Isi Buku
Tugas
Buatlah komentar buku yang telah kamu baca pada unit sebelumnya dengan
mengisi format berikut!
293
Bahasa Indonesia
Format Umum
D
ata Buku
Judul
:
Penulis
:
Editor
:
Desainer layout
:
D
esainer sampul
:
P
enerbit
:
ISBN nomor
:
T
ahun terbit
:
G
ambar sampul
:
J
umlah halaman isi
:
L
ebar
:
Tinggi
:
Format Khusus Laporan Buku Fiksi
Tanggal Baca................................
Latar & Alur
Di mana, kapan cerita terjadi?
Apa yang terjadi (di awal, tengah, akhir)?
Tokoh/
Karakter
Siapa tokoh utama?
Siapa tokoh favoritmu, mengapa?
Siapa tokoh yang tidak kamu suka, mengapa?
294
Kelas VII SMP/MTs
Masalah dan
Solusi
Konflik tentang apa dan bagaimana cerita diakhiri)?
Pendapatmu
Kamu suka buku ini?
Apa bagian favoritmu, mengapa?
LUAR BIASA! KALIAN TELAH MEMBACA BERBAGAI BUKU!
SELAMAT MENJADI BANGSA YANG MENJUNJUNG TINGGI
LITERASI.
295
Bahasa Indonesia
Proyek Literasi
Pilihlah buku yang kamu minati. Tulislah komentar sesuai dengan pendapatmu
terhadap buku tersebut. Gunakan format berikut.
Judul
:
Pengarang
:
p
enerbit
:
Komentar
Komentar
296
Kelas VII SMP/MTs
Daftar Pustaka
Abdullah, Muhammad Mahmud. 2008.
Rahasia Sehat Bersama Madu Lebah
.
Solo: Insan Kamil.
Abdullah, Muhammad Mahmud. 2008.
Resep Tradisional Nusantara
. Solo:
Insan Kamil.
Alisyahbana, Sutan takdir.
Puisi Lama
. Jakarta: Dian Rakyat
Anderson, Mark and Kathy Anderson.
Text Types in English
, (Australia:
Macmillan, 2003)
. Anderson, M and Kathy, A. 2003.
Text Types in English
. Macmillan Education
Australia PTY Ltd.
Agustono, Ugi. 2012.
Tenun Biru
. Bandung: Nuansa Cendekia.
Agustono, Ugi. 2013.
Nagata Little Dragon
. Bandung: Nuansa Cendekia.
Hamzah Amir. 1996.
Sastra Melayu Lama dan Raja-rajanya
. Jakarta: Dian
Rakyat
Coyle, D. 2006. “
Developing CLIL: Towards a Theory of Practice
” dalam
Monograph 6 (pp. 5–29) Barcelona: APAC.
Coyle, D. 2007. “
The
CLIL Quality Challenge
” dalam D. Marsh & D. Wolff
(eds) Diverse Contexts – Converging Goals: CLIL in Europe (pp. 47–58).
Frankfurt: Peter Lang.
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar. 2015.
Indikator Sekolah Berdasarkan
Standar Nasional Pendidikan (Sekolah Menengah Pertama)
.
Jakarta:Kementerian Pendidikan Nasional dan Kebudayaan.
Garuda.
Majalah Garuda Indonesia
. Edisi Desember 2012
Garuda.
Majalah Garuda Indonesia
. Edisi Desember 2015
Harsiati, Titik.
Asesmen Pembelajaran Literasi Membaca dan Menulis
. UM
Press: 2013.
Harsiati, Titik, dkk.
Modul Pembelajaran Berbasis Teks
. Penelitian BOPTN
Hough, Lyndal. 2003.
Language, Context, and Meaning
. Melbourne:
Heinemann.
297
Bahasa Indonesia
Pusdiklat Pengembangan Sumber Daya manusia. 2011.
Bahasa Indonesia
.
Jakarta: Badan Pendidikan dan Pelatihan Keuangan, Kementerian
Keuangan.
Kompas, Minggu 15 Februari 2015
Kompas Minggu 22 Februari
Lelono, Djoko.
Anak Rembulan: Negeri Misteri di Balik Pohon Kenari
. Jakarta:
Mizan
Pedoman museum Indonesia Senayan, Jakarta : Direktorat Museum, Direktorat
Jenderal Sejarah dan Purbakala, Departemen Kebudayaan dan Pariwisata,
2008
Soedjito, dan Saryono. 2012.
Tata Kalimat Bahasa Indonesia
. Malang: Aditya
Media Publishing
Soedjito.
Sinonim dalam Bahasa Indonesia
. UM: Press
Trianto, Agus. 2006.
PASTI BISA, Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa
Indonesia untuk SMP dan MTs Kelas VII, VIII, IX
. Jakarta: ESIS.
Wahyudi, Johan. 2011.
Terampil Menulis Surat
. Solo: Tiga Serangkai.
http://www.initempatwisata.com/wisata-indonesia/lombok/pesona-
menakjubkan-di-pantai-senggigi-lomb
http://www.biopori.com/pembuatan.php
http://ilmugeografi.com/ilmu-bumi/laut/manfaat-pantai
http://kbbi.web.id/museum
https://polisenijogja.wordpress.com/2013/03/07/materi-panduan-
memainkan-angklung/
http://klungbot.com/membuat-angklung/
http://www.anakmusik.com/2015/04/cara-memegang-dan-memainkan-
angklung.html
http://nationalgeographic.co.id/berita/2015/06/7-fakta-tentang-kunang-
kunang-yang-tak-anda-ketahui (kunang-kunang)
https://jurnalbumi.com/terumbu-karang/
oto: https://www.google.com/ gambar+hutan+mangrove.
298
Kelas VII SMP/MTs
Glosarium
Cerita fantasi
cerita yang terdapat
unsur magis, misteri, kesaktian,
atau hal supranatural yang lain.
Cerita fantasi memberdayakan
percampuran latar cerita dengan
memfantasikan latar masa lalu, masa
kini, dan masa mendatang.
Imajinatif
mempunyai atau
menggunakan imajinasi; bersifat
khayal
Jurnal
membaca
catatan yang
digunakan untuk mencatat kegiatan
membaca secara kronologis dengan
menyebutkan proses dan hasil yang
dibaca
Karakteristik
mempunyai sifat khas
sesuai dengan perwatakan tertentu
Kognitif
(1) berhubungan dengan
atau melibatkan kognisi; (2) berdasar
kepada pengetahuan faktual yang
empiris
Kolaborasi
(perbuatan) kerja sama
(dengan musuh dan sebagainya);
Kompetensi
(1) kewenangan
(kekuasaan) untuk menentukan
(memutuskan sesuatu); (2)
kemampuan menguasai gramatika
suatu bahasa secara abstrak atau
batiniah
Komunikasi
(1) pengiriman dan
penerimaan pesan atau berita antara
dua orang atau lebih sehingga pesan
yang dimaksud dapat dipahami;
hubungan; kontak; (2) perhubungan
Majas
bahasa indah yang digunakan
dalam mempercantik susunan
kalimat agar memperoleh kesan
imajinatif atau menciptakan
efek tertentu bagi pembaca dan
pendengarnya. Pemanfaatan
gaya bahasa dalam memperoleh
nuansa tertentu sehingga mampu
menciptakan kesan kata-kata yang
imajinatif.
Literasi
kemampuan seseorang
dalam menggunakan informasi
tertulis atau cetak untuk
mengembangkan pengetahuan /
pemahaman sehingga mendatangkan
manfaat bagi diri dan masyarakat.
Literasi mengacu pada kemampuan
memahami sesuatu karena membaca
dan melakukan sesuatu berdasarkan
pemahaman bacaannya.
Syair
p
uisi lama yang terdiri atas
4 larik isi dengan sajak sama (a-a-
a-a). Awal mula syair berasal dari
Persia dan masuk ke Indonesia
bersama dengan agama Islam.
Struktur teks
B
agian-bagian sebuah
teks yang mencirikan suatu teks.
Bagian-bagian itu menjabarkan ciri
bagain awal, inti, dan penutup teks
dalam fungsi komunikasi tertentu
Puis
i Rakyat
adalah kesusastraan
rakyat yang sudah tertentu
bentuknya, biasanya terjadi dari
beberapa deret kalimat, ada yang
berdasarkan mantra, ada yang
299
Bahasa Indonesia
berdasarkan panjang pendek
suku kata, lemah tekanan suara,
atau hanya berdasarkan irama.
Puisi rakyat dapat berbentuk
ungkapan tradisional, pertanyaan
tradisional, kategori : paparikan dan
wawangsalan. Selanjutnya paparikan
dibagi menjadi dua : rarakitan cerita
rakyat, dan kepercayaan rakyat yang
berupa mantra. Puisi rakyat berisi
nilai-nilai yang berkembang dalam
kehidupan masyarakat. Termasuk
puisi rakyat adalah puisi lama yang
berisi pesan-pesan dan nilai- nilai
warisan leluhur bangsa Indonesia.
Te k s
adalah satuan bahasa yang utuh
baik berbentuk tertulis atau lisan
dengan tata organisasi tertentu untuk
mengungkapkan tujuan/ makna
dalam konteks tertentu. Teks dapat
muncul dalam bentuk lisan maupu
tnulisan yang tidak terlepas dari
sistem bahasa pada konteksnya.
Teks deskripsi
ad
alah teks yang
berisi tanggapan deskriptif dan
personal terhadap objek. Teks
deskripsi memaparkan atau
menggambarkan dengan kata-kata
secara jelas dan terperinci dari sudut
pandang subjektif penulisnya. Hal-
hal yang dideskripsikan dipilih dari
sudut pandang penulis sendiri. Teks
deskripsi disebut juga teks tanggapan
deskriptif.
Teks Laporan Hasil Observasi
t
eks yang bertujuan memaparkan
generalisasi hal/ objek secara
sistematis dan analitis dari sudut
pandang keilmuan. Teks laporan
hasil observasi berusaha memerinci
secara faktual dan objektif dengan
bahasa lugas dan efektif.
300
Kelas VII SMP/MTs
Indeks
A
Akademik
D
Deteksi
Dokumen
E
Efektif
Eksposisi
Empati
Evaluasi
G
Generalisasi
I
Imajinatif
Interaktif
K
Karakteristik
Kognitif
Kolaborasi
Kompetensi
Komunikasi
Konsekuensi
Kontekstual
Kontribusi
L
Literasi
M
Modifikasi
P
Produktif
Psikomotorik
R
Realistis
Retorika
V
Variatif
Visual
301
Bahasa Indonesia
Nama Lengkap
:
Dr
. Titik Harsiati, M.Pd
Telp. Kantor/HP
:
0812 5267 0462
.
:
titik
Akun Facebook
:
-
A
lamat Kantor
:
Jalan S
emarang 5 Malang
Bidang Keahlian:
P
embelajaran dan Asesmen
Bahasa I
ndonesia
R
iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:
1.
1987 – 2016: S
taf pengajar pada Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Bahasa dan Seni di IKIP Malang.
2.
M
enjadi konsultan pendidikan dasar dan menengah .
R
iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1.
S3: P
enelitian dan Evaluasi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta (2006 - 2010)
2.
S2: P
endidikan Bahasa dan Sastra Indonesia IKIP Malang (1989 - 1991)
3.
S1: P
endidikan Bahasa dan Sastra IKIP Malang (1983 - 1987)
Judul
Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1.
Buk
u Bahasa Indonesia Kelas VIII (2008) BSE Penerbit Puskurbuk;
2.
A
sesmen Pembelajaran: Aplikasi Pembelajaran Membaca dan Menulis (2010);
3.
E
valuasi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Universitas Terbuka (2010);
4.
M
etode Pembelajaran Inovatif dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia (2012);
5.
A
sesmen Pembelajaran Bahasa (2013);
6.
M
odul Teks Deskripsi dan Laporan Hasil Observasi. Hasil Penelitian
Pengembangan BOPTN (2014).
Judul
Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1.
P
enerapan Pendekatan Konstruktivisme dan Penilaian Otentik (
Authentic
Assesment
) Portofolio dalam Upaya Peningkatan Kualitas Perkuliahan Evaluasi
dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Malang (2006);
2.
P
engembangan Alat Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Bahasa (2007);
3.
P
engembangan Model Pembelajaran dan Instrumen Penilaian Pendidikan
Karakter pada Pembelajaran Bahasa Indonesia (2010);
4.
A
nalisis Trend Kemampuan Membaca Siswa Indonesia Tahun 2000-2009 pada
PISA (
Programme International Student Assessment
), (2011);
5.
P
emetaan Kesiapan Kurikulum 2013. Penelitian Unggulan BOPTN (2013);
6.
P
emetaan Kesiapan Kurikulum 2013 dan Pengembangan Modul. Penelitian
Unggulan BOPTN (tahun kedua), (2014);
7.
K
arakteristik Pembelajaran Tematik dan Pengembangan Model Literasi Kritis
Siswa SD di Jatim (2015);
8.
P
raktik Pembelajaran Bahasa di Thailand Selatan (2016).
P
rofil Penulis
302
Kelas VII SMP/MTs
Nama Lengkap
: Dr
. Agus Trianto
Telp. Kantor/HP
: 0736-21186; 081287770736
: agustr
Alamat Kantor
: FKIP UNIB Jln
WR Supratman Bengkulu
Bidang Keahlian
:
P
endidikan Bahasa Indonesia
(Pengembangan Kurikulum,
Pengembangan Bahan Ajar)
R
iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:
1.
D
osen tetap jurusan Bahasa dan Seni, FKIP UNIB
2.
Ketua P
rogram S2 Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP UNIB
3.
Kepala UPT P
erpustakaan Universitas Bengkulu
R
iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1.
S3: P
rogram Studi Pendidikan Bahasa, Pascasarjana UNJ (2001– 2006)
2.
S2: P
rogram Studi Pendidikan Bahasa, Pascasarjana IKIP Jakarta (1989 – 1994)
3.
S1: F
akultas Bahasa dan Seni, Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia, IKIP Jakarta
(1981 – 1985)
Judul Buku y
ang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):
1.
T
eori Belajar Bahasa Kedua (2008).
2.
P
anduan Pemelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs (2007).
3.
English f
or Modern Policing (2007).
4.
P
ASTI BISA (Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia) untuk
SMP dan MTs, penerbit ESIS-Erlangga sejak 2006
Judul
Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1.
P
engembangan Model Mapel Mulok Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkat-
kan Karakter (2013-2015).
2.
P
engembangan Model Bahan Ajar Bahasa Indonesia Berbasis Kompetensi Ber-
dasarkan Pendekatan Komunikatif dan Meaningful Learning yang Berperspektif
Multikultural (2006-2007).
3.
T
elaah Sarkasme Judul Berita Koran (2004).
4.
R
etorika Tulisan Kolom (2003).
5.
A
nalisis Retorika Humor Mahasiswa (2003).
6.
La
tihan Mengarang dengan Pendekatan Pola Retorika di SMP (2002).
Nama Lengkap
: Dr
. E. Kosasih, M.Pd.
Telp. Kantor/HP
: (022)2008132/08121427556
: ekos_kosasih@y
ahoo.com
Akun Facebook
: e kosasih
A
lamat Kantor
:
Univ
ersitas Pendidikan Indonesia Jl. Dr.
Setiabudhi 229 Bandung
Bidang Keahlian
:
pengajar
an bahasa, telaah kurikulum
dan penulisan buku teks
303
Bahasa Indonesia
R
iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:
1.
D
osen pada Departemen Pendidikan Bahasa Indonesia, UPI Bandung
2.
P
enulis dan konsultan pada beberapa penerbitan.
R
iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1.
S3 P
ascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia, Program Pengajaran Bahasa
Indonesia, lulus tahun 2005-2010.
2.
S2 P
ascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia, Program Pengajaran Bahasa
Indonesia, lulus tahun 2000.
3.
S1 FPBS, IKIP Bandung
, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, lulus
tahun 1996.
Judul Buku y
ang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):
1.
T
eladan 30 Binatang 2009 - Cipta Dea Pustaka
2.
Kecak
apan Hidup 2009 - Cipta Dea Pustaka
3.
C
ara Jitu Menulis Surat Lamaran Kerja 2009 - Yrama Widya
4.
M
enulis Karangan Ilmiah 2009 - Nobel Edumedia
5.
M
enulis Surat Dinas 2009 - Yrama Widya
6.
K
iat Sukses sang Editor 2010 - Yrama Widya
7.
Ensik
lopedia Sastra Indonesia 2008 - Nobel Edimedia
8.
A
presiasi Sastra Indonesia: Puisi, Prosa, Drama 2008 - Nobel Eduamedia
9.
T
erampil Berbicara di Depan Umum 2008 - Nobel Edumedia
10.
P
endekatan Berbasis Kecakapan Hidup dan Pembelajaran Kontekstual
2010 - Genesindo
11.
P
endekatan, Metode, dan Teknik Pembelajaran Bahasa Indonesia 2010 -
Genesindo
12.
M
enjadi Penulis Remaja 2010 - Nobel Edumedia
13.
Jujur I
tu Mengasyikan 2011 - Bangkit Citra Persada
14.
T
ata Bahasa Indonesia Pratis 2011 - Nobel Edumedia
15.
K
amusPintar Bahasa Indonesia 2011 - 2 Usaha Muda
16.
K
amus Istilah Kewirausahaan 2011 - 2 Usaha Muda
17.
Dasar
-dasar Keterampilan Menulis 2012 - YRAMA Widya
18.
Bahasa I
ndonesia Berbasis Kepenulisan Karya Ilmiah dan Jurnal 2012 - Tursina
19.
C
ara Bijak Memahami Anak Berkebutuhan Khusus 2012 - Yrama Widya
20.
S
trategi Belajar dan Pembelajaran, Implementasi Kurikulum 2013, 2014 -
Yrama Widya
21.
Jenis-jenis
Teks Bahasa Indonesia 2014 - Yrama Widya
Judul
Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1.
P
enerapan Model Pembelajaran Berbasis Portofolio di dalam Mata Kuliah Menulis
untuk Peserta PPG 2011
2.
K
ajian terhadap Nilai-nilai Akhlak Sufi dalam Kitab Sirrur Asrar karya Syaikh Abdul
Qadar Jailani 2012
3.
M
odel Pembelajaraan Menulis Akademik Berbasis Google Drive untuk Mening-
katkan Menulis Mahasiswa UPI: Suatu Upaya Meningkatkan Kemahiran Berbaha-
sa Indonesia Mahasiswa UPI Tahun Akademik 2013/204 2013
4.
P
enerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Menyelenggarakan PPG
di UPI Bandung 2014
304
Kelas VII SMP/MTs
Nama Lengkap
:
Dr
. Dwi Purnanto, M.Hum
Telp. Kantor/HP
:
0271-712655/08122615054
:
dwi.pur
Akun Facebook
:
-
A
lamat Kantor
:
F UNS Jl
. Ir. Sutami 36A Surakarta 57126
Bidang Keahlian:
Linguistik Bahasa I
ndonesia
R
iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:
1.
1986 – 2016: D
osen Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Budaya di Fakultas Ilmu Budaya
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
R
iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1.
S3: Bidang S
tudi Linguistik di Universitas Sebelas Maret Surakarta (2002-2010)
2.
S2: Bidang S
tudi Linguistik di Universitas Sebelas Maret Surakarta (1998-2001)
3.
S1: Bidang S
tudi Linguistik di Universitas Sebelas Maret Surakarta (1979-1984)
Judul Buku y
ang pernah ditelaah (10 Tahun Terakhir):
1.
Bahasa I
ndonesia untuk SMP (2007);
2.
Bahasa I
ndonesia untuk SMA (2007);
3.
Bahasa I
ndonesia untuk SMP (2015);
4.
Bahasa I
ndonesia untuk SMA (2015);
5.
Bahasa I
ndonesia untuk SMP (2016);
6.
Bahasa I
ndonesia untuk SMA (2016);
7.
Sin
taksis (2016).
Judul
Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1.
S
truktur, Fungsi, dan Penafsiran Makna Pemakaian Bahasa Hukum Pidana di
Pengadilan Wilayah Surakarta (2010);
2.
T
indak Tutur Direktif dalam Persidanghan Pidana di Wilayah Surakarta (2011);
3.
S
trategi Tanya Jawab dalam Persidangan di Wilayah Surakarta (2012);
4.
P
rinsip-prinsip Interaksi dalam Persidangan Pidana di Wilayah Surakarta (2013);
5.
P
emerolehan Bahasa Anak-anak Idiot (
Down Syndrome
) di Kabupaten Ponorogo
Jawa Timur (Kajian Psikolinguistik) (2014);
6.
Kear
ifan Lokal Petani dan Persepsinya terhadap Pekerjaan Non-Petani Masyarakat
di Kabupaten Ngawi (Kajian Etnolinguistik) (2015);
7.
Ketidaksan
tunan Berbahasa dalam Persidangan Pidana di Wilayah Eks-
Karesidenan Surakarta (2015);
8.
Kesan
tunan kritik dalam masyarakat Etnik madura: Kajian Pemberdayaan Fungsi
Bahasa (2015).
P
rofil Penelaah
305
Bahasa Indonesia
Nama Lengkap
:
P
rof. Dr. Muhammad Rapi Tang M.S
Telp. Kantor/HP
:
0411861508 / 081354955411
:
muh.r
Akun Facebook
:
mr
t muh
Alamat Kantor
:
k
ampus UNM parantambung FEB
Bidang Keahlian:
Bahasa dan S
astra Indonesia
R
iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:
1.
2000 – 2016: D
osen Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Makassar.
R
iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1.
S3: Bahasa dan S
astra Indonesia Program Pasca Sarjana Universitas Padjajaran
(1996-2001)
2.
S2: Bahasa dan S
astra Indonesia Program Pasca Sarjana (1989-1991)
3.
S1: Bahasa dan S
astra Indonesia IKIP Ujung Pandang (1980-1986)
Judul Buku y
ang pernah ditelaah (10 Tahun Terakhir):
Bahasa I
ndonesia kelas 1,2,3 SMP, SMA, SMK.
Judul
Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
T
idak ada
Nama Lengkap
:
Dr
. Felicia N. Utorodewo
Telp. Kantor/HP
:
021 78884106/0812 106 3373
:
cisnur
Akun Facebook
:
-
A
lamat Kantor
:
Jalan G
ardu, Srengseng Sawah, Jagakarsa, Jakarta Selatan
Bidang Keahlian:
Linguistik Bahasa I
ndonesia
R
iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:
1.
2010 – 2016: Dir
ektur SEAMEO Regional Centre of QITEP in Language, Jakarta.
2.
2000 – 2010: D
osen .
R
iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1.
S3: F
akultas Ilmu Pengetahuan Budaya UI/program studi Linguistik/Departemen
Linguistik Program Pascasarjana FIB-UI (2001-2007)
2.
S2: F
akultas Ilmu Sosial dan Politik UI/program studi Antropologi Linguistik/
Departemen Antropologi Program Pascasarjana FISIP-UI (1986-1991)
3.
S1: F
akultas Sastra UI/jurusan linguistik/program studi Bahasa dan Sastra
Indonesia/Fakultas Sastra UI (1973-1981)
Judul Buku y
ang pernah ditelaah (10 Tahun Terakhir):
1.
PUSBUK (2001-2010);
2.
BSNP
;
3.
DRP
M UI (2009);
4.
PUSKURBUK (2011-2016).
Judul
Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
Tidak ada
306
Kelas VII SMP/MTs
Nama Lengkap
:
Neneng K
adariyah, S.S.
Telp. Kantor/HP
:
0213453440/081808045755
:
n_k
Akun Facebook
:
Neneng K
adariyah
Alamat Kantor
:
Jl
. Gunung Sahari Raya No.4 Jakarta Pusat
Bidang Keahlian:
K
urikulum Bahasa Indonesia
R
iwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:
1.
1996 – 2016: S
taf bidang Kurikulum di Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud.
R
iwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1.
S1: F
akultas Sastra Universitas Indonesia Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
lulus tahun (1980-1986)
Judul Buku y
ang pernah di
edit
(10 Tahun Terakhir):
1.
Buk
u Teks Bahasa Indonesia untuk Pendidikan Khusus (2013);
2.
Buk
u Teks Agama Konghucu kelas V SD (2013);
3.
Buk
u Teks Tematik SD kelas V (2013);
4.
Buk
u Teks Bahasa Indonesia Kelas VII (2013);
5.
Buk
u Teks Bahasa Indonesia kelas X (2013);
6.
Bahan A
jar Keaksaraan Dasar (2015);
7.
Buk
u Petunjuk Tutor Keksaraan Dasar (2015).
Judul
Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
Tidak ada
P
rofil Editor